人教三上《夜书所见》教学设计.docx

人教三上?夜书所见?教学设计　　学习目的：　　1.认识“促、忆、异〞等7个生字会写“促、深、忆〞等10个生字　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文　　3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣　　设计理念：　　1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣　　2、以读为本，熟读成诵　　教学难、重点：　　正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情　　课前准备：　　1.课文挂图，课文朗读磁带　　2.生字卡片：?夜书所见?诗句字条　　教学过程：　　一、以旧引新，激趣导入　　1.学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗　　2.板书课题，理解课题中的“书〞是什么意思　　二、指导看图，感知图意　　出示挂图，观察图画，说说所看到的情景　　三、自主学习，初步感知　　1.自由朗读借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗　　2.同桌互读互查　　3.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记　　4.指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点　　萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情　　知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明　　5.借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

　　6.小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，教师巡视指导　　四、再读感悟，体会情感　　1、自由读　　(1)引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语　　(2)小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导　　(3)课堂交流小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情〞的意思一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆)　　2、听课文朗读磁带　　(1)边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景?　　(2)指名描绘画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说详细，说生动　　(3)再听录音，体会情感：假设你就是这个离乡背井，单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?　　3、有感情地朗读诗句　　(1)把握诗的节奏　　(2)教师范读、领读　　(3)学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读　　(4)背诵古诗　　各种形式的朗读，充分调动学生的多种感官，将学生一步一步融入到诗句的意境中　　五、作业　　1、练习写生字　　2、背诵古诗　　板书设计：　　夜书所见　　叶绍翁　　见：梧叶 促织 一灯明　　听：寒声 } 思乡之情　　感：动客情。