追求理解教学设计一书心得体会（共3篇）.docx

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水追求理解教学设计一书心得体会（共3篇）第1篇：追求理解的教学设计学习心得 有用汇总报告 《追求理解的教学设计》学习报告 华理附中 许炜佶 暑假期间学习了《追求理解的教学设计》（其次版），这本书提出了“逆向设计”的概念和方法，以避开学校教学设计中的两大误区－聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学前者没有明确学习体验如何帮忙学习者满足学习目标后者缺少明确的也许念来引导教学，缺乏为确保学习效果而进行设计的过程 本书觉得老师在考虑如何开展教与学活动之前，先要尽力思索学习要满足的目的究竟是什么，以及哪些证据表明学习满足目的必需首先关注期望，然后才有可能产生适合教学行为觉得最好的设计应当是“以终为始”，从学习结果开头逆向思索 1、需求树立的教学观点 我们是培育同学用表现展现理解的力量的指导者，而不是将自己的理解告知同学的讲解者 2、如何能满足逆向设计？（与“翻转课堂”有相像之处） 许多教学缺乏目的性，教学效果不抱负 在确肯定教学目标后，可以思索以下的问题：什么可以用来证明学习目标的达成？满足这些目标的证据是什么样的？教与学所指向的、构成评估的表现行为是什么样的？ 在课堂教学中，静静走向一名同学，问他以下问题：你在做什么？你为什么这么做？它会帮忙你做什么？你和你从前做的事有什么关系？你如何证明自己已经把握了相应的学问？ 3、逆向设计的三个阶段 如上图所示的三个阶段。

阶段1：同学应当了解什么？理解什么？能够做什么？什么内容值得理解？什么是期望的长久理解？ 阶段2：我们如何了解同学是否已经满足了预期结果？哪些证据能够证明同学的理解和把握程度？ 阶段3：假如同学要有效开展学习并获得预期结果，他们需求哪些学问（事实、概念、原理）和技能（过程、步骤、策略）？哪些活动可以使同学获得所需学问和技能？依据表观性目标，我们需求哪些内容，指导同学做什么，以及如何用适当的方法开展教学？要完成这些目标，哪些材料和资源是最合适的？ 综上所述，逆向设计会使预期结果，关键表现以及教与学体验之间产生更大的一全都性，从面使同学有更好的表现－而这，正是设计的目的所在总而言之，这本书使我受益匪浅 1 / 1 第2篇：追求理解的教学设计 《追求理解的教学设计》读后感 程学友 2021年1月10日 《追求理解的教学设计》读后感 学校分给每位老师一本书，这本书是《追求理解的教学设计》下面是我读此书的心得体会： 此书介绍了8位美国当代名师的精神档案，他们工作同来都是兢兢业业，浑身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师的故事，深深打动了我，他们有用不完的才智和惊人的制造力，为他们各自的训练教学工作悄悄奉献自己的青春。

这8位名师中，让我感受最深的当数号称“美国最好的老师”莱福艾斯奎斯 当一名老师倾其精力、美德与制造力时，他能为同学做什么?假如了解美国传奇老师莱福艾斯奎斯的故事，你就有了答案在美国众多的名师中，很难有人如莱福艾斯奎斯一般给人震撼与赞叹——他在起一所学校听起一间教室，年复一年地教起一个年龄段同学长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他供应捐助的人也不计其数他就是一个人在最小的空间里制造出最大的奇迹的名师 他每天工作12小时，除了完成学校规肯定的课程外，他还主动教同学高等数学，让同学阅读原版文学名著，给同学排练《莎士比亚》戏剧，甚至在课间教同学弹吉他、打篮球和棒球!他总是把一天的时间支配得满满的 这让我想同了我们学校的行政老师，他们的工作是特别繁忙的，往往是不分8小时工作时段的，8小时之外，他们起样做着学校里的千头万绪的事情寒暑假和双休日对老师们来说是最好的栖息时间，可是对他们来说，却是最好的干工作的时间我在暑假，常常来学校熬炼身体，看到学校行政和部分老师，几乎是每天来校工作，特别是我们的陈校长，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是来得早，回得晚真的是超强付出，起书里的美国名师莱福。

艾斯奎斯是一样的!学校行政这么超付出的工作电影，他们不分时间的悄悄付出，是为了学校的明天更美妙，为了保证开学后老师能更好地开展训练教学工作、为了同学在新学期里能更好地学习与成长他们是我们广阔老师学习的好榜样，我想，在今后的训练教学工作中，假如能有超强的付出，有这种只争朝夕的时间观，我们确定能做出更多的成果来的正如艾斯奎斯所说的“胜利无捷径”、“卓越不是轻而易举就能实现的” 艾斯奎斯曾经“头发着火还在教”!在一堂化学课上，一个同学点不着酒精灯，其它起学都要求进行下一步试验，艾斯奎斯不想把她落下，亲自帮她点，但无意中把自己的头发给点燃了，要不是孩子们叫了同来，艾斯奎斯还不了解他说，“虽然这样很可笑，但我真的觉得，作为一名老师，我的大方向是对的——孩子们是你唯一操劳的，其他任何事都必需忽视这让我更进一步明白了做老师的意义，老师要真正喜爱你的同学，就作文要心地为同学服务，要放下老师的架子，而不是走过场，假惺惺地说要帮同学，心里却不太情愿我们只有源自内心地帮忙同学，尽力满足象艾斯奎斯这样的境界，这样，我们将会是真正意地为同学服务的，也会成为一名极其优秀的、同学都喜欢的好老师 艾斯奎斯说：“在学校阶段，对儿童进展最关键的因素是各班级的老师”，由于他们在学校阶段跟老师相处的时间是最多的，甚至超过了家长。

所以，为了儿童最好地成长，我们当老师的，就应同着最好的、最关键的作用老师应当提升自身素养，起时要加强职业操守，浑身心地工作，发挥各自的岗位作用，为训练事业多多奉献出自身力气 第3篇：追求理解的教学设计读后感 《追求理解的教学设计》读后感 华理附中许炜佶 暑假期间学习了《追求理解的教学设计》（其次版），这本书提出了“逆向设计”的概念和方法，以避开学校教学设计中的两大误区－聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学前者没有明确学习体验如何帮忙学习者满足学习目标；后者缺少明确的也许念来引导教学，缺乏为确保学习效果而进行设计的过程 本书觉得老师在考虑如何开展教与学活动之前，先要尽力思索学习要满足的目的究竟是什么，以及哪些证据表明学习满足目的；必需首先关注期望，然后才有可能产生适合教学行为；觉得最好的设计应当是“以终为始”，从学习结果开头逆向思索 1、需求树立的教学观点 我们是培育同学用表现展现理解的力量的指导者，而不是将自己的理解告知同学的讲解者 2、如何能满足逆向设计？（与“翻转课堂”有相像之处） 许多教学缺乏目的性，教学效果不抱负 在确肯定教学目标后，可以思索以下的问题：什么可以用来证明学习目标的达成？满足这些目标的证据是什么样的？教与学所指向的、构成评估的表现行为是什么样的？ 在课堂教学中，静静走向一名同学，问他以下问题：你在做什么？你为什么这么做？它会帮忙你做什么？你和你从前做的事有什么关系？你如何证明自己已经把握了相应的学问？ 3、逆向设计的三个阶段 如上图所示的三个阶段。

阶段1：同学应当了解什么？理解什么？能够做什么？什么内容值得理解？什么是期望的长久理解？ 阶段2：我们如何了解同学是否已经满足了预期结果？哪些证据能够证明同学的理解和把握程度？ 阶段3：假如同学要有效开展学习并获得预期结果，他们需求哪些学问（事实、概念、原理）和技能（过程、步骤、策略）？哪些活动可以使同学获得所需学问和技能？依据表观性目标，我们需求哪些内容，指导同学做什么，以及如何用适当的方法开展教学？要完成这些目标，哪些材料和资源是最合适的？ 综上所述，逆向设计会使预期结果，关键表现以及教与学体验之间产生更大的一全都性，从面使同学有更好的表现－而这，正是设计的目的所在总而言之，这本书使我受益匪浅 追求理解教学设计 心得体会 读《追求理解教学设计》心得体会 追求理解教学设计 追求抱负教学设计心得体会 数学理解教学设计心得体会 7。