信息技术《我给老师做哨子》教案.doc

第9课 我给老师做哨子【教案】一、【教材分析】教学目标1. 掌握3D One中的组合编辑命令、圆角命令、抽壳命令、拉伸命令、DE移动命令等，学会在3D One中制作哨子2. 学会复杂实体简单化，简单实体二维化，即在3D One中将复杂实体分割成几个部分分别制作3. 提高学生动手能力，培养学生的信息技术素养，开阔学生的视野，发展学生的创意思维教学重难点重点：学会利用3D One中的组合编辑命令、圆角命令、抽壳命令、拉伸命令、DE移动命令等制作哨子难点：理解并会使用组合编辑中的布尔运算命令、抽壳命令、拉伸命令、移动命令教学准备电子教室，多媒体课件、学习材料等教学方法学生通过自主探究、合作交流、实践演练等学习方法展开学习，教师采用发现法、讲授法相结合的教学方法二、 【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动创设情境，激发兴趣老师以问题的形式导入，说明体育老师的哨子丢了，让学生思考可以用什么方法解决问题 学生回答后指出再次购买的弊端，如浪费时间和金钱、丢了后还要再买……引导学生回忆上节课学习的3D打印技术导入这节课的主题——用3D One设计一个哨子 教师出示哨子的图片，让学生分析哨子的组成部分，指出本节课的三个任务：①制作哨子主体②制作哨口③制作小球和圆环教师板书课题，我给老师做哨子。

学生思考后回答老师问题；学生思考哨子的各组成部分任务1：制作哨子主体教师将学生分成小组，并强调这节课老师会根据大家的表现给各个小组奖励小奖章，最后评出优秀小组教师出示任务让学生根据课本上的提示步骤，自主探究完成哨子的制作，并在每个任务中思考并回答几个问题任务1：制作哨子主体阅读课本34-35页，完成哨子主体的制作，并思考下面几个问题：1. 3D One中的基本实体只有六面体、球体、圆环体、圆柱体、圆锥体、椭球体，没有哨子主体的形状你认为我们可以用哪个实体来做呢？2. 如何将六面体和圆柱体组合起来？3. 如何将哨子主体的边角变圆滑？难点1：组合编辑中的布尔运算在使用“组合编辑”命令时，可选择的布尔运算有三种，分别是“加运算”、“减运算”、“交运算”加运算：基体与合并体合并后的实体减运算：在基体中减掉合并体交运算：保留集体和合并体之间重合的部分教师演示不同情况学生思考问题，得出结论学生分组进行自主探究学习，每组完成后迅速讨论，回答问题或上台演示的小组可获得金银铜奖章和鼓励奖章；对有难度的任务，让学生上台演示任务2：制作哨口任务2：制作哨口让学生继续阅读课本，完成哨子口的制作，并思考下面几个问题。

1. 怎样将哨子内部掏空？2. 如何制作哨子的出气孔？难点2：抽壳命令“抽壳”命令分向外抽壳和向内抽壳两种厚度值为正值，表示向外偏移，壁厚向图形外部伸展；厚度值为负值，表示向内偏移，壁厚向图形内部伸展难点3：拉伸命令“拉伸”命令分1边拉伸、2边拉伸、对称拉伸三种1边拉伸：向一个方向拉伸2边拉伸：向两个相反方向拉伸且拉伸程度不同对称拉伸：向两个相反方向拉伸且拉伸程度相同教师演示不同情况学生分组进行自主探究学习，每组完成后迅速讨论，回答问题或上台演示的小组可获得金银铜奖章和鼓励奖章；对有难度的任务，让学生上台演示任务3：制作小球和圆环任务3：制作小球和圆环请同学们继续阅读课本，完成哨子中的小球和圆环，并思考下面几个问题1. 怎样将小球准确移动到哨子内部？2. 如何更改哨子的颜色和材质？如果学生完成度高，可以让学生上台演示难点4：移动命令“移动”命令分为点到点移动和动态移动两种①点到点移动：将模型从一个点移动到另一个点②动态移动：将模型进行移动和旋转拖动箭头可沿坐标方向移动，拖动圆弧可沿圆弧方向旋转教师演示不同情况学生在理解难点后，根据老师对难点的提示，小组合作完成哨子的制作，小组全部成员完成后可上台贴上小奖章。

学生小组合作完成哨子，全部组员完成的小组可分别获得金银铜奖章和鼓励奖章梳理总结，拓展延伸教师提问，通过这节课的学习你学到了哪些1. 学会在3D One中制作哨子2. 掌握了3D One中的组合编辑命令、圆角命令、抽壳命令、拉伸命令、DE移动命令等 3. 学会复杂实体简单化，简单实体二维化，即在3D One中将复杂实体分割成几个部分分别制作课后让学生将自己制作的哨子打印出来，送给体育老师并引导学生，今后可以用自己学到的技术去改变自己的生活 学生回顾和总结知识；思考并分享本节课得到的思想收获三、【活动反思】本节课是3D打印单元第二课时，学生在学习第一课时初识3D One软件后，继续学习3D One中的一些常见命令和功能，如组合编辑命令、圆角命令、抽壳命令、拉伸命令、DE移动命令等，并学会在3D One中制作哨子在制作和学习的过程中，学生能学会复杂实体简单化，简单实体二维化，即在3D One中将复杂实体分割成几个部分分别制作整个过程可以提高学生动手能力，培养学生的信息技术素养，开阔学生的视野，发展学生的创意思维因为本节课的任务很多，重点和难点很难操作，会有可能出现学生完不成的情况，所以我舍弃了三五五策略，改用任务为环节的形式，让学生在三个任务的引领下顺利完成整个哨子的制作。

所以本课只要每位同学学会哨子的制作，实践目标基本就达到了四、【板书设计】我给老师做哨子任务1：制作哨子主体任务2：制作哨口任务3：制作小球和圆环5。