客观唯心主义的奠基人柏拉图.ppt

第三课 客观唯心主义奠基人 柏拉图一、“柏拉图”名字的来源 二、柏拉图的生平 三、柏拉图的教育思想（一）理想中的三种人（二）柏拉图的教育思想（三）柏拉图的阶段教育论（四）“哲学王”应具备的品质 四、对柏拉图的评价 五、柏拉图的理想国对当今到的教育的启示 六、柏拉图的爱情观 七、柏拉图的名言一、“柏拉图”名字的来源n柏拉图（公元前427—公元前347）原名 阿里斯托勒斯却又何以改称“柏拉图”？溯 其源，阿里斯托勒斯自幼身体强壮，胸宽 肩阔因此体育老师就替他取了“柏拉图” 一名，“柏拉图”希腊语意为“宽阔”后来 ，柏拉图的名字被延用下来，流行至今二、柏拉图的生平（一）出生于雅典贵族 （二）青年时游历四方 （三）开办“阿加德米”学园三、柏拉图的教育思想（一）理想国中的三种人1、用金子做的，具有最高美的与智慧的 哲学家2、用银子做的具有“勇敢”美德的军人3、用铜铁做成的具有“节制”美德的手工 业者和农民二）柏拉图的教育思想1、关于教育的地位和作用（1）地位：在柏拉图看来，认识的最高 理念和达到理想国的目的，主要通过教育 来实现 （2）作用：教育可以影响和培养儿童的 习惯，使儿童心中形成对于快乐、友谊、 痛苦和憎恨的正确的理解，引导他们“恨 你所应恨的，爱你所应爱的”，是心灵的 和谐达到完善的境地，这就是获得了理性 。

2、教育目的论柏拉图教育的最终目的是培养哲学家 和军人，即培养奴隶主国家的最高统治者 和保卫者实际上就是训练确认奴隶占有 制的永恒性、进而捍卫这种制度并为此奋 斗的人 （三）柏拉图的阶段教育论1、阶段教育论的来源柏拉图把斯巴达的教育模式与雅典的 教育方法相结合，形成了柏拉图的阶段教 育论2、柏拉图教育阶段的划分 （1）第一阶段：从出生——3岁的抚养教 育儿童从出生到三岁，由经过挑选的女 仆在“优秀”男女的监督下进行抚养 （2）第二阶段：3岁——6岁的游戏场教育 儿童要集中到神庙的儿童游戏场上， 由国家选派公民监督教育，饮食起居由女 仆负责教育内容主要是讲故事、做游戏 、学音乐等 （3）第三阶段：6岁——17岁的初等教育 阶段儿童六岁开始进入男女分校学习，接 受同样的教育，并且根据个人的兴趣、爱 好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校 和体操学校学习这些学校的学习内容很 丰富：阅读、书写、计算、唱歌、音乐、 体操、骑马、射击等 （4）第四阶段：17岁——20岁的青年军 事训练团教育这一阶段是意志教育阶段，只有奴隶 主的子弟才能接受这种教育在这种军人 的教育中，体育训练是必不可少的，除此 之外还要学习“四艺”，即算数、几何、天 文学和音乐理论。

5）第五阶段：20岁——30岁发展智慧 的教育这一阶段主要是培养高级军官和哲学 家除了学习“四艺”外，还要学习“辩证 法”6）第六阶段：30岁以后的哲学王教育极少数有天赋，敏而好学并在哲学研 究上有特殊才能的人，再继续研究辩证法 不过，从三十岁开始，他们还要接受三 次考核，最终通过考核的才是真正的哲学 王四）哲学王应具备的品质1、了解一切事物的存在柏拉图认为，哲 学家必须是一个视力敏锐的人，决不能是 个盲者这里的视力敏锐不单指视力好， 能看清事物，更重要的是必须能够通过现 象，观察到事物的本质2、爱全部要爱永恒的实体知识3、爱真实他们永远不愿意苟同一个假 字，他们憎恶假，他们爱真实” 4、有节制柏拉图认为，一个人的欲望在 一方面强时，在其他方面就会弱，这完全 像河水被引导流向一个地方一样而一旦 一个哲学家的欲望被引导向知识这个地方 ，“他就会参与自身心灵的快乐，不去注 意肉体的快乐”那么，这种人肯定是有 节制的，是无论如何不会贪财的 5、心胸开阔，视野广阔哲学家应该观察 世上所有的一切，并且还要追求完美6、勇敢，不畏惧死亡一个人把自己的全 部身心都奉献给智慧、真实的人，是不会 畏惧死亡的。

7、具有良好的记忆，敏于逻辑哲学家应 当具有良好的记忆，并且会把知识应用到 实践中去，并且在实践中对知识产生浓厚 的兴趣 8、自身内部的和谐一个有知识、有分寸 、有节制的人必须是一个公正的人，也是 一个内部和谐的人四、对柏拉图的评价柏拉图式客观唯心主义的创始人，是 奴隶主贵族专制政体的代言人优点：他提出灵魂不死说，宣扬先天观念和 遗传决定论，并提出了界限分明、等级森 严的等级教育制度，对后世产生了极不好 的影响n缺点：n（1）他作为一个哲学家，很重视教育在 人的发展反方面的培养、训练作用，重视 教育与哲学的直接联系，重视教育与政治 生活的联系，重视各种学科在培养各种人 才方面的实际作用，重视基本知识在初等 学校教学中的意义和作用，这都是可以借 鉴的n（2）他最早阐述了幼儿教育方面的地位 和作用，最早提出了理智、情感、心灵等 心理学上的问题及其再教育理论上的应用 ，这些都应该给予肯定的五、柏拉图的理想国对当今到的教 育的启示（一）从思想观念上高度重视德育工作我们今天要高度重视道德教育，使人 们懂得善恶、是非、荣辱，更重要的是使 良好的道德原则和规范自觉内化为个人的 道德品质、形成良好的社会道德风尚，国 家才能繁荣昌盛，社会才能达到和谐至善 。

二）从教育上加大对青少年的培养力度柏拉图认为，每一个儿童都属于国家 的，道德教育必须从儿童抓起，要重视培 养儿童的良好行为习惯和道德品质 （三）从教育内容上注重基本道德规范的培 养我们当今的道德教育一定要避免过于 理想化、形式化和说教化，应当从身边的 点滴小事做起，从基本的道德规范抓起， 着眼于公民基本道德品质的培养和练好行 为习惯的养成四）从教育理念上树立人性化的教育观在我们今天教育中，我们要树立人性 化的道德教育理念，采取适当的骄傲与内 容和方法去激发和唤醒人的真善美的本性 ，促进公民良好道德的形成 （五）从育人环境上营造良好的德育氛围儿童道德品行的形成是受多方面影响 的，比如家庭、学校和社会因此，在道 德教育中家庭学校和谐社会是需要共同努 力来营造良好的道德教育氛围的 六、柏拉图的爱情观“当心灵摒绝肉体而向往着真理的时 候，这时的思想才是最好的而当灵魂被 肉体的罪恶所感染时，人们追求真理的愿 望就不会得到满足柏拉图式的爱情有以下的意义：1． 理想式的爱情观(比喻极为浪漫或根本 无法实现的爱情观) 2． 纯精神的而非肉体的爱情 3． 男女平等的爱情观 4． 在这世上有，且仅有一个人，对你(你) 而言，她(他)是完美的，而且仅对你(你) 而言是完美的。

也就是说，任何一个人， 都有其完美的对象，而且只有一个 七、柏拉图的名言1、人心可分为二，一部较善，一部较恶 善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为 所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏 染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵 削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣 2、 教育是约束和指导青少年，培养他们正 当的理智 3、无论你从什么时候开始，重要的是开始 后就不要停止；无论你从什么时候结束， 重要的是结束后就不要悔恨 4、好人之所以好是因为他是有智慧的，坏 人之所以坏是因为人是愚蠢的 5、一切背离了公正的知识都应叫做狡诈， 而不应称为智慧 6、不知道自己的无知，乃是双倍的无知 7、当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体 ，人们就会看到，这是世上最完善的美 8、身体最强健的人不容易受饮食或劳动的 影响，最茁壮的草木也不容易受风日的影 响 9、若爱，请深爱如弃，请彻底不要暧 昧，伤人伤己。