小学语文第四册第六单元教案.doc

小学语文第四册全册第六单元教案及拓展资料文21画家和牧童课前透视：　　这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事身为著名画家，戴嵩地位可谓十分尊崇在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习文章故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢　　另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料　　教学目标：　　1.会认13个生字，会写12个字　　2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质　　3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎　　信息资料：　　生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单　　教学过程：第一课时　　一、激趣启思。

　　　1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）　　　2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可 以调查一下周围的人　　　3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容　　　4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？　　二、自主探究　　　1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍　　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好　　　3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字　　　4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？　　　　注：字音——惭can愧、蔼ai　　　　扩词——批、驱、蝇　　　　动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱　　　　联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶　　　　[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。

] 　　　5、写字：抹、挤、拱、批评、决　　　　（1）、观察体会：这几个字有什么特点？　　　　（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择　　　　（3）学生练习书写，教师巡视指导对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字　　三、对比感知　　　1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子　　　2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？　　　　（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读　　　　（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”　　　　　　[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超] 　　　3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段　　　　（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读追问：你为什么这样读？）　　　　（2）重点指导这两句话：　　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏戴嵩的画画得好　　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了戴嵩画得很快　　　　（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？　　　　　　[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。

] 　　四、总结：　　　　大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究第二课时　　一、回顾导入：　　　1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字　　　2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了　　二、读文品悟：　　　1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？　　　2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？　　　3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读　　　4、自由组合分角色朗读全文　　　　[通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚] 　　　5、深入思考：　　　　（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说　　　　（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大　　　　　　[在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成]　　　　　　律动：配乐欣赏中国画家的作品　　　　　　[融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶] 　　三、拓展延伸：　　　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

　　[写话训练在低年级就应该引起高度重视学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣] 　　四、规范写字：　　　　重点指导“兄、呆、商、购、价钱”　　　1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？　　　2、教师根据具体情况重点指导难写的字　　　3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业　　五、总结建议：　　　　画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料　　　　 22、我为你骄傲 教学目标 1.会认9个生字，会写12个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情 3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文 信息资料 生字词语卡片、课件或挂图、 教学时数：两课时第一课时 切入举偶 1、释题引入：课件出示“骄傲”同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。

你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文板题） 2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题 　　　　　 质疑 1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？ 2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容 识字 1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍 2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流 3、汇报识字方法，教师强调难点字鼓励学生用多种方法进行识字 4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等 统读 1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读 2、学生自主评价朗读情况，正音 3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？ 写字 1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾” 2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

3、教师范写难点字重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化 4、学生书写，师生评议优秀作品展示 第二课时 对话平台： 回顾 1、认读听写文中的字词出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查 2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意 读悟 1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论划出相关的句子概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松 找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文 例如： 开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情 读文重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣 害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动 不自在：说说为什么会不自在？ 轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会 2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。

在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段 3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？ 在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信 拓展： 1、说说读到这里最让你感动是什么？ 2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 实践 1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写 2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？ 原来，孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子 23三个儿子 教学目标： 1、会认6个字，会写9个字 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理 教学重点： 认字、写字、有感情地朗读课文 信息资料： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

教学 时数：两课时第一课时 切入举偶 1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事相机板题） 2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题） 对话平台： 初读 1、自读课文，画出生字新词重点的词句句子多读几遍 2、同桌互读课文，纠正读音 3、重点练读文中带有生字的句子小组内合作学习生字，交流识字方法 如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子 4、。