第四届教学中的互联网搜索_教案设计《找春天》_徐翠兰.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校： 山东省潍坊市诸城实验小学 姓名：徐翠兰第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文3、版本：人教版4、课时：1课时5、课题：找春天教学课题人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第一单元第1课《找春天》教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标：知识目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现学习策略：1．通过图片、景物视频，课件来学习和理解课文内容，课文语境设置情景学习新词2.采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过小组合作学习，培养学生自主运用语言的能力教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯教学准备：1.教师搜索图片或视频及有关文字资料2.学生课前收集有关日月潭的相关资料3.生字词卡片，中国地图，台湾省地图，多媒体课件，教学方法：教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对低年级的年龄特征点，我主要采用情境教学法、小组合作学习法和自读自悟法低年级课文教学重点应在读上下功夫，在教学中采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感在朗读时，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升教学思路　虽然是低年级学生，但已具备自主学习能力，本课遵循了课前预习、课内探究、课后延伸三个步骤，课堂学习中有四个环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。

本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以此达到体会画中情，文中意较好地采用了小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，唤醒了他们沉睡的学习潜能，整堂课中教师是指导者，学生才是学习的主体，自主学习和小组合作是本课的主流，最终目的是人人都得以提高所以整堂课我大胆放开，让他们正真成为学习的主人 教学过程一、激趣引入，春意盎然1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，春天在哪里呢？让我们一起去找一找吧播放歌曲《春天在哪里》　1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天 2、同学们读一读，找一找，你发现了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向3、你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？4、：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！5、老师听出来了，你们都非常想找到春天，那现在咱们就来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？6、师：这句话中把什么比作了什么？生2：小草比作了春天的眉毛板书小草）7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？。