八年级语文下册 第二单元 9 海燕 （新版）新人教版.ppt

海燕海燕第一课时第一课时情景导入情景导入情景导入情景导入 它是俄国无产阶级革命文学导师高它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗它是无产阶级尔基所写的一首散文诗它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书自问世以代的前奏曲，革命的宣言书自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱它的读越的诗情赢得众多读者的喜爱它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族它属于过去、属于未来、性别、种族它属于过去、属于未来、属于全世界它是美的典范之作属于全世界它是美的典范之作作者简介作者简介作者简介作者简介玛克西姆玛克西姆·高尔基，前苏联著名高尔基，前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，作家、诗人，评论家，政论家，学者1868年生于下诺夫哥罗德年生于下诺夫哥罗德的一个木工家庭是社会主义现的一个木工家庭是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人命文学导师、苏联文学的创始人之一，之一，1936年年6月月18日在莫斯科日在莫斯科逝世。

逝世文体常识文体常识文体常识文体常识象征手法：是根据象征手法：是根据事物之间的某种联系事物之间的某种联系，，借助某人某物的借助某人某物的具体形象（象征体），具体形象（象征体），以以表现表现某种抽象的概念、思想和情感某种抽象的概念、思想和情感它可以使文章立意高远，含蓄深刻恰当地运以使文章立意高远，含蓄深刻恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，品质化为具体的可以感知的形象，从而给从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地从而给读者留下咀嚼回味的余地整体感悟整体感悟整体感悟整体感悟思考和讨论：思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的有音乐节律和流动感的画以时间为序，文章画以时间为序，文章着重刻画了几个场面？着重刻画了几个场面？整体感悟整体感悟整体感悟整体感悟课文以暴风雨渐次逼近为线索，课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三按海面景象的发展变化可分为三个大的场景个大的场景 画面：暴风雨画面：暴风雨““将来将来””——“——“逼逼近近””——“——“即临即临””。

整体感悟整体感悟整体感悟整体感悟思考和讨论：思考和讨论：在不同的场面中海燕都有些什在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？么样的表现？整体感悟整体感悟整体感悟整体感悟暴风雨将要来临，海燕暴风雨将要来临，海燕““高傲地飞高傲地飞翔翔””，渴望着暴风雨的到来渴望着暴风雨的到来暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨迎接暴风雨暴风雨即临之时，海燕以胜利的预暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来言家姿态呼唤暴风雨的到来品味探究品味探究品味探究品味探究赏析海燕形象赏析海燕形象 1 1、读了此文后，你心、读了此文后，你心目中的海燕形象是什么目中的海燕形象是什么样的形象？样的形象？品味探究品味探究品味探究品味探究 海燕在暴风雨来临之海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这前，常在海面上飞翔，这本是自然现象因此本是自然现象因此““海海燕燕””一词在俄文中含有一词在俄文中含有 ““暴风雨的预言者暴风雨的预言者””之意品味探究品味探究品味探究品味探究赏析海燕形象赏析海燕形象 2 2、把握海燕形象、把握海燕形象的特定内涵的特定内涵。

品味探究品味探究品味探究品味探究 高尔基在俄国高尔基在俄国19051905年革命年革命前夕，塑造了海燕这个前夕，塑造了海燕这个““高高傲的、黑色的暴风雨精灵傲的、黑色的暴风雨精灵””般的艺术形象，旨在呼唤即般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌高唱赞歌品味探究品味探究品味探究品味探究 3 3、从文中找出正面、从文中找出正面描写和侧面烘托海燕描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品读、勾画、体会和品味其形象给人带来的味其形象给人带来的美感品味探究品味探究品味探究品味探究示例一：示例一： ““黑色的闪电黑色的闪电””用了形象生动的比喻，给人用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，勇猛之美，““闪电闪电””使人眼使人眼前闪出亮光，看到光明前闪出亮光，看到光明品味探究品味探究品味探究品味探究示例二：示例二：““让暴风雨来得更让暴风雨来得更猛烈些吧！猛烈些吧！””掷地有声，这掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。

豪壮之美的最高点品味探究品味探究品味探究品味探究示例三：海鸥的示例三：海鸥的““呻吟、飞窜、恐呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧、掩藏””、海鸭的、海鸭的““呻吟、吓坏呻吟、吓坏””、企鹅的、企鹅的““胆怯、躲藏胆怯、躲藏””与文中与文中海燕的海燕的““高傲的飞翔、欢乐的叫喊高傲的飞翔、欢乐的叫喊””形成鲜明对比，突出海燕的英勇形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美烘托出海燕形象的高大之美课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习1 1．解释下列句中加线的词语．解释下列句中加线的词语①①海鸭也在海鸭也在呻吟呻吟着，着，————它们这些海鸭啊，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了声就把它们吓坏了呻吟：呻吟：②②它笑那些乌云，它因为欢乐而它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫号叫号叫：号叫：③③蠢笨的企鹅，蠢笨的企鹅，胆怯胆怯地把肥胖的身体躲藏地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下在悬崖底下…………胆怯：胆怯：课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习2.2.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（对下列句子使用修辞判断正确的一项是（ ）） ①①海燕像黑色的闪电。

海燕像黑色的闪电②②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣③③它深信，乌云是这不住太阳的，它深信，乌云是这不住太阳的，————是的，遮不住是的，遮不住的！的！④④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里A A．比喻．比喻 比喻比喻 反复反复 拟人拟人 B B．比喻．比喻 拟人拟人 反复反复 拟人拟人C C．拟人．拟人 拟人拟人 拟人拟人 比喻比喻 D D．比喻．比喻 比喻比喻 拟人拟人 拟人拟人课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习答案：答案：1 1．．①①指因痛苦而发出声音这里用拟人指因痛苦而发出声音这里用拟人的手法形象的突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦的手法形象的突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦情形 ②②大声叫，这里用拟人的手法突出了海燕大声叫，这里用拟人的手法突出了海燕在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象 ③③这里用拟人的手法生动形象地表现出企这里用拟人的手法生动形象地表现出企鹅在暴风雨来临之前胆小畏缩的情形鹅在暴风雨来临之前胆小畏缩的情形2 2．．B B课后作业课后作业课后作业课后作业1 1、反复诵读课文，体会文中、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。

形象和作者感情2 2、写话、写话““海燕的宣言海燕的宣言””第二课时第二课时 学生交流学生交流““海燕的宣言海燕的宣言””，深入领会海燕的内心活动深入领会海燕的内心活动检查导入检查导入检查导入检查导入文中有哪些使用了象征文中有哪些使用了象征手法的事物，请说一说手法的事物，请说一说品读课文品读课文品读课文品读课文 1. 1.把握象征手法：把握象征手法： ““海燕海燕””象征英勇善战、大智大勇的无象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；产阶级革命的先驱者；““暴风雨暴风雨””象征象征19051905年俄国革命前夕一年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；沙皇独裁统治的无产阶级革命；““大海大海””象征广大人民群众的力量象征广大人民群众的力量品读课文品读课文品读课文品读课文1.1.把握象征手法把握象征手法““海鸥海鸥””、、““海鸭海鸭””、、““企鹅企鹅””这一组意象群象征害怕革命会破这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者革命者不革命者。

品读课文品读课文品读课文品读课文２、精读第三个场面，探究２、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用多种修辞手法的综合运用品读课文品读课文品读课文品读课文 ““大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里自己的深渊里 用拟人的手法，用拟人的手法，““抓住抓住””、、““熄灭熄灭””突突出了大海巨大的声势和强大的力量出了大海巨大的声势和强大的力量 ““————暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！”” 用反复的手法，以强烈的感情表现了海用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转品读课文品读课文品读课文品读课文示例一：示例一：““在在苍茫的苍茫的大海上，狂风大海上，狂风/ /卷集卷集着乌云在乌云和大海之间，海燕在乌云和大海之间，海燕/ /像像黑色的黑色的闪电，在闪电，在高高傲地傲地/ /飞翔/ /””表示很短的停顿，不换表示很短的停顿，不换气 ””表示语气加强。

表示语气加强 ））示例二：示例二：““————让暴风雨来得更猛烈些吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！””（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止3.3.学习朗诵语调学习朗诵语调拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 以以““面临生活的暴风雨面临生活的暴风雨””为话为话题引导学生进行交流探讨题引导学生进行交流探讨小结小结小结小结 我们在美的享受中解读了作品，我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美作品运用多种手法，使全诗集诗情、作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的同学意义和深远意义是无比巨大的同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习 选择恰当的词语填空。

选择恰当的词语填空 ( (飞翔飞翔 飞舞飞舞 飞窜飞窜) ) ① ①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地高傲地__________!②__________!②海鸥在大海上海鸥在大海上________________③③看吧，它看吧，它____________________着，像个精灵，高傲的、着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵黑色的暴风雨的精灵 ( (叫喊叫喊 呻吟呻吟 呼叫呼叫) ) ④ ④就在这鸟儿勇敢的就在这鸟儿勇敢的____________________声里，乌云听声里，乌云听出了欢乐出了欢乐⑤⑤海鸥在暴风雨来临之前海鸥在暴风雨来临之前______________着⑥⑥波浪在愤怒的飞沫中波浪在愤怒的飞沫中____________________，跟狂风争鸣跟狂风争鸣课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习①①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞在高傲地飞翔翔! !②②海鸥在大海上海鸥在大海上飞窜飞窜③③看吧，它看吧，它飞舞飞舞着，像个精灵，高傲的、黑着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵。

色的暴风雨的精灵④④就在这鸟儿勇敢的就在这鸟儿勇敢的叫喊叫喊声里，乌云听出了声里，乌云听出了欢乐⑤⑤海鸥在暴风雨来临之前海鸥在暴风雨来临之前呻吟呻吟着⑥⑥波浪在愤怒的飞沫中波浪在愤怒的飞沫中呼叫呼叫，跟狂风争鸣跟狂风争鸣 面对生活中的暴风雨，面对生活中的暴风雨，你是如何去做的？写一篇你是如何去做的？写一篇小短文课后作业课后作业课后作业课后作业板书设计板书设计板书设计板书设计 海燕海燕海燕：海燕：无产阶级革命先驱者无产阶级革命先驱者暴风雨：暴风雨：推翻一切反动腐朽势力的革命斗争推翻一切反动腐朽势力的革命斗争大海：大海：俄国广大的人民群众俄国广大的人民群众海浪：海浪：革命高潮是人民群众的力量革命高潮是人民群众的力量风、云、雷、电：风、云、雷、电：反动势力反动势力海鸥、海鸭、企鹅：海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和形形色色的假革命者和不革命者不革命者。