飞舞的彩蝶教案.doc

飞舞的彩蝶?(教案)教材分析：剪纸，作为一种民族手工艺，有着工艺简单、制作简便和便于少儿接受的特点剪纸，作为一种美育的手段，对启发少儿的想像力，锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用本课所讲授的内容为蝴蝶剪纸，是拓展型剪纸课程第二单元——折叠剪纸的第三课，是在前两课折叠剪纸的根底上，要求学生能用对称法剪制蝴蝶的外形，并能用不同饰纹进行内部装饰学生取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的蝴蝶图案来，给欣赏者以美的感受，给学习生活增添了许多乐趣教学目标：1． 了解对折剪蝴蝶的根本特点和有关知识2． 能抓住蝴蝶的特征，熟练地剪制其外形，并能用不同饰纹进行内部装饰3． 在小组合作创作的过程中，培养学生的语言表达能力及合作精神教学重点：能抓住蝴蝶的特征，熟练地剪制其外形教学难点：用不同饰纹进行蝴蝶的内部装饰教学策略：本课以学生自主性学习为主线，重视经验积累鼓励学生经过研究，自己发现知识，学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终课前准备：彩色纸，剪刀，固体浆糊，课件，展示布置教学过程：一、创设情景，激趣导入1、欣赏徐光豫的蝴蝶剪纸作品2、各抒己见，发表观后感。

3、介绍徐光豫的剪纸风格设计说明：情感功能是靠移情和共鸣来实现的根据学习内容和学生年龄特点，我先让学生欣赏几幅蝴蝶图片，把学生引入教学中，然后让学生赏析徐光豫蝴蝶剪纸作品，在交流观后感中激发起学习的兴趣，为后面的学习剪蝴蝶打下根底这一环节的教学既表达与语文学科整合，开展学生语言能力同时也表达了我校学生的起点能力二、 学习体验，实践操作1、 学剪外形1） 观察思考：该抓住蝴蝶的哪些特征来剪制剪纸作品？2） 交流〔板书：外形 触角 翅膀 身体〕3） 学生尝试剪4） 交流展示，明确要领：触角尽量上扬前翅大后翅小5） 再次剪制设计说明：在学习的过程中，激发学生学习的一个很重要的动机就是成就动机，而成就动机来源于研究、探索、发现、挑战成功后的快乐体验和自信心为此，在这个环节的教学中，我设计了两次剪制蝴蝶的外形，第一次是让学生自己尝试着剪，在交流展示中让学生自己明确剪制要领，第二次剪那么是在学生获得成功经验的根底上进行，这样不仅能增强学生的自信心，也能进一步激发学生学习的兴趣2、 内部装饰1） 学生交流2） 媒体演示，明确：不同的饰纹能产生不同的效果3） 学生创作展示这一局部的教学既是这堂课的重点，也是难点所在，因此在教学中时，我根据新课标中的“在教学过程中教师与学生应积极互动，共同开展，教师的任务是指导学生主动地富有个性的学习〞的指导思想，主要采用媒体演示、引导发现法进行教学，让学生在观察媒体演示中发现不同的饰纹能产生不同的效果规律，指导学生在原来学会的剪纸纹样根底上进行创新。

三、 创作设计，体会成功1、 说说生活中的运用2、 小组合作，完成任务设计说明：让蝴蝶剪纸走进学生的生活世界，学生也就体会到了剪纸的价值所在因此在这一环节中，我根据?课程标准?指出的：教师要给学生留出空间，让学生有时间、有时机去选择、决定，去思考、体验因此我设计了挑战型的任务活动，自由组合美化服装、扇面、盘子、书签等，放手让学生决定自己需要完成的任务，鼓励学生选用不同方法，把期望带给学生，让学生最大限度地发挥自己的潜能四、 展示交流，互动评价设计说明：组织学生展示自己的作品，可以开阔孩子们的眼界，促进创新意识的培养，在满足孩子们欣赏与被欣赏的心理需要，呵护孩子们的兴趣的同时，还可以培养学生倾听、表达的能力，培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养在这个环节中，其实能剪出怎么样的团花并不重要，关键是倡导学生的主动参与、勤于动手、凸现个性、合作交流、分享快乐五、 深化小结，拓展延伸1、 南北剪纸赏析2、 布置作业，拓展延伸设计说明：为了做到课内外有机结合，表达知识技能的延伸与延续，在课的结尾，我介绍了南北剪纸的不同风格，并要求学生去收集相关资料，旨在激发学生爱国爱家乡的情怀，让学生主动去亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，去感受剪纸艺术。

在激发学生的兴趣和爱好，学习剪纸的过程中逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有民族精神和国际视野，养成健康的审美情趣和生活方式 2006-11-20附：?飞舞的彩蝶?学习单我们设计的主题： 我们的设计思路：我们的制作要点： 我们的发现： 。