二年级上册语文说课稿4篇.docx

二年级上册语文说课稿4篇ﻫ　 作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的二年级上册语文说课稿4篇，欢迎大家共享ﻫﻫ二年级上册语文说课稿 篇1　 说教材分析　　《风娃娃》是一篇看图学文本文共有三幅图，八段文字课文以小学生宠爱的故事形式出现，生动好玩，层次清晰通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思索明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理　 说学习内容 　本节课教学内容为本课的其次课时这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理课标提出：阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线，让学生自主发展,主动探究,增加合作意识采纳多种手段感受阅读的爱好,力求使每位学生都喜爱读书,能主动地读书。

ﻫ 说学习目标　 二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文,有简洁的自学实力和合作意识通过第一课时的学习,同学们已经较好驾驭了本课要求会认会写的字,课文能读通顺，对课文内容有一个也许的印象、整体的了解知道风娃娃干过哪些好事,哪些不好的事在此基础上,依据新课标所提倡的三维目标特制定其次课时学习目标：ﻫ　　★学问与实力:复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文ﻫ　　★过程与方法：让学生用喜爱的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感在自读自悟,合作探究中体会风娃娃的好心和傻气　　★情感看法价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理ﻫ　 说学习重难点ﻫ　 ★感情读文ﻫ ★懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理ﻫ 教与学的方法ﻫ 　教法：情境创设法，图文结合法,扶放相结法 　学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法ﻫ　　学习打算ﻫ 课件 　学习过程ﻫ　　一、直入课题,巧设情境: 1、直入课题，板书课题　 ２、听风,出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼ﻫ 　（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性它以优化的情境为空间,以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段,使学生的学习活动变得鲜活、生动、好玩。

它能够充分调动学生学习的主动性，培育爱好和实力所以,在课始，我就用声音,图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美妙的童话般的想象和期盼起先这节课的学习当学生们对这节课充溢着爱好和喜悦的时候,这节课也就有了一个良好的开端　 二、复习检查、认读字词:ﻫ 1、自由读文,要求：读准字音，读通句子,把课文下面带拼音的生字多读几遍ﻫ　 2、认读课件上出示的１2个课后生字重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区分音近字；筝，轻声 　3、开火车读１2个词　　（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的驾驭状况将几个简单出错的,重点的字,进行强调如:给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法以巩固学生们的识记)ﻫ 三、图文结合，深化研读　　1、导语:风娃娃们，看来你们已经长大了,听听风妈妈会对你们说什么？　 (在深化学文的起先,我设计了这样的导语：风娃娃们,看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇妙地过渡到其次自然段的学习中 　2、重点学习其次自然段。

　（在这节课的教法设计当中,其次段是重点指导,重点学习的段落我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情像先视察图再读，通过演示试验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最终用“兴奋”和“兴奋极了”做对比使学生精确体会风娃娃的心情，每一次读文前,不管是指名读,还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读,这样才能读出效果将这一段学精,读透,能保证学生们下面的自学顺当的进行)　　3、半扶半放学习第三自然段ﻫ　　(第三段和其次段有着相同的结构，句子排列，感情改变所以,这一段的学习就相对简洁,处于半扶半放的状态了只是通过视察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及须要人帮助的心理,以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上,学生的思维发散实力和口语表达实力也得到了熬炼)ﻫ　　4、提读第四自然段疑问：只要有力气就行了，是这样的吗?ﻫ （第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点,风娃娃的想法也是浅显易懂的。

这一段的最终,设计了一个用关联词说话的环节这是一个随文进行的说话训练,目的是将学问实力目标渗透在学文中) 5、自学5、6、7、8四个自然段　 （有了前面两个自然段学习的基础,后四个自然段就放手让学生自已学自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的实力不会的地方和同桌商议或请教小组内的其它同学,发挥合作学习的作用这一部分的学习集中体现了新课标所提倡的自主合作探究的学习方式学生通过自身的探究与探讨，不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和相识在第五自然段中，运用了一个省略号,这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机,我让学生再看看图,图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗?想象是孩子们的天性，有想象才会有创建这一环节的设计对学生看图视察实力,图文结合实力,思维创建实力都有训练ﻫ 四、启发思索，突破难点:　 1、同学们,你们能不能告知风娃娃,为什么它想帮人们做好事,可人们却还要指责它呢?（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用ﻫ　　２、谈谈生活中,你象风娃娃那样常常帮助别人吗?有没有发生过类似的好心办坏事的状况?　 （本课的难点是:懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

通过前面的深化学文和自学所知，同学们应当可以顺当地帮风娃娃解决问题再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗？发生过类似的好心办坏事的状况吗?”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中,使同学们跳出课文,回来自已通过老师的言语引导和学生们的集体沟通,使同学们更加明晰地了解风,了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中我想语文的学习有了生活的源泉,才会有生命和活力课堂是用风妈妈的话起先,又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用ﻫ　　五、拓展延长 巩固积累:ﻫ 　1、总结课文ﻫ　　2、读依据这篇课文改编的“三字经” 　风娃娃,风娃娃,做好事，大家夸大风车,转得欢,秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙,呼啦啦,呼啦啦风娃娃，风娃娃，做坏事,指责他大风筝，翻跟头，吹衣服,折小树，出蛮劲,尽惹祸,呼啦啦，呼啦啦ﻫ　　六、作业： 明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？　　说板书设计:　　吹风车 吹船帆 做 好事　笑脸(图)　 风娃娃（图） 吹风筝ﻫ 　吹衣服　好心办坏事 哭脸（图）ﻫ　 吹小树ﻫ二年级上册语文说课稿 篇2 教材解读:　 这是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境,应当不断进取的道理。

全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时，老鹰对它的教化课文可分三大段,结构相像，是一篇渗透学法指导的优秀范文课文生动好玩,富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生细致视察，起行合志向象课后练习的编排突出了朗读、背诵和识字、写字,重点明确,操作程序非常详细，集中体现了新大纲的指导思想ﻫ　 教学目标:ﻫ　 1、能正确、流利、有感情地分角色地朗读课文ﻫ　 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写相识两个偏旁理解由生字组成的词语会用“已经”说话ﻫ 　3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取ﻫ 　教学重点、难点：ﻫ　　1、识字写字，难点是指导写“鼓、”“摇” 2、指导在理解的基础上读好小鹰的三句话，难点是体验小鹰越飞越高的艰难历程,明白学无止境的道理ﻫ　　教学时间支配：　 两课时　　第一课时:初读课文,读准字词,读通课文，理清文章的脉络　 其次课时:精读课文，学习“三飞”,感悟道理，分角色朗读课文ﻫ　 教法、学法:ﻫ　 以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在创建性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。

　 教学流程：ﻫ 　其次课时　 一、 口头填空,导入新课ﻫ 　１、读课题　　２、口头填空:ﻫ　 小鹰跟着老鹰飞过了 ,飞过了　，飞到了 ﻫ 　(边填空边简笔画板书ﻫ　　ﻫ 二、引入情境,读中感悟ﻫ 　１、学习1-2自然段把小鹰图粘在树顶上）ﻫ (1)、学生自由朗读,找出老鹰和小鹰的话多读一读ﻫ　　(2）、结合插图和板书,让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？ (3）、(贴上:我已经会飞啦)结合文字“兴奋”、“喊”和“已经”，让学生通过动作表演出来,体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时的兴奋、满意的心情ﻫ　　（4）、出示句式说话:小鹰飞到了大树上面,它　地喊起来:“我已经会飞啦！”ﻫ　 (5）、用“已经”说话ﻫ　 (6）、这时候，老鹰是怎么说的?你是从哪儿看出老鹰不满足学生通过读,指出“摇摇头”，“还不算”,明白老鹰希望小鹰飞得更高老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱激励学生读出亲切、亲善的语气ﻫ 　(7)同桌分角色读一二小节 2、学习3－４自然段把小鹰图粘在山上）　 （１）、过渡:听了老鹰的话，小鹰又接着向上飞这次，它飞到哪儿了?ﻫ 　（２)、它怎么做的？(粘:我真的会飞啦！）ﻫ 　（3)、指导朗读,留意读好“又兴奋”“喊”“真的`”。

ﻫ 　（4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面,它　地喊起来:“我真的会飞啦！”ﻫ　　（5）、老鹰又是怎么想的?ﻫ　 （6）、读好老鹰的话　　（7)、男女生分角色读三四小节　　３、学习5-６小节ﻫ　　（1)、过渡:听了老鹰的话，小鹰只好鼓起劲舍命向上飞飞呀，飞呀，（移动小鹰到白云下面)大树看不见了,大山也变得矮小了 (2）、自由读第五小节　 （3）、指名读第一句,说说为什么要这么读？ﻫ 强调“鼓起劲”“舍命”ﻫ　 （4)、加上动作读其次句话ﻫ　 （5）、看这只小鹰飞得多吃力呀!它还喘着粗气呢！表演读，读出喘气的语气　 (6)、为什么会急促地喘着粗气呢？　　（7)、读好小鹰的话ﻫ 　(8）、出示句式说话:小鹰飞到了大树上面，它 地喊起来：“我……终于……会飞了吧？” 　(9)、小鹰好棒呀！可是老鹰却向头顶上指了指说——(引读）小鹰一抬头，只见……ﻫ 　（1０）、什么叫“回旋”？小挚友见过吗? 课件演示(也可用手势)ﻫ （１1)、读好“回旋”一句 (1２)、写写“回旋”ﻫ　 4、说话练习ﻫ　 Ａ、当你看到白云上面还有。