高中生物教学及高考备考之策略.pptx

高中生物教学及高考备考之策略鹤壁市第一中学 张自力第一部分 从2017年高考生物（新课标）试卷分析说起一、考查内容 分布本套试卷以考查生物的主干知识为依托，主要考察学生对知识的识记、理解、综合、运用的能力具体涉及的知识内容如下表：生物学科核心素养（新课标）• 1.生命观念• 生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特 征的物质形态，生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分生命观念是指对观察到的生命现 象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较 大范围的相关事件和现象学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观 念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命观念 认识生命世界、解释生命现象 • 2.理性思维 • 崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判 性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题 • 3.科学探究 • 能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验 设计、方案实施以及结果的交流与讨论。

在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作 • 4.社会责任 • 生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解 释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力学生应能够关注涉及生物学的 社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱 生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相 关的问题2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲•理解能力 •(1) 能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构 •(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 •(3) 能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推 理,做出合理的判断或得出正确的结论 •实验与探究能力 •(1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操 作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用 •(2) 具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的 数据进行处理。

•(3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、 建立模型与系统分析等科学研究方法 •(4) 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 •获取信息的能力 •(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相 •关的生物学问题 •(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题 •综合运用能力 •理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题二、试 题特点 第一、注重对生物科学素养、探究能力的考查，贴近生活首先，2017年高考题要求学生具有较强的生物科学素养，如 29题涉及到生物领域前沿科技———DNA和RNA分子研究中的放射 性同位素示踪法，38题要求学生了解艾弗里等人的肺炎双球菌转化 实验（DNA研究历史上的经典实验）其次，2017年高考题对学生发现问题、分析问题、解决问题 的综合能力的考查内容所占的比重特别大，如第3题，需要学生从 实验图表入手分析细胞分裂素和脱落酸的作用，而不是直接回答它 们的作用还有31题，不是直接问“内环境的作用是什么？”，而 是让学生由现象去分析内环境中的物质交换情况，从而得出内环境 的作用。

最后，2017年高考出题贴近生活，强调人与自然的和谐共 处，如5题提到了畜牧业在何时收获家畜的问题，要求学生对种群 数量与环境关系掌握得较好，而这一问题体现了可持续发展的国家 方针第二、注重基础，强调生物的主干知识2017年高考题利用有限的篇幅，几乎考到了 生物所有的基础和主干知识从上面的表中可以 看出，考题涉及到了生命的物质基础和结构基 础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与 环境等几个主干知识模块，所考查的知识点也都 是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点， 也是教学的重点第三、形式灵活多变，但考查的知识点本质相同尽管2017年高考题的风格和去年不同，但是我们依然可以看到 去年高考题的影子例如29题，2016年2017年都考到了放射性同位 素示踪法；30题依然是光合、呼吸的综合题；32题还是遗传大题， 只不过2017年的遗传大题不需要学生设计实验，难度降低了一点儿 ，但是考到了性染色体的同源区段所以，尽管形式不同，考查的本 质内容并没有太大变化总体来说，这是一份兼顾基础与能力，突出考查学生对知识本质 的理解，难度、区分度合理，对后续学生的复习有指导意义的试卷※体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查 要求，回答了高考“考什么”。

※明确了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考 查目标，知道了“怎么考”※体现了高考考试内容改革的方向提示我们在进行教学和指导 备考时，要突出核心考点，尽量降低难度，增加趣味性，兼顾实用 性、同步性、代表性、指导性、时效性和新颖性教知识，教方法， 交朋友；讲兴趣，讲情感，讲艺术第二部分 对指导学生学习生物课及备考 的建议1.要特别关注课本所有知识点：如某些实例、强 调、说明等引导——分析)★必修1P84（影响酶活性的条件——（建议用淀 粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH 对酶活性的影响））； ★必修1P76作业：四.“在顺浓度梯度情况下，葡 萄糖、氨基酸等分子可以通过协助扩散进入细胞 ……”；★必修3P19. “在特定情况下，突触释放的神经递 质，也能使肌肉收缩和某些腺体分泌神经元与 神经元之间,或神经元与非神经细胞(肌细胞、腺细胞 等)之间的一种特化的细胞连接,称为突触）2.注重基础，牢抓主干知识生物这一学科的特点就是：只有有了基础才能去做 题，不然题目都不好分析课本知识要条理化：利用课本上的实例分析理解知 识，让学生重视知识的生成过程，进而将课本知识条理 化。

教师要特别引导、指导学生分析、理解知识）必修3P54环境因素→激素→基因组表达→生命活动①将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习 （ 细胞代谢——呼吸作用、光合作用）（物质——能量）②将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复 习和巩固，深入理解知识的内涵如：细胞与生殖发育；新陈代 谢与生命活动的调节（物质——能量）；生命的延续、发展与进 化等③以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内 容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力以图代 文，训练获取信息的能力） （如细胞结构图解）④以一个模块为整体，将知识结构条理化如分子与细胞）总复习备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、过 程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、应用)、 基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力 素质这是一种新的、科学的、有效的复习策略3.重视科学发展史 引导学生了解并理解科学家的研究方法，学会运用科 学研究的一般方法，培养思维能力，深入理解知识如学习“孟德尔的豌豆杂交实验”（一）（二 ）过程中，可以先学生理解课本第7页的关于“假说演绎 法”：现象（遗传实验的结果）——提出问题（为什么） ——作出假说——依据假说对现象做出解释——依据假设 做出推理——实验验证推理（测交）——实验结果与推理 相符——推理的依据（假说）正确——假说即为定律。

然后再指导学生自主学习第一、第二节内容， 就很轻松了学生自学就能理解绝大部分内容，并能整 理出思路4.注重实验和探究的能力从考题的特点来看，几乎所有的题目都和实验相 关，对学生的探究能力要求较高，所以在学习的时候 不能死记硬背，一定要理解过程的机理，实验的原 理对所有的实验都要有清晰地认识：实验目的——实验原理——实验器材——实验 方法——实验步骤——实验现象（实验结果）——结 果分析——得出结论（依据原理和结果）（回答实验 目的）思路清晰 分析能力突出）5.用生物学的基本观点指导学习、复习贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有 ：①生命的物质性和生命物质的特殊性观点 ②生物结构的层次性观点③新陈代谢的观点 ④生物结构的整体与局部观点⑤稳态的观点⑥结构与功能相适应的观点⑦生命活动的对立统一观点⑧生物发展进化的观点⑨生物知识来自实践要求和实验探究的观点⑩人类、生物和自然和谐发展的观点•①生命的物质性和生命物质的特殊性观点 世界是统一的物质 世界，生命也不例外，生命是由蛋白质和核酸等物质组成的多 分子物质体系构成生命的几十种化学元素没有一种是生命所 特有的，都可以从无机自然界中找到。

从新陈代谢上看，生命 物质是生物体通过同化作用从无机自然界物质转化而来的；从 生命起源上看，生命物质是从无机自然界中的非生命物质逐步 发展演变而来的；这是生命的物质性在生命物质中，蛋白质 是生命活动的体现者，核酸是遗传信息的携带者核酸又能够 复制，核酸的复制是细胞增殖、生物生殖和遗传的基础由于 蛋白质和核酸等有机物是生命物质所特有的，所以生命物质又 体现了具有不同于非生命物质的特殊性 •②生物结构的层次性观点 生命物质只有组成一定的结构，才 能完成生命活动，生物结从微观到宏观的层次是：组成细胞的 亚显微结构→细胞→组织→器官→系统→生物个体→种群→群 落→生态系统细胞是进行生命活动的基本结构单位，生物个 体是生态系统的基本单位，生态系统是生物结构的最高单位， 生物圈是地球上最大的生态系统• ③新陈代谢的观点 世界是物质的，物质是运动的新陈代 谢是生命物质特有的运动方式，也是最基本、最本质的生命 活动细胞是完成新陈代谢活动的基本结构单位，新陈代谢 则是在细胞内进行的一系列使生命物质不断更新的化学反应 ，表现为生物与环境之间的物质、能量和信息的交换新陈 代谢是各项生命活动的基础，也就是说，各项生命活动都可 以从新陈代谢活动上找到根源。

例如：生物的生长现象就是 新陈代谢过程中，同化作用超过异化作用的结果 • ④生物结构的整体性观点 生物的各种结构具有整体性，生 物结构的整体性表现在组成生物结构的各种要素的全面均衡 和完整完整的结构能为生命活动提供各项必需的条件，生 命活动只有在完整的结构中才能进行例如细胞具有整体性 ，脱离了细胞的叶绿体和线粒体就不能独立地进行光合作用 和呼吸作用生物个体具有整体性，脱离了个体的组织器官 也不能独立地完成它们的生理功能利用生物结构的整体性 观点，也可以使我们形成生物体局部与整体相统一的观点•⑤稳态的观点 由于生命活动是生物体与所处环境的物质、能 量和信息交流，而环境又总是在不断地发生变化，所以生命活 动的一个重要方面就是要不断地进行生物结构与环境的协调， 维持生物结构和功能的稳定细胞与内环境的物质交换、神经 调节和体液调节、生态系统的自动调节能力分别维持着细胞的 稳态、生物个体的稳态和生态系统乃至生物圈的稳态利用生 物结构和功能稳态的观点，也可以使我们形成生物与环境相统 一的观点如有人认为：只要糖吃多了或在小鼠体内注射了胰 高血糖素都会出现糖尿实际上，在糖吃多了或在小鼠体内注 射了胰高血糖素的情况下，机体都会通过神经－体液调节维持 血糖的稳态，不会出现糖尿。

•⑥结构与功能相适应的观点 不同的生命物质能完成不同的生 命活动，但生命活动必须在相应的结构中才能进行这是结构 必须与功能相适应的观点例如遗传物质DNA只有与蛋白质组成 染色体这样的颗粒性棒状结构，才便于通过细胞分裂进行遗传 物质的分配，也只有组成染色质这样的丝状结构，才便于在细 胞核。