藏戏说课稿范文.docx

藏戏说课稿范文藏戏说课稿范文作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的藏戏说课稿范文 ，欢迎阅读与收藏藏戏说课稿 1今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩二、本课的教学目标：1、读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文完成练习册的补充词语题2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查然后齐读加深影响，达到积累的目的单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流教师相机点拨，补充，总结6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章五、教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。

还有几个地方也应该朗读：感受开篇三个排比式反问句的表达效果时过于仓促，也应该去朗读；感受语言的生动时，比喻、排比的句子也应该通过朗读去进一步感受表达效果，还可以积累语言此外，听了吴老师的课，越是感觉自己的课没有一丝新意，方法陈旧，死板吴老师敢于大胆的处理教材，设计独具匠心，教学流程清晰、自然，充分地培养了学生的读、写等语文能力再加上吴老师本身特有的魅力，我觉得整节课特别完美，让我望洋兴叹藏戏说课稿 2今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的结合本次说课主题，“信息技术与学科教学有效整合”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说教材分析《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩学情分析六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯（方法）、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：1、读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前引导学生利用站搜集资料 2、创设情景、导入新课；3、初读课文、整体感知；4、自主研读、感悟体会；5、拓展阅读、延伸主题怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点一）、利用网站、丰富学习资源通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料运用信息技术，为学生创设自主探索的空间尊重学生多样性的选择，提高了学生自我解决问题的能力此环节安排在课前预习部分课前我让学生利用站搜集有关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习信息来源，也为进一步学习课文，做好了知识铺垫。

二）、播放视频、激发学文兴趣在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动视频在吸引学生注意力与创设情境，激发兴趣方面，具有其它手段所不可比拟的优势这一整合点改变了学生学习的方式，视频资料的呈现，让学生在欣赏中产生更真切、更丰富的体验，情感得到熏陶课堂伊始，学生先汇报了搜集到的藏戏的资料，但对藏戏这一古老的戏曲形式，还没有感性的认识我及时播放了一段藏戏视频资料片以直观的方式进一步感知藏戏的独特魅力，这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力激起学生学习的兴趣三）、图文并茂、增强感性认识多媒体图片和文本的有效结合，能够弥补传统教学的不足，使原本苍白、乏味的文字变成了多元的冲击波让学生更直观更真切的感受到文字描写的内容，达到其它教学手段不易取得的效果从而进一步提升学生对文本的认识在学生自主研读藏戏特色之一：戴着面具演出时，通过文字的自读自悟，学生了解到藏戏表演者所带面具，具有多样、夸张、形象鲜明的特点此时我利用多媒体出示学生和我共同搜集的精美的藏戏面具图片，让学生更直观更真切的感受到藏戏面具的特点，这有效的弥补了传统教学的不足，学生看着这一幅幅藏戏面具图片，更深入的体会到藏戏面具多样、夸张、形象鲜明的特点。

这进一步增强了学生对藏戏的认识四）突显重点文字 、提升认识课程与信息技术的整合改变了学生学习文本的方式，多样地呈现出课文的内容，利用色彩对比可以醒目的突出重点语段使学生在朗读、理解与表达中，认知得到发展，情感得到陶冶，语言得到训练在回顾开头、体会写法这一环节，我利用多媒体醒目的出示如下文字：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？师生配合朗读，体会文章先概括后具体的写法和运用排比式的反问句式，字里行间表现出的对拥有藏戏的自豪感这样的呈现方式更新颖，既避免了久读课本上文字的乏味感，又突出了训练的重点，在读、品、悟中，提升了对藏戏的认识五）、视频链接、拓宽视野、升华认识发挥信息技术与课程的整合优势，使教学内容从封闭走向开放，跨越时空界限，使语文学习更具开放性，认知得到发展，情感得到升华在拓展环节，我播放其他地方戏曲的视频，让学生猜一猜使学生更感受到祖国戏曲艺术的丰富，文化内涵的深远回归到本单元的专题不同民族、不同区域的民风民俗都独具魅力，从而使学生对中华民风民俗的认识得到进一步升华教学反思：本课教学，充分关注学生学情特点，改变固定、封闭、单调的传统教学模式，借助网站、视频、图片等媒体资源，丰富学生对藏戏的感性认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵，激发情感，提高了教学效率，也让学生的学习变得更快乐。

以上就是小编分享的藏戏说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利！藏戏说课稿 3一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文选编这篇课文的.目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3）有感情地朗读课文2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想以进一步加强和巩固学生自主学习的能力，实现学生运用已有学习经验、方法，去独立、自主学习略读课文，不断提高阅读能力三、说学法在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主、能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证了学生在课堂上有足够的读书、思考、说话时间再加上教师适时的点拨引导，多种形式的朗读和设计合理的教学程序，让学生在不同形式的朗读中体会了藏戏独特的艺术魅力。

一、采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析如果一味地讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事为能准确指导学生朗读、激发学生的朗读感情，促进学生的朗读训练，教师可预设丰富多彩的朗读方式，课堂朗读的方法愈多，学生越能得到不同形式的练习，朗读水平亦就更高所以在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读等多种形式，但有一点需注意，低年级学生喜欢竞赛、表演的形式，高年级的学生喜欢速读、品读等教师要依据学生的年龄特点和教学的不同课型采用不同的朗读形式此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性个别读，在朗读过程中教师可以了解学生对课文中字词及内容掌握情况，在读后进行纠正、讲评 在《藏戏》一课教学时我准备主要运用了默读、男女生读、师生合作读、齐读等朗读形式默读，有助于学生的思考这种朗读方式最适宜略读课文的教学，。