我爱这土地课件1(陈红樱上课).ppt

我我爱爱这这土土地地艾艾 青青一、他是现代著名诗人，他是现代著名诗人，原名蒋海澄原名蒋海澄,浙江金华人浙江金华人他他生长农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－生长农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．－农民有着儿子般的深情．二、他自称为他自称为“悲哀的诗人悲哀的诗人”他他早期诗歌风格浑厚质早期诗歌风格浑厚质朴，调子深沉忧郁抗战时期的诗作，感情深沉，格调朴，调子深沉忧郁抗战时期的诗作，感情深沉，格调昂扬代表诗集有代表诗集有《《大堰大堰 河河》《》《北方北方》《》《向太阳向太阳》《》《黎黎明的通知明的通知》》，表达了诗人，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情热爱祖国的深挚感情三、他在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人他在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予他文学艺术最年，法国授予他文学艺术最高勋章  序曲序曲—––了解诗人，了解创作背景他就是艾青他就是艾青 –––一位伟大的爱国诗人一位伟大的爱国诗人写作背景写作背景n n这首诗创作于抗日战争开始后的这首诗创作于抗日战争开始后的1938年，年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图华南广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

诗人在国土沦摧毁中国人民的抵抗意志诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首和对侵略者的仇恨，写下了这首 慷慨激昂慷慨激昂的诗走走进进诗诗人人心心灵灵 学习三部曲学习三部曲1.吟诵诗歌，体会感情2.品读诗歌，感悟心灵3.背读诗歌，抒发感受第一部曲第一部曲吟诵诗歌，体会感情吟诵诗歌，体会感情我爱这土地我爱这土地 ——艾青艾青思考：思考：1诗歌抒发了诗人对土地怎样的思想感情？诗歌抒发了诗人对土地怎样的思想感情？2.你认为这首诗应当用怎样的感情基调去读最合适？你认为这首诗应当用怎样的感情基调去读最合适？生字词生字词①① 生字注音生字注音    艾艾ài  嘶嘶sī哑哑yǎ②② 词语积累词语积累嘶哑：声音沙哑嘶哑：声音沙哑汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚假如假如 / 我我是是一只一只鸟鸟，， 我我也应也应该该 / 用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙 / 歌唱歌唱：：这被这被暴风雨暴风雨 / 所所打击着打击着的的土地土地，，这永远这永远汹涌着汹涌着 / 我们的我们的悲愤的悲愤的/河流河流，，这这无止息地无止息地 / 吹刮着吹刮着的的 / 激怒的风激怒的风，，和那和那 / 来自林间的来自林间的 / 无比无比温柔的温柔的/黎明黎明……——然后然后 / 我我死死了，了，连羽毛连羽毛 / 也也腐烂腐烂在在土地土地里面。

里面为什么为什么 / 我的眼里我的眼里 / 常含常含泪水泪水？？因为因为 / 我我对这对这土地土地 / 爱爱得得深沉深沉……     第二部曲第二部曲品读分析诗歌、感悟心灵品读分析诗歌、感悟心灵       在诗的开头，诗人把在诗的开头，诗人把“我我”假设为一只假设为一只“鸟鸟”的形象，而且这的形象，而且这“鸟鸟”是饱受磨难的是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染这忧患意识来自对多灾多难的祖识所感染这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱诗歌就在这样的基调下，国博大深沉的爱诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地．河流．风．黎明从四个歌唱对是：土地．河流．风．黎明从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的强化了诗人所要表现的“爱土地爱土地”“爱祖国爱祖国”的主题。

的主题结构： 诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱 第二节一问一答，直抒胸臆，表明作者真挚、炽热的爱国之心以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深沉诗歌中寄寓诗人思想感情的诗歌中寄寓诗人思想感情的具具体事物体事物叫做叫做意象意象象征象征是指诗歌创作中诗人通过某是指诗歌创作中诗人通过某一特定的具体形象来一特定的具体形象来暗示暗示另一事另一事物或某种较为普遍的意义的手法物或某种较为普遍的意义的手法它是化平凡为深刻的催化剂它是化平凡为深刻的催化剂找出本诗的意象n n鸟n n土地n n河流n n风n n黎明 象征象征是诗歌创作中常见的写作手法是诗歌创作中常见的写作手法它通过某一特定的具体形象来暗示它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义另一事物或某种较为普遍的意义鉴赏：意象写实和象征手法交织鉴赏：意象写实和象征手法交织我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征土地土地河流、风河流、风黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神解放区解放区诗人以鸟的形诗人以鸟的形象自喻，用饱象自喻，用饱含激情的诗句含激情的诗句歌唱祖国，歌歌唱祖国，歌唱神圣的民族唱神圣的民族解放战争，这解放战争，这种鸟儿对土地种鸟儿对土地的痴情，表达的痴情，表达出诗人愿为祖出诗人愿为祖国奉献一切的国奉献一切的赤子衷情。

赤子衷情    鸟鸟2.诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？(讨论后回答)n n三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情3.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？（讨论后回答）n n回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的出了鸟儿的“ “爱国者爱国者”“”“吹号者吹号者” ”的形象：歌唱的形象：歌唱“ “暴风雨所打击的暴风雨所打击的”“”“土地土地” ”，即是虽然祖国大，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“ “悲愤的悲愤的”“”“河河流流” ”，吹刮着，吹刮着“ “激怒激怒” ”的的“ “风风” ”，就是在为中国，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到的斗争而呼号礼赞，目的是等到“ “无比温柔的黎无比温柔的黎明明” ”来到的那一天。

来到的那一天4.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？n n回答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感5、第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是会么关系？谈谈你的理解n n如果说第一节是对如果说第一节是对“ “爱土地（祖国）爱土地（祖国）” ”主题的抒主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括因果关系的一问作是对主题的高度凝练的概括因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写在这一节里诗意得痛得越切的悲愤表情的特写在这一节里诗意得到了提炼和升华到了提炼和升华n n这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情就诗的感情发展而言，第一节蓄势，的热爱之情就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。

诗意层层递进第二节感情的迸发，感情的升华诗意层层递进说说你最喜欢诗歌中的说说你最喜欢诗歌中的那一句，为什么？那一句，为什么？（说出你喜欢的原因（说出你喜欢的原因））假如你是一个诗人，你也和艾假如你是一个诗人，你也和艾青一样深沉的爱着我们的祖国青一样深沉的爱着我们的祖国大地，联系我们今天改革开放大地，联系我们今天改革开放的新时代，你会怎样来抒发这的新时代，你会怎样来抒发这份感情？你也用份感情？你也用“假如我是假如我是——”开头，仿照本诗试一试，开头，仿照本诗试一试，相信你会仿写得更好注意运相信你会仿写得更好注意运用意象表达情感用意象表达情感仿写格式我爱这土地我爱这土地假如假如 我我是是__________，， 我我也也应该应该 _______________：：这这_____________________土地土地，，这这_________________________，，这这_________________________，，和那和那 _______________________……——然后然后  我我______，，____________________为什么为什么 ________________？？因为因为  我我对这土地对这土地 / 爱爱得深沉得深沉……仿写诗歌n n假如我是一只鸟假如我是一只鸟n n我也应该欢快的歌唱我也应该欢快的歌唱n n这个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园n n这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地n n这个被太阳照亮前程的国度这个被太阳照亮前程的国度n n和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代…………n n————然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色n n n n为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望n n因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉…………               课后寄语课后寄语       故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年智则国智， 少年富则国富；少年富则国富；少年强少年强则国强则国强……少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球                               ——梁启超梁启超 《《少年中国说少年中国说》》再 见。