再谈统整项目课程实施背景.docx

          再谈统整项目课程实施背景                    唐晓勇统整项目课程是基于互联网思想，针对“数字原住民”即现代儿童的特点设计的以跨学科为特征的开放性课程体系课程的核心是让学习与生活高度关联，学生在开放的学习环境中解决真实问题我们团队经过三年多的实践探索，为全国“互联网+教育”提供了实践样本，110多篇学术文章的发表为完善课程统整领域研究提供了新的理论支撑，更为师生成长和学校发展搭建了创新的平台课程改革是一个复杂的系统，我们需要在不断发现问题与解决问题的过程中逐步完善课程体系，必须随时清醒地牢记“我们从哪里来，要到哪里去”因此，本期专栏需要再来回顾一下统整项目课程实施的背景，也就是说为什么要强有力地推进我们的课程改革，坚守我们的信念首先是基于当今时代和未来社会的人才需求未来社会需要的人才必须具备问题解决、批判性思考、团队协作、数字素养、跨界交流合作等综合能力当前，我国主流教育还主要聚焦于知识传授，学生被动接受记忆性知识的“传统线性课程”，这样的教育很难培养出未来社会需要的创新型人才我们需要从脑科学原理、互联时代特点、当今时代和未来社会需求等视角重新思考教育。

我们正处在一个不断发展变化的互联时代，技术的不断更新、知识的裂变、全球化进程的加速、大数据时代的到来，已引发师生思维模式、学习方式、教学方式、交往方式的变革同时，数字技术的运用已经开始重塑人的大脑，变革人的认知模式面对这不断变化的世界和未来社会的需求，我们需要构建一个适应未来发展的课程体系统整项目课程以STEM+课程理念為基础，以学科课程为切入点，通过跨学科合作与学习，为学生构建一个开放的课程体系，旨在培养学生面向未来社会发展需求的核心素养其次是需要顺应儿童认知世界的方式儿童认知世界的方式不是孤立的而是整体的、生活的、经验的，儿童的学习必须建立在生活和阅读经验基础上同时，儿童是天生的探究者，他们对未知世界总是充满好奇心，喜欢动手操作，到真实世界中去感知体验脑科学研究也表明，知识和技能只有在具体的情景中才会更容易被理解，知识也只有在联系中才能显现它的意义，而且学习不能局限在个人头脑中，必须将问题置于真实的世界去理解，去解决，让学习与生活连接再次是基于当前课程改革的现实困境当前，分科教学是主流，但存在诸多不足分科教学中知识往往缺乏整体性，只考虑本学科教师为学生提供的教学内容往往停留在“能够通过考试或只考虑为往后的学习奠定基础”。

而当前在国际上跨学科学习是改革的主流，因跨学科学习必须跟实际生活的问题紧密相连，而生活无法被刻意或人为地切割来配合现有科目之间的分际，因此需要整体的学习分科教学让人变得专业，跨学科学习让人发展得更完整，两者需要协同发展因此，我们需要改变当下的课程形态，构建以主题项目为切入点的连接生活的跨学科课程，让学生将知识和技能置于一种真实的背景中去学习和运用，并借助互联技术提升师生的问题解决能力，从而培养学生面向未来的核心素养总之，统整项目课程的实施最核心的还是需要从“儿童本源”的视角思考，并结合社会发展与未来需求，重新理解儿童，重新发现儿童，从学习者本源视角推进课程改革，这才是真正以学习者为中心的课程改革endprint  -全文完-。