2021年关于自然之道说课稿六篇.doc

2021年关于自然之道说课稿六篇 自然之道说课稿 篇1　　为了能在实践教学中突出新课标的理念，关注学生的发展，体现人文关爱和时代气息，真正做到全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力所以我想把这次说课内容的主标题定为“教学是为了促进学生发展”并以此作为理论基座和贯穿说课各环节的主线从教材理解、学情分析、教法、学法设想、教学程序安排、教学设计特色几个板块进行一一说明和体现　　一、感悟教材：　　<自然之道>主要讲了我和我的同伴们在美丽的小岛上发现一只幼龟正面临着被食肉鸟吃掉的危险，从而萌发救助之心，然而却导致更多幼龟被食肉鸟吃掉的悲惨后果从而说明了遵循”自然之道”的重要性这篇课文围绕”大自然的启示”的主题取材，通过生动的事例说明道理，是说理性比较强的课文　　根据以上教材特点和新课标的要求，结合单元训练目标和学生的认知规律，我确定以下的教学目标：　　①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语　　②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会__表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育　　③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣 　　二、学情分析：　　———四年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响，或者仅仅停留在表面阶段。

因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的饿这些情况，有效的落实教学方法　　三、教法设想：　　新课标指出，阅读教学过程是每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的过程，是教师引导学生搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得完美体验，促进表达与发展的过程所以，为了落实课改精神，在教学中做到突出重点，突破难点，更有效地达到教学目标，这节课，我将营造自主、合作、平等、和谐的良好氛围，以学定教，顺学而导，主要采用疑问导读法，并辅以问题情境教学法来激发学生的思维火花，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界　　在刚拿到这篇课文的时候我发现这篇课文的可以大体的分为两段，一是我们好心救助那只危险的小幼龟，二便是我们救了它却发现我们做了一个多么”愚不可及”的事情两段的情感有较大的`起伏，对学生的情感冲击较大我发现这既是文本的难点重点同时也是一个突破点学生能不能对这篇__产生共鸣就看能不能有效地利用这个关卡于是我有了一个大胆的想法，便是将教材用分批呈现的方式来进行解读。

　　用一群同样的主人公干的同样的一件事来串连两个段落我首先利用多媒体呈现那个小屿上美丽的风光下，爬着一只弱小而可怜的幼龟，然而在它的背后却正盘旋着一只可怕的食肉鸟，眼看这只可怜的幼龟就要被这只凶恶的食肉鸟当成美餐了，画面就定格在这个千钧一发的时刻这时我将抛出一个尖锐的问题：这个时候如果是你看到这样的画面你会怎么做？一强一弱的强烈对比，能够充分激发学生原有的情感积淀，正义感和一颗除强扶弱的心让学生不能不对这个的画面动容，救助小幼龟的强烈呼声在他们的心底涌起　　这个时候，我将极力地肯定他们这份爱心，毕竟他和学生原有的情感思路十分相附，于是我再将故事讲下去：那群可爱的旅客们也是这样做的，也许这个时候还有学生会大大的松了一口气，为那群旅客也为那只险被吞食的幼龟而庆幸 就在这个时候，学生的胜利感充拆着他们的时候，我将呈现第二份的教材，同样是这群人，干的同样的这件事，后来到底如何了呢通过研读学生才得知”我们干了一件多么愚不可及的事情这个结论就犹如重型炸药，为什么我们除强扶弱反而却害了别人呢？这个时候才是思维迸发的突破点，新的理念与原有道德观念的冲击会让学生百思不得其解，这个时候教师只有适时地加以引导，让学生畅所欲言，做到真正把课堂还给学生，让学生的思维在课堂上闪光，让课堂成为学生展现自我的殿堂，最后让学生在探究中得出： 如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等。

　　当然最后的时候教师还可以有个小结：强调自然之道的重要性最后我的想法是利用一个”蛹化成蝶”动人故事，而告诉同学们在我们神奇的大自然中还有许许多多这样或是那样奇妙的规律，从而激发学生对大自然的探究欲望　　四、教学设计特色：　　1、紧紧把握语文课程改革的新走向　　新课标倡导学习方式的转变，阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式因此，我在预设的教学中，从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究的学习方式来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和思想的共鸣，达到了学生、教师、文本三者之间的有效对话，真正使语文课堂得到了开放　　2、抓住课堂闪光点，着重开展创造性的语文实践活动　　本篇课文蕴涵着丰富的训练学生想象力的因素，所以在教学的最后一个环节，我主要抓住让学生自由畅谈这样一个机会来开发学生的创造性思维的潜能，鼓励学生去创新，去大胆想象，并把它完整地表达出来让学生在语言实践中训练语感和提高创新思维　　总之，在整个教学设计中我以人文关爱为出发点，以新课标精神为理论依据，力求为学生创设“愉悦、轻松、自主、开放”的学习空间，让学生能主动的学习，有效的学习，并获得健康和谐的发展，真正体现了“教学是为了促进学生发展”的宗旨。

自然之道说课稿 篇2　　一、复习课文　　1、根据词意说出词语　　（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极争先恐后）　　（2）像游鱼那样一个接一个地出去鱼贯而出）　　（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事愚不可及）　　（4）形容呼吸急促的样子气喘吁吁）　　（5）一个劲地责怪自己，特别后悔后悔不已）　　（6）吃得特别饱饱餐一顿）　　2、选择练习的词语填写在下面的括号中　　"我"和同伴及一位生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，非要向导把幼龟抱向大海成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ）地（ ），结果让食肉鸟（ ）"我们"（ ）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（ ）我们的行为真是（ ）呀！　　3、我和七个同伴还有一位生物学家向导来到南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？（观察幼龟是怎样离巢进入大海的）　　二、分析课文：　　（1）当我们登上这个原始的海岛时首先看到了怎样的一幕呢？大家把书翻到第35页谁来读读第3自然段其他人考虑：从这一段中你知道了什么？　　（2）（出示课件）"一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去"答案一：这只幼龟非常小心、谨慎、警惕找出相关的词语体会，体会小心，指名读，要读出小心谨慎的语气）答案二：面临着危险（找出相关的词语，再读这句话，要读出情况十分危急的语气）　　（3）教师：大家说的都很好，一个弱小的生命即将在我们眼前自己消失，善良的"我们"是什么心情？带着这样的感受来读__的第4-8自然段！自由读，划出表现我们心情变化和情感态度的句子，用横线画下来　　A、指名读句子："我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：‘你得想想办法啊！’" （多么的……紧张、揪心啊、焦急）　　当我们为小幼龟焦急、紧张、揪心的时候，向导是怎样的态度？　　B、向导若无其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的"　　"若无其事"是什么意思呢？他为什么会这么说呢？　　谁来试着读一读要读出向导的若无其事　　师：向导的心情是心平气和波澜不惊的，那向导又是怎样做的呢？　　C、课件出示：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去谁来读一下向导的做法　　师：极不情愿是什么意思？你有没有遇到过极不情愿的事呢？　　向导的极不情愿是因为什么原因？（我们的压力）　　我们没有来过海岛也没有亲眼见过食肉鸟吃小龟，看到这个场景必然要劝向导，现在老师来当向导，你们就是作者和作者的同伴，我们正在亲眼看到小幼龟的生命正受到威胁。

看看谁能说服我这个向导把小龟抱向大海　　同学们，你们说服了向导，你们真厉害，掌声鼓励一下！　　师：由于向导把小幼龟抱到大海之中，那只嘲鸫怎样了？　　D、课件出示：那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了颓丧是什么意思？　　（4）再读这一段，教师过渡：在我们的努力下，小绿龟得救了，我们做了一件好事，可是接下来发生的事情使我们明白了什么呢？　　出示句子："我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事"我们怎么明白的？读有关幼龟出巢的句子"向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出""那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出"　　想象：幼龟此时会想些什么？（学生想象：向往大海、向往外面的世界等）　　教师：恩，很好，它们带着一份向往，一份期待，它们想到蔚蓝的大海里快乐地成长，它们多么渴望能在那里尽情地玩耍，但是，它们不知道，等待它们的居然是几十只食肉鸟，同学们，你们看到了什么，听到了什么？　　（让学生说句子）1、从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了　　2、这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

　　3、不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄　　读了这些句子，你想对小幼龟说些什么呢？　　（板书伤害，我们是因为什么才使这些小海龟受到了伤害呢？板书：违反）　　（5）1、随着事态的发展，()作者和同伴的心情又发生了怎样的变化呢，谁来说说　　2、课件出示："天啊！"我听见同伴说，"看我们做了些什么！"　　那我们就带着一种后悔的心情来读一读这句话"天啊！"我听见同伴说，"看我们做了些什么！"　　3、谁来说说此时向导的心情呢？　　4、生：我觉得向导也很后悔，还很着急，我是从这里看出来的，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去　　5、从哪个词看出他非常着急了，从赶紧，迅速这两个词中看出向导特别着急　　6、读的时候应该怎么读呢，谁来读一读　　7、谁来读一读向导的话　　（向导说的话：他一边走，一边发出悲叹："如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害"）　　"悲叹"的近义词是什么？换成"感叹"行不行？　　3、如果去掉根本这个词行不行？（根本加重了向导后悔，自责的语气　　4、谁能读出他非常难过，自责的语气　　三、总结全文　　1、师：同学们想想，向导为什么明明知道会有这样的后果还把那个侦察兵抱向大海呢？　　小结：同学们的猜想，都有可能正确，向导无论出于什么原因，他的目的都是想告诉人们：大自然是有规律的，我们要遵循自然之道。

　　（板书：遵循 只有遵循了自然之道才能保护幼龟板书：保护）　　3、我们浏览一下全文，结合作者和同伴以及向导的思想变化，现说一说你对自然之道的理解　　4、在我们的生活中还会出现一些违背自然之道的事，谁知道，来说说　　5、作业：看看今天的作业：　　走进大自然，观察动物、植物的生长或其他自然现象，写出你的发现，或受到什么启发希望大家认真完成，下节课我们进行交流　　结束语：在大自然中，还有许多"自然之道"需要我们去了解， "学习之道""为人之道"都需要我们去探索啊，希望我们都在了解"道"的基础上，遵循"道"。