评价学生五忌介绍.docx

Word评价学生五忌介绍 评价同学五忌介绍 评价同学是高校问，由于同学在客观上具有简单性、可变性，在主观上具有伪装性、掩饰性，而且会在很大程度上受到大气候和小环境的影响对老师来说，要正确评价同学，必需留意以下“五忌”： 一忌以貌取人 面对一个同学，特殊是初次面对，老师往往会在心理上对其外部特征、外在表现产生一种带有感情成分的看法，进而对其总体素养产生一种感性的评价而这种评价很简单形成定势，在日后或长或短的时间内影响对此同学的评价客观地讲，从一个同学的初次表现可以看出这个同学的内在素养，但究竟是肤浅的要真正地识别一个同学，不仅要观其行，听其言，而且要经过实践的检验至于同学的容貌和仪表等外部特征，则与同学的内在素养“风马牛不相及”以第一印象评价同学，很简单产生误区，带来不良后果因此，在评价同学时要“慎始”，不要凭初步印象就急于下结论，只有正确地对待第一印象，并在教学过程中进行深化而全面的考察，才能形成比较全面的、正确的评价 二忌一叶障目 在教学中，时常有这样的现象，一个同学平常表现很好，老师信任、褒奖有加，但因其间或一两次过错，在老师心目中的地位和形象便一落千丈：反之，一个同学平常一贯表现较差，但偶然做了一件好事，立即便得老师刮目相看。

这种一好遮百丑、一丑压百好的评价方式都是不全面、不乐观的，对同学的评价，既要看面前的一叶，更要看远处的森林，要用全面的、进展的观点去看待同学，正确处理一时一事与一贯表现的关系，把握好评价同学的基本尺度，对同学做出客观公正的评价 三忌求全责怪 古人云：“金无足赤，人无完人我们大部分老师也百分之百地同意这个观点，但是在详细到评价同学时，有些老师便忘了这句“古训”，变得用抱负化的标准去要求同学，总是叹息同学这方面不中，那方面也不行，以至打击了同学的乐观性等到同学在别的老师手里一个个成为良材时，才熟悉到同学这方面也中，那方面也行一个同学的特长与短处总是相关联的，往往优点的另一方面就是缺点有的同学本份狡猾，特别听话，上课从不违犯纪律，也往往有对班集体不关怀，参与集体活动不乐观的毛病；有的同学天资聪颖，接受新学问比较快，可往往学习不用功，简单傲慢自满，导致成果不稳这就要求老师在评价同学时要看主流，通过全面的分析，给他一个恰当的评价，以其特长抑其短处 四忌成见羁绊 成见是一种很不好的东西，掺进评价同学里面，带着有色眼镜评价同学，更是害人不浅有人曾形象地比方老师依成见评价同学造成的后果：老师对同学形成成见，对同学来说，比判刑还厉害。

当然，这说的是否定性的成见，确定性的成见带来的后果恰恰相反对同学否定性的成见多了，会使同学产生悲观心情，打击同学的`学习爱好和乐观性；确定性成见多了，会使同学滋生傲慢心情，不利于他的进步与提高两种状况的危害都不行等闲视之这就要求老师在评价同学时决不能以老师的好恶去下结论，要多看同学的特长，多看乐观面，以防形成成见 五忌感情用事 人是情感动物，有感情才是人，但“情”不能乱施，尤其是在评价同学时，感情因素排解的越洁净越好不过，在现实生活中，却不乏“感情丰富”的老师：有的同学是自己亲戚、伴侣的孩子，对他便非常关怀；有的同学的家长请了一顿客，送了一点礼，便关爱有加除此之外，有的老师好感情用事：同样一件事，在自己心情好时，即便差也是好，相反，在自己心情不好时，即便好也不好可见，感情会干扰评价同学的公正性这就要求老师在评价同学时肯定排解感情的干扰，实事求是，客观公正 — 3 —。