新版苏教版一年级数学下册《多一些、少一些_多得多、少得多》优质课教案.pdf

课前设想：新多一些、少一些、多得多、少得多这部分教材是在孩子认识 100 以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的本节课主要就是联系实际， 感受数的相对大小关系 在生活中经常有比较数的大小的实际问题， 解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达 教材引导学生用多一些、 少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系，一方面培养学生的数感，另一方面培养应用数学的能力因此我仔细研究教材， 决定从以下几点来落实教学1.着力于学生的语言发展，使学生能用完整的语言准确的描述多一些、少一些、多得多、少得多2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中数学3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和枯燥的说教多一些、少一些，多得多、少得多教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 3940页知识目标：会用“多一些” “少一些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述 100 以内的数之间的关系，进一步培养数感能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力情感目标：感受数学与生活的密切联系， 培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识教学重点：理解“多一些”“少一些” “多得多” “少得多”具体含义，能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系教学过程：一、 创设情境，自主探究1、初步认识多一些少一些 多得多 少得多师：小朋友们， 瞧，这是什么？ （智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猫、小狗和小猴比赛时折的 它们说了只要大家给它们做裁判就把星星送给你们，你们愿意吗？看，小猴折了 34 个(呈现动物图片 )，它想别人肯定没有我做得多小猪和小熊不服气了都想和它比一比，（依次呈现动物图片：小猪做了 38 个，小熊做了 50 个）师：小猪和小猴比结果怎样？小熊呢？生：小猪做的比小猴多，小熊做的也比小猴多师：小猪和小狗做的都比小猴多，但它们都比小猴多很多吗？生：小猪比小猴多一点，小熊比小猴多很多师： 多一点也叫多一些，多很多就是多得多谁能来再说一遍呀？师：那这两句话反过来说还可以怎么说？同桌互相说说生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的少生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的多师：谁能和他说的一样好？师： 其实今天咱们就是来学习 “多一些少一些 多得多少得多” 师：这三只小动物你还可以让谁跟谁比？比的时候就用“多一些少一些 多得多 少得多”说一说同桌开始交流师：谁来说给大家听？ 设计意图 : 创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的星星进行比较，通过比较、同桌交流等活动，初步体会了多一些 和“多得多”的含义。

在学生初步掌握“多一些 、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究 少一些 和“少得多 的含义，自然顺畅 2、内化新知师：刚才小猴子输了比赛很不服气，看看接下来他们又进行了什么比赛出示小动物拍球比赛图片生读题，师：你选几下？为什么呢？二、综合运用，培养数感过渡：小猴子赢得了比赛特别高兴，它就想唱首歌送给大家，想听吗？1、课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐提问： 这首歌好听吗？播放这首曲子用了1 分钟，我们上一节课需要多长时间？ （40 分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多2、估一估，比一比师：小朋友，其实在我们的生活中很多地方都会用到这几个词1）师：大家知道我们班男生有多少人，女生有多少人吗？生：男生 32 人，女生 28 人师：那怎么比较男生和女生人数之间的大小关系呢？(2) 比较老师和学生的身高3）出示一摞数学本（ 10 本）和 语文本生先估一估语文本有多少，再比较4）出示球、物体的价格、师：你还能找一找生活中还有什么时候需要比较用到这几个词呢？ 设计意图 : 描述两数大小关系除了多 ( 少) 一些、多( 少) 得多外，还有许多类似的术语，如 大多啦 ，贵多啦 等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。

3、猜数游戏（1）师生游戏师拿出数字卡， 生根据提示进行猜数， 猜对就奖励一颗星2）同桌游戏讲清游戏规则：一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜， 如果没猜对， 可以用今天学到的知识提示他一句话，看谁能用最少的提示让同桌在最短的时间内猜对数 设计意图 : 练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感 三、课堂总结，强化认识师：小朋友，这节课认识了什么？教学反思：本节课上完后，我感觉有这样几个亮点： 1 通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开 2.引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感 3.通过讨论、 交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点 4. 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识 5 、听 1 分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。

从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验6、重在学以致用， 让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会同时我也意识到自己存在的问题：那就是学生说的不太够 在学生用“多些”“少些”“多得多” “少得多”理解体会小猴、小猪和小熊折的星星的个数时， 让学生说的少了， 这儿可以变换多种形式让学生说，优生带着后进生说，同桌说，指名说，说多了，听多了，学生自然就理解了。