斋夫自由谈读后感(共11页).docx

斋夫自由谈读后感　　斋夫自由谈读后感〔一〕　　〔老师：宁康丽〕　　《斋夫自由谈》是陶行知先生在担当上海《申报》参谋期间，在"自由谈"专栏中所发表的一百零一多篇杂文的结集斋夫是笔名，全名叫不除庭草斋夫取自曾国藩的一副对子：爱养盆鱼识化机　不除庭草留生意　　陶行知是一位集群众诗人、群众教育家和社会学家于一身的行动理论家他随着西学东渐的大潮，以民主、缔造以求共和，进而为探究、推动中国现代化乃至全球现代化奋斗终生早在美国留学期间，他立志："余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命缔造一民主国家"读陶行知文章，我颇有感受，他的平易近人、酷爱学生，在书中到处能感受到，下面我从三个方面来谈一下：　　一、我必需会变小孩子，才能做小孩子的先生　　陶行知先生说："我盼望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具他们应当与学生共生活、共甘苦，做他们的挚友，协助学生在踊跃活动上行走".孩子活泼烂漫，他们都有颗敏感纯真的心灵，他们也更须要一种挚友式的轻松亲切的师生关系，甚至想在教师面前淘调皮撒撒娇但现实中一些教师把学生当懵懂、无趣的孩子看，把自己弄得很威历、肃穆，一天到晚把脸板着会起到什么效果呢？对此，陶行知先生屡次告诫："我必需会变小孩子，才能做小孩子的先生。

""将来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，参加在小孩子的队伍里去吧！……"教师板着的面孔，只会让学生虽"敬"而"远之".据有关调查，此时此刻只有百分之几的学生有什么疑问时会主动向教师请教，百分之二十几的学生对教师的指责会记恨，据新闻报道，一些学校还出现了学生对教师出言不逊、对待教师的指责教育不悔改甚至损害教师的事情，这不得不让人深思啊"一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能知道小孩的力气？而让他们发挥出小小的缔造力？""惟相识学生，乃能把握民族之将来；惟亲近学生，乃能使学生之行动趋于踊跃而有效；亦惟有与学生打成一片，乃能使教育之效率增多"这些充溢感情的话，仿佛就是针对今日我的一些教育现实所说，如此看来，先生真是一位智者，他的每一句话一声声一阵阵在我耳边回荡，是那么的振聋发聩让我来到小孩子的队伍里吧，我会发觉他们的世界真的很精彩！　　二、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生　　少年韩寒以《三重门》成名，但他却不愿跨进大学的校门；达尔文、牛顿、居里、爱因斯坦儿时曾被师长骂为"笨蛋"、"不听话"的人；毛泽东没读过大学，比尔？盖茨也没有读完大学……一个个"异才",引出了一个走怎样的成才道路和如何评价人的问题。

究竟什么样的人算人才呢，高分就是人才吗？孩子一项事情没做好就可以否认的吗？以孤立、静止的看法对待孩子是不公正的，陶行知先生对此严厉指责："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才相识他们是你当年的小学生！"先生的话鞭辟入里，发人深省，让我看到了我教育中无视的一些问题，找到了我为什么很难造就出缔造性人才的缘由我有时缺乏一种宽容的看法我的教师不妨多学一学，学会收起自己的冷眼，向学生报以微笑；学会不吝啬自己的鼓舞，让热忱的鼓舞化为孩子进步的一个个阶梯；学会宽容孩子的一个个小的错误，让你的宽容消退孩子内心的懊丧，并增加进百倍的信念我可把孩子譬如为一棵棵柔嫩的小树苗，小树苗要经验风雨的洗礼，也须要阳光雨露的呵护，教师的关爱，鼓舞、宽容就是他们的"阳光雨露",在你的细心呵护下，小树苗明天就会长成参天的大木陶先生说"千教万教，教做真人",教育的终极目的是什么？陶行知先生选的是"真人",而不是成果、分数，是造就每个人安康的心理和优良的人格因为它才是一个人胜利的确定性因素　　三、唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处　　陶行知先生关爱自己的学生，把心都献给了教育，献给了孩子，但他不是溺爱，也不是把学生当无知的孩子看，面对这些天真活泼的小孩子，他敬重学生的特性和人格，把他们当同等的挚友，当将来建立祖国、振兴民族的栋梁人才，甚至把孩子看作自己的"小先生".陶先生是留洋的大博士，师从美国闻名的教育学家，但他虚心的说，"民主的老师，必需要有：1〕虚心；2〕宽容；3〕与学生共甘苦；4〕跟民众学习；5〕跟小孩子学习。

""要学做的事，教职工躬亲共做，要学生学的学问，教职员躬亲共学，要学生守的规那么，教职员躬亲共守我深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育""真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处"可以说陶先生是用自己的一生为这几句话作了注解，一生都在实践这几句话这是多么重的重量，多么高的境界用先生的话参照我的实际，我要做的太多太多了我每位教师要从关怀每一个学生的日常生活做起，从亲密留意每个孩子的方向上努力；要有一种用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的志气去指导、引领学生我要坚信，教师的重视、确定、鼓舞、赞扬、宽容可以让学生充溢期盼，教师须要是学生亲切的挚友、虚心的倾听者、真诚的赏识者，教师的爱会让学生沐浴在暖和的春风里　　作为一名老师，我将恒久牢记陶先生的训诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素养全面开展，成为具有创新精神和创新实力的有用人才　　斋夫自由谈读后感〔二〕　　老师：王艺伟 青岛市黄岛区珠江路小学　　罗曼罗兰说过，爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜假期中我读了陶老先生的《斋夫自由谈》，从中受益颇多。

　　这位集群众诗人、群众教育家和社会学家于一身的行动理论家，立志今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命缔造一民主国家《斋夫自由谈》是陶行知在担当上海《申报》参谋期间，在"自由谈"专栏中所发表的一百零一多篇杂文的结集　　书中的观点不仅新奇，而且铿锵有力让人醍醐灌顶陶老先生说："我必需会变小孩子，才能做小孩子的先生"对啊，我须要用孩子的眼光来对待我的孩子，尤其是我门的小学生们在我的教鞭下有瓦特，在我的冷眼里有牛顿，在我的嘲笑中有爱迪生少年韩寒以《三重门》成名，但他却不愿跨进大学的校门；毛泽东没读过大学，比尔？盖茨也没有读完大学；达尔文、牛顿、居里、爱因斯坦儿时曾被师长骂为"笨蛋"、"不听话"的人……陶教师亲切地对我的"园丁"们说："你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才相识他们是你当年的小学生！"先生的话针辟入里，发人深省　　教育是什么，教育就是要每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气教育就是用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

我要坚信，教师的重视、确定、鼓舞、赞扬、宽容可以让学生充溢期盼，教师须要是学生亲切的挚友、虚心的倾听者、真诚的赏识者，教师的爱会让学生沐浴在暖和的春风里　　我的孩子是一棵棵柔嫩的小树苗，小树苗要经验风雨的洗礼，也须要阳光雨露的呵护，教师的关爱，鼓舞、宽容就是他们的"阳光雨露",在我的细心呵护下，小树苗明天就会长成参天的大木陶行知先生说，老师是"千教万教，教人求真",学生是"千学万学，学做真人".教育的终极目的是什么？陶行知先生选的是"真人",而不是成果、分数，是造就每个人安康的心理和优良的人格)因为它才是一个人胜利的确定性因素　　真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处"陶先生用自己的一生为这几句话作了注解，他关爱自己的学生，把心都献给了教育，献给了孩子，但他不是溺爱，也不是把学生当无知的孩子看，面对这些天真活泼的小孩子，他敬重学生的特性和人格，把他们当同等的挚友，当将来建立祖国、振兴民族的栋梁人才，甚至把孩子看作自己的"小先生".我深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育陶行知先生说，捧着一颗心来，不带半根草走爱是无私的对学生的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发觉他们脸腮甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要接着努力争取更好的成果；犯了过错，要细心教育，让他们感受教师是因为爱他们才教育他们的，这种爱不须要言语来表达，他们也能感受到教师的一颗爱心。

　　爱心成就幻想，爱心传递盼望，爱心唤醒力气，爱心铸就辉煌陶行知先生说："没有爱就没有教育"因为有爱，我才有耐性；因为有爱，我才会关怀；因为有爱，我才和同学心贴心让我的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间　　斋夫自由谈读后感〔三〕　　老师：刘晓 青岛市黄岛区珠江路小学　　对于陶行知的了解，多半是先生的教学做合一，"千教万教教人求真，千学万学学做真人"以及他的晓庄学校然而读罢斋夫自由谈，却每每能从字里行间读出感想来，感受着陶行知先生文字中的力气，受益匪浅，更加让我反思自己的教育是否真正的带给了孩子们渴求的学问，我的课堂是否真正的做到了民主、饶好玩味……反思良久，将自己的一点心得感慨如下：　　一、以真心相待，方能收获真心　　众所周知，陶行知先生特别的关爱自己的学生，"捧着一颗心来，不带半根草去",他把毕生心血全部献给了教育事业，其中陶先生提到"民主的老师，必需要有：1〕虚心；2〕宽容；3〕与学生共甘苦；4〕跟民众学习；5〕跟小孩子学习""要学做的事，教职工躬亲共做，要学生学的学问，教职员躬亲共学，要学生守的规那么，教职员躬亲共守我深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。

"　　学生与老师的心应当是相通的，只有老师真正的从心底去爱学生，真诚相待，我的孩子才会从心底里接纳教师，并且感受到老师对于他们的关心短短几句话，陶行知先生却在用一生来实践，然而我老师中又有几人能真正做到呢？但凡大事必立于细，坚信从生活中的点滴做起从亲密留意每个孩子的方向上努力；要有一种用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的志气去指导、引领学生我要坚信，教师的重视、确定、鼓舞、赞扬、宽容可以让学生充溢期盼，教师须要是学生亲切的挚友、虚心的倾听者、真诚的赏识者，教师的爱会让学生沐浴在暖和的春风里　　二、与学生比肩，做学生的伙伴　　当今社会提倡的民主教育也正是陶先生所倡议的，小学生天真烂漫，他们都有一颗不被世俗沾染的童心，我的教育应当更好的爱护这份童心、这棵稚嫩的幼苗强壮生长正如陶行知先生所说："我盼望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具他们应当与学生共生活、共甘苦，做他们的挚友，协助学生在踊跃活动上行走"只有我真正的走进学生，了解他们的世界，我方能赐予他们真正想要的惟相识学生，乃能把握民族之将来；惟亲近学生，乃能使学生之行动趋于踊跃而有效；亦惟有与学生打成一片，乃能使教育之效率增多。

"这些充溢感情的话，仿佛就是针对今日我的一些教育现实所说，如此看来，先生真是一位智者，他的每一句话一声声一阵阵在我耳边回荡，是那么的振聋发聩　　三、让学生自己缔造学习的乐园　　在许多人看来学习成果确定着孩子的一切，即便是在当今社会，许多老师和家长仍旧持有这种观点，将孩子的成果视作是否谨慎学习、学得学问的标准然而我的教育应当是将孩子造就成一个独立自主、拥有自主学习实力、能英勇面对困难的人，而这些品质仅仅通过成果来衡量明显是不公正的　　"真正的教育者理应把学生看做有灵性的活生生的人，而不是老师见解的复述者，更不能成为老师完成课堂教学任务的道具我不应把学生的大脑当成一个个被动承受学问灌输的空荡荡的容器".让学生乐学，遨游其中，才能真正的缔造出属于自己的乐园　　四、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生　　陶行知先生说："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶。