二级上册课文徐悲鸿画马教案.doc

二年级上册课文(kèwén)?徐悲鸿画马?教案　　教材简析：?徐悲鸿画马?是本单元的一篇精读课文写的是徐悲鸿吃苦操练画马，获得成功的故事本文篇幅短小，作者拔取最典型的材料来暗示文章主题，并经由过程细节描写把徐悲鸿吃苦画马的精神和他伟大年夜的艺术成就暗示得很是深化有利于帮助学生树立高贵理想，果断吃苦进修的信念，形成刚强不息的意志品格设计理念：本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的进修编制，凸起学生的多元朗读，个性理解，指导学生欢愉阅读，自由想象，脸色表达，深化感悟教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字2、指导学生感悟徐悲鸿的收视反听，吃苦极力的精神3、精确、流利、有激情地朗读课文教学重点、难点：感到传染和进修徐悲鸿收视反听，吃苦极力的精神教学筹备：课件教学(jiāo xué)过程：一、激趣生情，赏画导入：师：同窗们，你们爱好画画吗?今天老师给大年夜师带来一幅画，一路来赏识吧：【课件出示八骏图】师：从画面上你看到什么了?感到感染这些马画得怎么样?师：知道这幅画叫什么名字吗?师：不错.这恰是八骏图.它是我国出名画家徐悲鸿的代表作之一。

你们看，画上的八匹马形态各异，超脱灵动，宛假设真马一般那么徐悲鸿为什么能把马画得这样有板有眼呢?这节课就让我们一路到?徐悲鸿画马?这篇课文中去寻找谜底吧和老师板书课题，齐读课题二、自立阅读，整体把握：1、师：请同窗们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍2、师：方才你们读得那么当真，相信课文里的词语伴侣必然难不倒你们看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全数熟悉他们自由认读)3、师：感到感染自己都能读准的孩子举手?这么有自傲呀从你开始领读第一行，假设他读对了，请大年夜师跟着他一路读4、师：你们的暗示真棒熟悉了这些词语伴侣，相信你们再读课文的时辰，必然会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧老师想请五名同窗来读课文，其他同窗边听边考虑：经由过程读课文你知道了什么?5、指名(zhǐmíng)一个同窗读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文6、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读〞的要求声音要清脆，不读错字，不添字掉落字)7、读书的同窗也给台下的小伴侣提出听的要求(当真听，不措辞)学法指导：倾听8、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么?三、研读课文，品味“成功〞：1、问题牵引，理清思路。

1)师：从方才的陈述请示中，老师感到感染到你们对课文已经有了初步的理解那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢?生回答：师出示课件：【开首：徐悲鸿是一位举世知名的画家，他擅长画马师：什么叫举世知名?板书:举世知名师：这是对徐悲鸿地位的高度评价哪一句话又能概括出他伟大年夜的艺术成就呢?生：结尾一句师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.若何理解“艺术珍品〞?生：珍贵(zhēnguì)的艺术品师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的?奔马图?和它们一样，令世人赞叹，所以它成了----生：——世界公认的艺术珍品师：让我们带着敬仰、傲慢的脸色齐读这两句话2、直奔重点，体味“成功〞1)师：那么他画的马，毕竟有什么不合凡响之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同窗们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来同桌之间互订交流一下，看看找到的句子一样吗?生陈述请示，师出示句子：【课件：他画的马，不管是奔跑的，仍是静立的，不管是单马、双马仍是群马，都充分暗示出了各类马的神志师：自己操练读读这句话，看看你从中能读懂什么?生操练读句子。

师指名读提问：你读出什么来了?师：还有谁也体味到了，再来读读这句话?注重用顿挫顿挫的声音来暗示马的不合状况师：这句话作者借助一组联络关系词语，把徐悲鸿画马的特点精确无缺地表达出来暗示(ànshì)前提或情况不合，功效是一样的)我们一路来读：生齐读师：耳听为虚，目睹为实你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马?生：想师出示课件：【各类马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头了望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马奔跑而过，真是姿态各异正如文中所说：他画的马，不管是——，生接读这句2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的?奔马图?尤为凸起，请大年夜师快速阅读第四自然段，找一找文中是若何描画这幅?奔马图?的?指名读，师出示师：大年夜师都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来一会来说说你的感到传染生陈述请示并理解意思气焰雄壮、四蹄生风、飞跃、一望无际)师：这样的一匹马让看画的人发生什么感到感染?生：(听到马蹄声有一股振奋的力量)师：为什么会这样?生：画得太像了师：你还能用一个此外(cǐwài)词来形容这幅画吗?(有板有眼、逼真)师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气焰，读出文字中蕴含的力量。

请同窗们先自由操练一下，一会就请你来读A指名读3、4人读，评读B男女生比赛读，看哪一组读的马有气焰，能给人以力量师：真是不分上下，作为共同的奖励，老师请你们一路来赏识这幅艺术珍品?奔马图?，好吗?课件【奔马图】：师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉兴隆.它举头扬尾,四蹄腾空,从神志气焰上看,这真恰是一匹骏马这就是：他画的?奔马图?——(生接读句子)师：这幅丹青于抗日战争时代，那时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度掉落利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚他连夜画出?奔马图?以抒发自己的忧国之情这就是：他画的?奔马图?——(生接读句子)师：这幅画不仅暗示了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更表达了一种勃发向上的平易近族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身布满力量这就是：他画的?奔马图?——生接读句子3、回读“昔时(xī shí)〞，感悟“吃苦〞1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说长短常成功的但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又支出的若何的艰辛与极力呢?请大年夜师默读课文2、3段，静静地体味他为了画好马是若何做的?(2)生读文后陈述请示出示2、3段)A：经常跟在马车后面，细心不雅观察马在行走时的神志和肌肉改变。

B：两眼只盯着奔跑的马，健忘看脚下的坑洼，摔了一跤，四肢行为的皮都擦破了问：只盯着，是什么意思?假设换成“看〞行不成?为什么?生：盯着是看的意思不能换成“看〞因为用“看〞字感到感染徐悲鸿不够当真C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续不雅观察师：你们想，路上车马那么多像他这样不雅观察，当他爬起来此后，还可能会发生什么事呢?(3)师：已经专注到忘我的程度了用书上的一个词来形容就是：“入了迷〞，这入了迷不仅仅表现在他专心地不雅观察奔马上，还表现在哪里?生：在他睡觉(shuì jiào)的小屋里贴满了骏马图读第三段师：什么叫“揣摩〞：师：让我们一路走进徐悲鸿贴满骏马的小屋看看他是若何揣摩画马的?大年夜师看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么?生：考虑，望向远方师：他可能在想什么?——指导想象，成天沉浸在马的世界里会是什么样子用自己的话说一说——出示操练句式辅助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷你在糊口中有没有对一件事这么出神过呢?(帮助学心理解沉浸)师：就是这样，一边画，一边考虑，一边编削，这样反几次复的操练就是“揣摩〞。

4)师：为了画马，徐悲鸿支出了常人不成思议的辛勤，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一贯吃苦地操练，所以才有后来惊人的成功从这两段的描画中，你看到了一个若何的徐悲鸿?(5)师：你感到感染他的成功和我们(wǒ men)知道的哪些名人很相似?生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳师：你们知道得真多在他们的身上，都有一个共同点：好学苦练，下足功夫，最后才获得成功这就是“功到自然成〞板书四、拓展耽误，理论导行：1、师：那么徐悲鸿的成功会给你若何的启迪呢?课文我们已经读完了，你有什么感到传染，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语!2、拔取王羲之练字的故事讲给同窗们听进一步感到传染想要获得成功就必需支出不懈的极力王羲之是1600年前我国晋朝的一位大年夜书法家，被人们誉为“书圣〞，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是昔时王羲之洗笔的处所王羲之7岁操练书法，勤恳好学17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他天天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，天天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

王羲之练字收视反听，达到废寝忘食的境界他吃饭走路也在揣摩字的机关，不竭地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕镂刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深于是人们常用“鞭辟入里〞的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来例如对事物(shìwù)观点、群情的深化3、师小结：听了你们的讲话，老师欣喜地看到，勤恳的种子正在你们的心里生根，发芽记得大年夜缔造家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水假设我们在座的每一小我，干事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所暗示出来的那样勤恳、专注，相信我们就必然也能成功因为：(齐读：功到自然成)。