提高记忆力诗书入我腹.docx

          提高记忆力，诗书入我腹                    陕西省城固县沙河营中学 723206 学习、背诵古诗、古文，这是我们对中国传统优秀文化继承和发扬的重要方式和途径，也是语文教学重要的内容，对初中学生自身发展及语文学习来说尤为重要，具体体现在以下方面：1.可以充实初中学生思想，丰富初中学生情感，培养初中学生人格经典古诗文一般都思想深刻、意境优美、情感充沛、语言精练，是对初中生进行思想道德教育的良好教材，也是帮助初中生建立积极向上的人生态度、培养高尚道德情操的好助手诵这些优美、明理的古诗文，可以使学生思想得以丰富，情感得以熏陶，人格得以健全，对于学生的成长具有不可替代的作用2.可以奠基并丰富初中生记忆宝库人的记忆力从幼小时期不断发展，到初中阶到时达到最高峰所以，我们要利用孩子记忆力的这一特点，让学生们多背诵经典诗文，即使不求甚解，也要熟读成诵，牢记一些优美的诗文，将其作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备，同时也使学生的记忆力得以锻炼加强3.可以使初中生的书本知识得以延伸丰富经典古诗文的诵读，对于丰富初中生的社会知识，培养他们热爱大自然的情感，理解人与人、人与社会、人与自然的关系都具有积极的意义。

4.可以促进学生想象力提高亚里士多德说过，想象力是发现、发明一切创造活动的源泉没有想象就没有创造由此可见，想象力对于一个人是多么重要古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力同时对于初中学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面古人云：不著一字，尽得风流即是这个道理5.可以增强学生语文学习兴趣诗文中凝练的语句，优美的意境，动听的音韵，细腻的情思……学生读之口齿生香，思之文思泉涌，言之妙语连珠，持之以恒记诵，学生学语文的兴趣会越来越浓厚在教师方面，我们几个合作的语文教师通过座谈交流探讨，统一了思想，认识到了指导学生完成背诵是教学内容的重要延伸，在教学中加强了对学生背诵的指导检查对于学生，我们想方设法让他们认识背诵的重要性，充分激活并葆有他们背诵的兴趣老师举办讲座，阐述背诵的重要性，讲解记忆力发生发展的科学规律，介绍背诵技巧方法；邀请“学霸”现身说法，给学生讲说背诵的重要性，说明怎样背诵古诗文及其他知识的在要求学生背诵时，老师先不看课本声情并茂地给演示性朗诵，用声音、用情感感染学生、带动学生，比如在要求学生背诵《岳阳楼记》时，用多媒体上播放《岳阳楼记》文本内容，我们有老师背对多媒体背诵文章，用雄壮豪放的声音摹岳阳楼记大观之气象万千，用迟重沉痛的声音状迁客之忧谗畏讥，用舒畅欢快的声音传骚人洋洋之喜，用庄重敬肃的声音表古仁人之先忧后乐的追求，用高亢悲壮的声音发范文正公“吾谁与归”感叹与呐喊！学生被老师的诵读（实际是背诵）感染了，当老师让学生自读时，他们都放开喉咙朗声地读了起来；后来背课文时，有些学生也能投入感情地背诵了。

在培养起学生背诵兴趣的同时，还要在背书方法上训练指导我们让学生先反思总结自己的背诵古诗文的方法，明了自己以前背诵时所采用的方法及方法的优劣然后组织专题讲座，在讲座中先提问部分背诵困难学生所遇到的问题，接下来请背诵出色同学代表介绍自己的背诵经验，教师当众表彰背诵优秀学生；继而由老师强调背诵意义介绍背诵方法技巧在此环节要求学生记好笔记——在讲座安排学生座位时，注意把背诵困难的学生往前安排，适当和背诵优秀的学生搭配而座，以方便困难学生作好笔记我们初步给学生介绍以下一些背诵方法理解记忆法即要在初步理解的基础上背诵理解得越深，越容易记忆背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆要反对不求甚解的死读书的学习方法快速诵读法在背诵之前，要熟读诗文，先按正常语速读准字音节奏，读出感情，然后加快语速诵读诗文实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度关联词提示法并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现文章的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵古文中大量的议论文有很大帮助的。

我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了辞格勾连法教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果分层背诵法理解是记忆的前提和基础分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文五次反复法为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复第二次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行在我们老师和学生共同努力下，学生背诵变得较为积极，背诵状况也有了良好的转变，学生的记忆能力也得以锻炼发展对于我们教师来说，我们需要进一步的研究提炼，使我们的做法教法系统化理论化，以适用于更广范围的学生学习，发挥更大的作用2  -全文完-。