2019-2020年七年级英语下册《Unit-10-Where-did-you-go-on-vacation》说课稿(2)-人教新目标版.doc

2019-2020年七年级英语下册《Unit 10 Where did you go on vacation》说课稿（2） 人教新目标版各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级英语下册第十单元第1 课时本课是新授课，它是在第九单元的基础上对知识的进一步扩展和延伸下面我将从几个方面来阐述一下我的说课内容一．     教材及教材内容分析本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动，学习动词的一般过去时表达法，是继上一单元学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法本单元是在已学习how was your weekend?谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答，以及用日记的方式记录自己的一天，这是学生日常生活频繁使用的语言交际功能，体现了新教材融会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序 本课时的核心语言项目是谈论过去式, 主要话题是学习询问朋友假期的去向整个单元以谈论假期的安排为主线，将日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中，完成任务最终达到交际目的二．     教学目标 1．语言技能目标 a.对假期的去向进行问答,如：Where did you go on vacation? b.掌握不同人称的问句如何进行问答，如Where did he go on vacation? 2、语言知识目标 a. 熟练掌握及应用be动词、助动词及动词在过去时中的表达法；b. 一些地名和事件的表达法，如go to the mountains； 3、情感态度目标 a. 由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理， 可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。

b. 谈论与朋友的度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以 及热爱大自然，形成积极向上的生活观4、学习策略目标 a. 通过小组讨论，开展调查等研究，明确在用中学，交流中学 习的想法 b. 通过猜测，并大胆的表达，以学习新知识 c. 兴趣教学策略，其中包括游戏、表演、对话5、文化意识目标 a. 了解主要的度假方式 b. 用恰当的方式表达自己的感受 c. 在学习中寻找中西方度假差异，培养学生跨文化意识 三．教学重难点1、教学重点 Where did you/he/she/they go on vacation? I/he/she/they went to/stayed at…2、教学难点 动词的一般过去时的肯定句，一般疑问句等形式三．     教学设计1.  Warm up （通过热身运动激发学生的英语学习兴趣，调动课堂气氛，让学生精神抖擞地准备上课）2.  复习：复习上一单元学习的句子，How was your vacation ?复习动词的过去式形式是如何变化的3.  导入：通过图片引出这节课的标题Where did you go on vacation ?让学生自己来找需要注意的问题，如动词的过去式等3．课堂展示：让学生运用图片上的短语练习句子，通过上述训练，每个学生都有说的机会，培养了学生的口语表达能力，克服了学生害怕说英语的胆怯心理。

且“人人都参与”，学生紧跟老师的思路走，始终处于紧张的心理状态，使课堂气氛异常的活跃4. 完成1a出示电脑屏幕下一页，让学生看图片将活动与图片匹配几分钟后，检查答案5. 听力练习，让学生带着问题来听，有任务的练习听力，不仅锻炼了学生的听力能力，而且锻炼了学生的逻辑思维能力6.课堂小结：对于本课的复习要点，我以课堂小结的形式展示给学生出示大屏幕）这样学生通过小结，对本课内容能够再次重申，体现出了本课的重点，使知识更加系统化、规范化为了巩固本课内容，我给学生布置如下家庭作业出示大屏幕，调查你的几位好朋友,谈论他们最难忘的假期并写在作业本上）四、板书设计（出示电脑屏幕）板书除了课题之外，我将本课的重点短语书于板书，利于学生掌握新句型的用法并将本课的难点内容板书到黑板上，并附例句，利于学生突破难点该板书简洁、清晰、明了，突出了本课的重难点本课我以素质教育为目的，结合教材的重难点及英语学科的特点，采用任务型教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得到了锻炼， 在轻松、愉快的氛围中温故而知新，达到了培养学生用英语交际的目的。