“任务驱动”的信息技术课堂之所见.docx

“任务驱动”的信息技术课堂之所见——《丰富幻灯片内容》听后感3月30日，与多位县小学信息技术教师一起参加了湖州市优质课评比活动，有幸听取了多节信息技术课，我评课的内容是雷斌的《丰富幻灯片内容》，本课选自浙江摄影出版社小学信息技术五年级下第5课的内容，本课技能目标是让学生能在幻灯片设计主题等；学会增加幻灯片情感目标是加强学生的安全意识整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况等方面给我们留下了深刻的印象下面我就本节课来谈几点自己的感受：一、巧妙的任务设计这节课采用“任务驱动”式教学模式，教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能因此“任务"设计的好坏,直接影响信息技术课堂教学的效率和效果一个好的任务可使我们的教学相得益彰，可以使教学有事半功倍之效我认为本节课中雷老师“任务”设计的非常好具有以下的特点1、它是基于学生的生活经验，基于学习者的需要、兴趣爱好设计任务比如在教学中开始以自己的数字名片设计学习任务，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机2、任务设计明确、具体、操作性强。

如在练习一中明确规定了名片的要求：（1）兴趣、爱好、各个方面；（2）图片、文字等要素；3、任务设计由简到繁、由易到难、循序渐进，符合小学生的认知规律如雷老师在教学中先设计了简单的练习一，再设计稍有难度的练习二，运用主题4、蕴涵深刻的教育目标在本课教学中她围绕“安全”教育这个主题，设计了消防安全、交通安全、游泳安全和用电安全四个任务5、以“学生为中心”，强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想二、准确的教师定位在整节课中，雷老师不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是带着孩子们一起来学习雷老师先让学生去尝试、探究，然后在她的指导下进行小结，接下来再操作，这样就形成螺旋式的知识学习和能力提高过程充分体现了新课程理念，同时学生的主动和教师的主导都得到充分的发挥三、学生作品完成非常成功一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。

这节课学生作品大都已经完成，从这一点上就说明这节课是非常成功的教学中教师十分重视作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性但是我感觉评价十分关注作品的美感，重视培养学生的审美能力，忽略了主题，既然是自我介绍的主题，那么文字内容能否起到宣传介绍的作用，我想也应该是十分重要的，如果能够在评价中关注到主题，效果会更好课堂是一门有缺陷的艺术，针对这节课我提出几点值得探讨的问题：1、学生程度估计不足了解到雷老师的准备时间只有一天左右，学生的层次不均，差异性的设计比较欠缺2、学科拓展未完全落实信息技术和多种学科的整合是课堂发展的趋势，应该把握时机在教学中渗透美学、音乐、艺术等但在实际教学中却只用一句话带过，没有真正落实3、缺乏激励性语言教师面对学生的回答，上台操作时，都没有对他们的表现给予适度的肯定，如果能够适度表扬他们，相信对学生将是一个莫大的鼓舞，同时也能够活跃课堂气氛4、作品评价缺乏引导学生作品的评价是信息技术教学中关键的环节之一，面对学生的作品，雷老师没有进行正确的评价引导，而只是让学生对整个作品的美观程度作一个说明以上这些是我对雷老师这节课浅薄的理解，如有不足，望指正！。