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关于写字教学总结汇总6篇 写字教学总结 篇1　　由二年级升到三年级，学生们的写字也由铅笔换成了钢笔练习使用钢笔写字，并且要做到熟练使用，书写规范、公正、整洁这对孩子们来说，刚开始的时候有一定的难度，但随着练习的增多，逐渐地克服了一些问题，渐趋规范、公正经过将近半个学期的努力，我班同学的.写字有了可喜的进步随着一个学期的练习，很多学生已经学会读帖、描红，对笔法已经有所把握甚至非常熟练，个别学生的书法技艺相当精湛　　下面我将本学期学生的写字情况以及自己教学工作中存在的问题做简单的汇报、反思　　刚开始上写字课时，我感觉学生对写字课并不重视，不认真听讲我便下定决心，一定要转变学生的观念，让学生重视起写字课来于是，我搜集了不少名家书法作品，让学生共同欣赏，我发现学生在欣赏的过程中都不约而同地发出惊叹声，可见学生平常对这些传统艺术瑰宝关注得并不多，由此，他们对书法便来了兴致我便抓住这个兴致，给学生讲了书法艺术的重要性，不少学生逐渐重视起书法课来　　为了上好每一堂课，我都认真查阅很多关书法方面的资料和书籍，认真备课，把宝贵的传统艺术文化传播给学生，不少学生也学得非常认真因为学生的书法底子薄，所以我就从最基本的教起，教学生如何读帖，比如如何分析字的结构特点，比例分配，如何找准字的重心等；学习书法最重要的是教学生如何掌握笔法，因此，我每一节课都要给学生示范，让学生观察老师的笔法，看老师如何起笔、运笔、收笔，观察老师的的手腕转动和指尖的捻动，然后再自己写字。

　　三年级的精读课文要求会写的字都比较多,为避免学生疲劳,可以把这些字分散在每一节课中学习抓住重难点,注重汉字书写规律教学时,可以先让学生独立观察,提出较难写的字,教师再有针对性地进行板书示范对于比较容易的字,可以放手让学生自己观察,自己练习书写要注重引导学生发现汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起专门指导如带走之底的字,学生不易写好,我就引导他们观察、分析,最后总结出书写规律，要“点要低一些,包得紧一些,捺要长一些同时还要注重写字的评价我经常鼓励学生从写字作业、板书演示等方面进行写字的评价每个单元学完后,我们都要举办一次写字作业展览,让学生评选出优秀作业,并指出每份写字作业的优点和不足要想评出别人写字的优点和不足,需要一个观察、比较、分析的过程,而这个过程就是书写能力提高的过程　　三年级，作为低年级向中高年级的转型期，随着学生识字量的增加、阅读面的拓宽，如何做好识字写字的过度教学，如何在培养孩子自主认字习字的同时，又能培养他们的识字写字兴趣？我在努力地思索着一、转变备课思路，积极引进识字写字教学　　以前备课，我总喜欢在拿到文本后首先提炼__的思想内容，然后由此来设计教学过程，几乎很少会去思考学生识字写字的内容。

顶多在初读课文时，会设计几个词语或短语、句子，在一番抽读齐读后，用来引出以下教学环节分析文本时，虽然注重把长句读成短句，把短句读成词语等的做法，但也是在讲解过后就匆匆进入下一个环节，真正会让人产生“雁过尚且留声，人过岂能不留痕”的疑问？　　由于关注到了自己的这一问题，于是在备课时调整思路，积极引进识字写字教学基本上把这一想法贯穿在一节课的三个时间段:课始听写、抄写入手，据此进入文本的讲读课中分析课文时紧抓词句，随机进行生字学习、记录摘记，甚至读写训练课末集中讲解剩余字词，点拨疑难词句　　三年级作为转型年级，但也应该把字词教学作为基础、重点，坚决不能丢弃识字写字能力在学生原有的基础上，应更加关注培养学生自主的识字能力尽可能在随文识字中加深对字词的印象和灵活运用能力二、培养自主识字，积极引入趣味方法　　随着年级的增高，一味由教师讲解每一个生字的间架结构，构字方式，学生也早已厌倦于是在低段时就采用适当的方式，引入儿歌、谜语、画面等形象生动的措施对培养学生自主识字写字是非常有好处的时处三年级，在沿用部分方法的同时，不用对每一篇__的所有四会生字逐个进行解读，应把目光聚焦在那些难写、难记、易错的字词上。

　　1、形象描述法：“迎”字在很多地方出现，孩子们一般不会认错一旦涉及书写，许多人就喜欢在里面部分加上一撇，容易跟“卯”字混淆如何区分，如何让孩子在短时间内牢记？教学时，我对孩子们说：“有客人来，我们很欢迎，于是，我们敞开怀抱迎接客人（边说边写），但我们可千万不能把自己的脚也请上来一起欢迎用不同的颜色给字加一撇）,孩子们大笑，（教师适时擦去一撇）这样生动的讲解，效果是不错的　　2、汇编故事法：“爽”字的书写笔顺有多种，一生汇编了如下的故事帮助记忆：一个人在乘凉（师书写“大”字），先吹来了东风（师在“大”字的左边加上两撇），真舒服；又吹来了西风（师在“大”字的右边加上了两撇），有点凉快啊，两股风吹在一起，真让人感到凉爽！边编边写，在听故事的同时，又对笔顺了如指掌，不是很好吗？　　3、同类对比法：“低”字不难记，也不难写，但遇上“纸”字，就容易搞混我想了想，说：“低下头，你们看见自己的脚了吗？”孩子们点点头，于是，我就在“低”字上加了一点，一边加我一边还强调：“这是你们的脚丫，可千万别丢啊伸伸脚看看！”孩子们在一阵嘻哈中就记住了这一“点”‘纸’字是没有一点的，纸有水还不湿了！”我趁热打铁道，孩子们一下子就区分清楚了。

　　生动形象的识字写字方法还有很多，只要对学生有帮助的都是好方法！写字教学总结 篇2　　转眼间，一个学期过去了，本学期中我任二年级（1）班的写字教学工作在我们师生的共同努力下，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了本学期制定的教学目标，下面就我的写字教学作总结如下：　　一、激发学生的写字兴趣　　写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如教师先示范，教字的笔顺、笔画，每个字的起笔，间架结构，然后让学生练习写，最后把写得较好的进行展示等课堂上创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果　　二、培养学生良好的写字习惯　　“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯小学生写字姿势不正确，影响写字质量，养成不良习惯，不利于身心健康我向学生讲清楚写字姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行个别指导做到要求一致，从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

　　三、改进写字教学方法　　写字教学引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁而不是简单的只看到他写出的字就下个结论只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获　　四、严格要求　　有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字潦潦草草我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字在平时的写字训练中，经常和学生说：写字得一笔一画的写，不能急，注意每个字的笔画、笔顺，字的间架结构，在学生练习中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位，才会把每一个字写美观、匀称。

班里刚开始有几个学生老是不会写，总是潦潦草草，字不像字；有的在田字格中把字写在左上角或右上角等，看起来很不协调我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转　　虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如有个别同学的字写得潦潦草草，写得不太认真，基础不够扎实，这是今后写字教学工作的努力的方向写字教学总结 篇3　　写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用写字也是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力　　一、加强学生“双姿”，打下扎实的写字基础　　我班的孩子已进入了三年级，可是写字方面还不如二年级的孩子我很是着急呀一定要加强孩子的“双姿”了，才能在写字上有所进步课堂教学是开展写字教学主阵地注重课堂教学，提高写字教学质量非常重要在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，改进教学方法，提高学生的写字兴趣把抓双姿作为写字教学的重点，让学生记住“抓双姿，养习惯，写好字，做好人”的信念，把“双姿”培养作为重点工作来抓写字教学陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了良好学风的形成。

　　二、培养学生良好的学习习惯　　在教学中我们班常常会出现这样一些问题：学生不能及时准备好写字工具，双脚乱放，胸靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子三年级学生年龄较小，会频频出现这些小问题这表明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，如果全身心心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的写字习惯有很大关系因此，我在教学生练习写字时，要求学生做到：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步　　我还要求学生在书写前，平心静气，认真观察书上和黑板上的范字，并能够做到每个字的每一笔、每一画都在自己的心中，而且还能够承担小老师的职责，给其他孩子提醒这个字该如何写好，注意那几笔；我还告诉孩子：每个人都可以成为小老师，只要你用心观察，组织语言，向大家完整的表述自己的见解，就是称职的小老师；同时，每个人又是倾听者，所以一定要学会倾听，才能把小老师的话记住，才能写出正确规范的字学生在书写时，要做到眼到、心到、手到，才能将自己最好的字展现出来　　在写字教学上我还采取了以下方法指导孩子们写字：　　１.用心营造写字环境。

教师要营造一个轻松安静的环境来让孩子们写字写字最忌心浮气躁只有在心境平和的情况下才能写出最高水平的字而我在提醒孩子写字时，也能够做到轻声走步，小声说话，不影响到其他孩子　　２、教师垂范做好榜样我深深的懂得孩子们的模仿能力是非常强的所以，在给孩子写示范字时，都要在课前认真读帖、再练写好几遍，才能在学生面前书写，希望自己能将最好的字展现给学生让孩子在潜移默化中受到写好字的熏陶，并学会写字方法　　３、严格训练，培养习惯，我充分利用每天二十分钟的写字课加强写字方法指导，注重写字习惯的训练要求学生在写好字的同时，注意保持书面的整洁做到看准字再下笔，想好后在书写的习惯不能乱涂乱画　　４.加强激励，培养兴趣与以前的字作比较，去发现自己的进步，从中获得动力；与其他同学比较，寻找优点与差距；与老师比较，发现自己需要努力的地方并且采用口头或者书面的形式对写字有进步的同学予以表扬　　５.分析字形，注重间架结构的观察指导不但要求孩子写字横平竖直，还要在此基础上指导学生学会观察每个字的间架结构以便能将字写的更美观这些方法使同学们的写字兴趣提高并且写字有了很大的进步　　当然，在写字教学中，我还是一个新手，还有很多地方做的不好，我们班还有一部分孩子的书写很成问题，平时写字不去提醒他们，没有让他们有足够的重视，只凭借每天二十分钟的。