语文课堂教学中音频材料的运用.doc

语文课堂教学中音频材料的运用袁玉英摘要：本文主要是对新课程背景下中学语文课堂教学音频材料的使用提出了 自己的看法文章涉及到了使用音频材料的作用、使用方法、注意事项等方而的 问题另外，从审美的角度来论述问题也是本文的特点关键词：中学语文课堂；音频材料；运用在当今新课标的体系下，提高学生的学习能力和水平成为教师在课堂教学 中努力的方向语文学科内容的多样性决定了语文教学是综合性的，语文教师在 传授语文知识的同时必然也要引导学生去欣赏美，去体会审美过程中产生的审美 愉悦而扬州中学秉承“树人传统”，教育出來的学生不能将口光局限在分数以 及升学率上，扬中的教师应当引导他们关注美，关注其中流淌的情感因此语文 教师应该在教学中借助声、画等形式来组织教学，在审美中传授知识口然效果极 好那么，语文课堂教学中的咅频材料的运用则显得十分重要语文教学过程中可用的音频材料种类是相当多的，大致可分为下面几种： 可作背景声的各种类型的咅乐，可作拓展用途的咅乐、歌Illi等，与课文相关的各 种朗读材料这些材料中的第三种是各位同仁在课堂教学中，尤具是在诗歌、散 文的教学中经常使用的，而前两种则相对利用得少那么，我们该如何去使用这 些材料，在使用中乂有何值得注意的地方呢？一、语文课堂教学中音频材料的作用（一）创设阅读情境，使得学生易于理解作品所传达的情感学生曲于生活经历的不足，语文课文中所描绘的意境或氛围他们一般而言是 难以体会或理解的。

而新课程的情境教学，主张制造或创设与教学内容相适应的 场景或氛围，以引起学生的情感体验，产生与作品情感的共鸣，从而拉近两者Z 间的距离，使得学生在阅读中相对容易地进入作品所设的特定情境，产生审美感 受在这个创设过程中，音乐自然是最好的媒介选用相应的音频材料，调动学 生的听觉感受，可以让学生用心灵去品味和理解，从而引发学生的审美愉悦，加 深学生对课文的感性和理性认识二）创造想象空间，便于学生对课文内容的深层次理解如果把咅乐艺术视为一种精神现象的话，那么咅乐艺术无疑是人类借助咅乐 形式，反映人类精神世界生活的艺术这里，音乐形式是精神的表象，而音乐丰 富的精神内涵，它的深层结构，它的本质意向，人多是借助人类精神想象来构建 完成的音乐是一种善于表现和激发感情的艺术欣赏音乐能使人的想象插上翅 膀，激发出巨大的创造力和潜能语言文字所营造出的情景，一定要由读者将字 面的抽象文字根据表意内容，结合自己头脑里的相关知识和信息，将之转化为具 体形象在脑海中映射出来这个过程中如果有相适合的音乐等音频材料的介入， 口然能够推动学生读懂字面意思，体味言外之意，展开合理的想象和联想，进而 深层次地理解课文二、语文课堂教学中使用音频材料的方式方法在语文课堂上使用音频材料不是简单地将Z “塞”到教学环节中去，而应该 是两者的有机结合。

因此，如何进行所谓的有机结合是教师必须了解的一） 借助现代化的多媒体信息技术音频材料与语文教学的有机结合必然要借助多媒体技术手段，录音机、电脑、 多媒体教室、磁带、音乐光盘、软件等都可以说是必不可少的媒介一般來说， 音响设备设备越完善，质量越高的信息技术环境，就越能引起学生的共鸣，达到 最佳的结合效果二） 把握好整合性原则在课堂教学环节中，学生是主体，教师是主导，教材是主体和主导的根源所 在，三者在教学过程中是相辅相成，不可或缺由此可知，选择音频材料必然不 能脱离教师、学生、教材首先，选择的材料，尤其是作为背景的材料要与教材 内容相吻合，要与课文内在的情感流动合拍；其次，材料的使用对象是学生，教 师在选择音频材料时要以学生为本，综合考虑他们的知识水平，领悟能力以及情 感经历才行；第三，耍根据具体的教学冃标来选择与使用相应的音频材料当然，这些原则对语文教师的教育理论和实践水平，以及艺术素养都提出了 很高的要求三） 釆取灵活多样的方式方法第一，可以在教授抒情散文等课文时，引入合适的怎曲来作为课堂的背景音 乐，引导学生进入特主的情境例如在讲授《古都的秋》时，可以用排箫曲，在 舒缓而略带忧伤的乐III【声中，教师娓娓道來，学生很容易就会体会到郁达夫对北 国Z秋的深情厚意，对祖国人好河山的热爱和颂扬。

第二，在教授一些超出学生生活经历，学生不易体会的课文时，可以播放一 些能引发学生想彖的歌曲，让他们在歌曲的辅助下，更快地理解课文所讲的内容 例如在讲授《内蒙访古》时，可以播放腾格尔的《天堂》，让学生闭上眼睛仔细 聆听，想象那一幅“天苍苍，野茫沽，风吹草低见牛羊”的图景，再结合翦们赞 的文字，领会得自然会更深刻第三，在讲解古典诗词等课文时，可以在讲解的前后播放配乐的朗诵，或者 是一些改编的歌曲，这样可以增加学生的兴趣，使Z能更好地去体会诗词中所具 有的那种古典Z美这方面的音频资料的是相当的多，名家的朗诵，电视台的相 关栏目，音乐人师们的“古诗新唱”等等，都可以作为教学过程的必要补充三. 语文教学中使用音频材料的注意事项（一） 处理好使用中的自由度问题由于受到传统教学模式的影响，教师会不自觉地成为教学活动的主体，在教 学过程中穿插使用咅频资料，容易按照固有模式进行教学，要求学生在自己设计 好的条条框框下展开学习探究，这就会影响了冲淡了学生学习的自主性另外， 教师使用这些材料也是要有所遵循的，课堂教学中的一切活动还是必须在特定的 教学1=1标下进行这种£1由度的把握是有一定的难度，这需要一线教师在具体实 践中去仔细摸索和体会了。

二） 分清主次关系语文教学应当以学生为主体，以书本为主体；教师只能是指导者和参与者， 音频材料也只是教学的辅助工具和手段，决不能成为教学的目的归根结底，任 何形式的教学都是为提高学生的语文能力这一目标服务的，我们看重的，仍然是 内容，是本质的东四，而非形式和手段这方面我们在以往的语文教育教学活动 中是有过经验教训的三） 技术条件的保证采用各种音频材料进行语文教学对各种技术条件的要求是不低的，播放设备 和音频材料的管理和维护都会对教学产生重人的影响，这些需要学校和教师花很 大的精力和财力去加以保证很多学校在架设好硬件和软件环境后，后续的T作 没能及时跟上，结果师生们怨声载道，也许就会觉得不用比用更为省事，也就渐 渐地不去用，最后各种设备就成了漂亮摆设前车Z鉴值得我们去好好思考四）利用音频材料进行语文教学的局限同其他教学模式一样，这种教学也有它的局限性例如教师本人的艺术欣赏 水平不一定能支持这种教学方式；教师必须花大量的时间和精力搜集各种音频资 料，某些语文的教学目的就不易实现另外，万一出现学校条件不允许，各种软 硬件设备得不到使用保障等情况，则无法进行正常的教学这些都是这种教学方 式可能存在的局限。

让语文学科特有的语言文字z美与音乐美完美地结合起来，激发学生学习语 文的兴趣，促进学生学习语文的主动性和积极性，课堂将会是另外一番天地，这 也是我们在新课程标准卜•努力前进的方向，也是我们扬州中学自主发展的必由之 路本文获江苏省2011优秀教育论文一等奖）。