思想政治教育学原理第三课后.docx

思想政治教育学原理第三版课后第一章序论一，简要说明思想工作、思想政治工作、政治工作、思想政治教育等看法，并加以分析思想工作：是必定的阶级或集体帮助人们建立与社会睁开要求相一致的思想，改变偏离社会睁开要求的思想所进行的活动政治工作：是必定的阶级、政党、集体为实现自己的大纲和根本任务而进行的活动如阶级斗争、党的思想和组织建设思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性局部，或许说是思想工作中的政治性局部思想政治教育：指社会或社会集体用必定的思想看法、政治看法、道德看法对其成员施加有目的、有方案、有组织的影响，并促进其自主的接受这类影响，从而形成符合必定社会、必定阶级所需要的思想道德的社会实践活动二，如何理解和掌握思想政治教育学的研究对象思想政治教育学是一门研究人的思想道德形成睁开规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学研究对象：人的思想看法、政治看法、道德道德的形成、变化和睁开特别矛盾：必定社会睁开的要求同人们实质的思想道德水平之间的矛盾三，试论思想政治教育学的根本范围1，个人与社会个人是历史的拥有社会性的个体；社会那么是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动睁开的人类生活共同体。

个人老是生活在必定社会关系中，每个人都不可以走开社会而生计社会也老是人的社会，由无数个个体所构成，走开了人，社会也就不复存在个人与社会这一对范围规定着思想政治教育的任务2，思想与行为思想是指限制人的行为的各样精神因素的总和；行为是指思想支配下所产生的言论、活动等外在表现思想是行为的先导，支配和改变行为行为表现思想，又经过其成效检验思想对思想和行为范围的科学掌握，有助于揭示人的思想道德形成和睁开的规律以及思想政治教育的规律3，教育主体与教育客体教育主体是指在教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体是指接受教育影响的受教育者在详细的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位；受教育者那么是教育的对象，是客体二者的差异是明确的，又是相对的，不存在绝对的教育者和受教育者教育主体与客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原那么4，内化与外化内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会睁开要求的思想、看法、标准纳入自己的态度系统，成为自己意识系统有机构成局部的过程外化是指将个体道德意识转变成行为表现和行为习惯的过程内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现内化中有外化，外化中也有内化，内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会增强内化。

内化与外化是揭示人的思想、行为变化睁开过程和思想政治教育过程变化睁开的重要范围5，教育与管理教育是教育者对受教育者施加有组织、有方案、有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服教育，启迪人们的自觉性管理是组织运用经济、行政、纪律、法例等手段标准人们的行为，以保护正常的工作和生活次序的实践活动，它主要靠标准拘束，带有强迫性二者相互浸透，互为基础，相互促进，相辅相成一方面，思想政治教育离不开管理，科学的标准的管理能够起到理顺关系、化解矛盾、促进社会活动有序进行的作用，这在客观上为思想政治教育创办了优异的环境，有益于人们形成优异的思想品道德为习惯有效的管理是思想政治教育顺利进行的重要基础另一方面，管理也离不开教育只有在科学地促进管理的同时，增强思想政治教育，令人们对法例、制度、纪律等管理手段产生认可感，自觉恪守它们，管理的作用才能得以实现增强思想政治教育学范围的研究，是思想政治教育学科建设向高水平睁开的急迫需要四，思想政治教育学科建设的现状及睁开趋势评析五，在新时期研究思想政治教育学有什么意义1，研究思想政治教育学有助于增强和改进思想政治教育，促进思想政治教育科学化2，研究思想政治教育学有助于促进全面深入改革，促进社会主义市场经济与友好社会建设顺利进行。

3，研究思想政治教育教育学有助于提高人们的思想道德素质，更好地睁开思想政治教育六，思想政治教育学的学科特点1，阶级性在社会生活中，思想政治教育直接反应必定阶级或政治公司的利益和要求，拥有明显的阶级性无产阶级思想政治教育学旌旗鲜亮地坚持马克思主义真谛，坚持用共产主义思想教育全体社会成员，致力于培养一代社会主义新人阶级性和真谛性高度一致2，实践性实践性突出地表此刻它是建立在长远的思想政治教育实践经验基础之上，其形成与睁开都有赖于思想政治教育实践思想政治教育学对思想政治教育实践拥有很强的指导意义，思想政治教育学从思想政治教育实践出发，在总结经验的基础上，科学的说明思想政治教育实践中的一系列重要问题，从而反作用于思想政治教育促进其顺利睁开并获得优异的成效3，综合性表此刻以下两个方面：第一，它在商讨人的思想道德形成和睁开过程及其规律，在研究思想政治教育领域的问题和现象时，老是对与其有关的各样社会因素、心理因素以致一些自然环境因素作多变量的综合观察其次，思想政治教育学是运用多学科知识研究本事域问题所形成的一门应用型学科，因此要借鉴和运用多学科知识进行研究它不但要运用马克思主义根本理论和中国特点社会主义理论系统，特别是其思想政治理论进行研究时，同时还借鉴交融教育学、心理学等有关学科的知识于研究工作之中。

七，思想政治教育学学科建设的主要经验1，坚持马克思主义理论指导与博采众长相联合思想政治教育学的理论基础是马列主义、毛泽东思想和中国特点社会主义理论系统，思想政治教育学一定坚持马克思主义的理论指导，这是学科性质决定的同时，作为社会科学的新成员，和教育学、心理学有联系，一定踊跃借鉴交融有关学科的知识理论二者的亲近联系，有机一致，促成了思想政治教育学的形成和睁开2，坚持思想解放和学术民主的原那么思想政治教育学是一门党性很强的学科，要为社会主义现代化事业效力但它又是一门科学，要经过独立的理论创新推动思想政治教育学的睁开，从而促进党和国家各项事业的睁开为此，就一定贯彻思想解放和学术谈论，倡议研究者有独立的学术意识，不唯上不唯书；同时，应踊跃支持学术谈论和学术争鸣，促进学术派其余形成3，增强思想政治教育学基础理论研究基础理论研究构成思想政治教育学理论的根本框架，思想政治教育学科建设在加大基础理论研究的基础上，有了重要睁开可是基础理论研究单薄依旧存在，一定加大研究力度，实现学科理论的重要打破，建立中国特点的完好的思想政治教育学理论研究4，密切联合思想政治教育实践进行理论研究思想政治教育学是在思想政治教育实践的基础上产生和睁开的，一定联合实践，对思想政治教育实践中出现的新状况、新问题进行深刻的理性分析，做出科学的回复，推动思想政治教育学的不停更新和睁开。

5，增强思想政治教育研究队伍的建设学科的进步，需要一批高素质的研究者的推动他们推动了学科的睁开，可是这支队伍还不可以完好适应思想政治教育学进一步睁开的需要，一定采纳措施稳固和扩大这支队伍，提高整体素质，以保证思想政治教育学的健康睁开八，思想政治教育学的研究方法有哪些1，文件法文件法就是从各样文件中采集研究者所需要的资料的方法一是采集历史上的文件资料以研究当时的社会现象，认识从前的社会状况，并商讨过去与此刻状况之间的关系二是采集反应目前社会生活各方面的状况的文字及其余资料，研究现实生活某一方面的现象、规律及其与社会生活其余方面的联系2，观察法观察法是研究者带着明确的目的，用自己的感官和协助工具去系统的、直接地认识研究对象，采集第一手感性资料的方法4，实验法实验法是在必定条件下，依照设计程序对研究对象的活动加以观察、录、分析而直接获取资料，以做出研究结论的方法主要有标准实验和自然实验两种形式记4，社会检查法社会检查法是进行一些实质检查，以获取第一手资料和对问题的实质感觉，以便为得出正确结论打下基础5，总结经验法总结经验法就是将实践的丰富经验归纳上涨为理论第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一，思想政治教育及其学科建设应如何坚持马克思主义整体性原那么1，一定完好、正确的掌握马克思主义理论的科学系统，要完好正确地掌握马克思主义的科学系统只有掌握马克思主义的科学系统，就一定增强马克思主义理论系统研究，深入研究马克思主义睁开史、马克思主义的根本源理、根本立场、看法和方法，指引人们用科学的态度对待马克思主义。

反对任何对马克思主义的割裂、肢解、扭曲、断章取义、望文生义、以偏概全、俗气化以及适用主义的态度2，一定坚持和坚固马克思主义在乎识形态领域的指导地位，英勇的对付各样挑战和攻击，旌旗鲜亮的扞卫马克思主义科学的运用马克思主义的根本源理批评国际国内出现的诸如“马克思主义过时论〞“社会主义破产论〞“社会主义失败论〞“意识形态终结论〞，对其有充分说服力的回复而且对人们出现的困扰，增强马克思主义教育，用马克思主义中国化的最新成就武装人们的脑筋3，一定果断不移的推动马克思主义的中国化时代化民众化用马克思主义中国化的最新成就来解决中国重要的实质问题，把中国特点事业不停向前推动，做到真切坚持马克思主义4，一定不停丰富、睁开和创新马克思主义坚持和睁开马克思主义是辩证一致的坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求好必备条件理论创新要做到两个“果断不移，不可以模糊〞一是一定坚持马克思主义的立场、看法和方法，坚持马克思主义的根本源理；二是要贯彻解放思想、脚踏实地的思想路线，坚持英勇追求真谛和探究真谛的革命精神二，联系实质思虑如何应用马克思主义根本源理深入思想政治教育理论研究1，社会历史睁开总趋势和无产阶级历史使命任务。

社会睁开总趋势就是社会主义取代资本主义，无产阶级的使命就是颠覆资本主义的统治，促进人的自由全面睁开2，社会存在与社会心识辩证关系原理社会存在是第一性的，社会心识是第二性的，不是社会心识决定社会存在，而是社会存在决定社会心识，社会心识反应经济基础，又跟着经济基础的睁开变化而睁开变化同时，社会心识又拥有相对独立性，其睁开存在历史的继承性，同经济睁开老是不均衡的，各样意识形态之间相互作用，相互限制；社会心识对社会存在拥有能动的反作用3，政治与经济辩证关系原理。