三角形的重心在哪里 [语文教学的重心在哪里].docx

三角形的重心在哪里 [语文教学的重心在哪里] 　　一、重新定位语文教学的重心：积蓄教学语文积蓄既是语文学习的基础，也是语文学习的目标积蓄包含物质积蓄和精神积蓄　　物质积蓄包含两个层次：初级层次是语文基础知识积蓄，这里关键包含字词积累、语段积累、见识积累等；中级层次是语文学习方法积蓄，这里关键包含读书方法、写作方法、搜集处理信息的方法等　　精神积蓄关键是学习过程中的体验积蓄，这里关键包含学习、生活过程中的情感体验和由此产生的多种态度，及其对于世界观形成和发展的影响　　从小学语文学习的角度来说，初级层次的积蓄是教学的基础任务　　积蓄的基础路径和方法是阅读，而非阅读教学　　二、重新定位阅读教学的重心：略读教学　　从“语文教学积蓄论”的角度审阅现在的语文阅读教学，以精读教学为中心的现实状况必需改变　　阅读教学应分为自主阅读和阅读教学两部分其中自主阅读应该作为语文学习的基础，伴随年段的增加，最终成为语文学习的关键形式　　略读是大家日常阅读的基础形式　　阅读教学的重心应以培养学生自主阅读能力为根本，把阅读爱好和习惯的培养作为首要任务　　阅读教学应重视精读、略读、浏览等阅读方法及能力的培养，其中，略读教学整合了多种阅读方法的培养。

略读作为最为高效的阅读形式，略读能力的培养必定是阅读教学的关键　　略读教学能够成为小学各年段阅读教学的重心　　三、重新定位语文能力的重心：习作教学和说话教学　　习作是学习的支点，习作能力也是语文能力的关键习作一直是语文教学的难点，但没有作为语文学习的关键这种重难点不统一的现象，本身就不符合教学规律　　习作教学的关键是写的习惯的培养，自由习作应该是习作教学的主要内容　　加强读写结合教学研究，是提升习作教学效率的突破口　　说话是生活的支点，说话能力是语文能力的基础说话教学应是以口语交际为基础的朗诵、背诵、讲小说等多个说话形式教学的综合　　进行说话能力的单项训练应该成为语文教学的一项内容　　四、重新定位人文内涵的重心：人格培养　　语文学科的人文性作用，在学生身上最基础的表现应是学生人格精神的培养和提升　　从教学的角度来说，这种人格培养，首先是语文学习过程中所表现出来的生动性，这里关键依靠于丰富的课程资源及其生动的学习形式其次，由阅读体验而来的对于高尚情操的追求第三，校园文化活动及其社会实践活动的践行体验。