会计的说课教案().docx

会计的说课教案（草稿）　　会计平衡公式　　──经济业务对会计平衡公式的影响　　一、学情分析和课前准备　　1、 学生对象　　财会专业高一年级学生通过半年多时间的学习，对《基本会计》已经系统地学过一遍多数同窗对会计的学习有相称的爱好和积极性但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,特别是探究问题的能力,合伙交流的意识等方面有待于提高　　2、课务选择　　我选择的是一堂复习课，本节是第二个学时，着反复习经济业务对会计平衡公式的影响　　3、课前准备　　将全班学生提成若干个小组，以第六章重要经济业务的核算为基本，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分派等过程中的业务收集起来，并通过小组讨论，归纳出典型的经济业务　　二、教材分析和解决　　1、地位和作用　　“会计平衡公式”这一节选自中档职业教育国家规划教材《基本会计》第二章第二节本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基本　　会计基本等式是设立会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等措施的理论根据学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基本，也为会计实务操作奠定了根基　　2、教学目的　　体验性目的：学生根据已有的知识构造和生活经验，在任务情境下收集、筛选会计信息资料，体验积极参与的乐趣和团结协作的力量。

　　成果性目的：学生从资料的收集、判断过程中，结识到会计平衡公式的重要地位教师协助学生成为发展与变化的主体，提高分析问题和解决问题的能力　　情感性目的：教师和学生处在一种互相学习，共同提高的平等地位活跃课堂氛围，发展学生思维，实现会计课的快乐教学　　3、教学重点和难点　　根据学生的特点和复习课的规定，拟定如下重点和难点：　　重点：通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响，检查学生对所学知识的完整性和解决问题的能力　　难点：经济业务变化对会计恒等式影响变化的四种类型　　4、教材解决　　根据教学需要，为了巩固重点，突破难点，我对教材作了三点解决：　　(1)一方面将“资产=权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相相应的数学模型归纳出来　　(2)分析经济业务对会计平衡公式影响时，借助复式记账原理和借贷记账法规则　　(3)将所探究的问题进行归纳、总结、提高　　三、教学措施和手段　　1、教学措施　　整体教学思路：在教学过程中创设情境，梯度设问(“是什么”“怎么做”“为什么”)来诱发学生积极思考，大胆创新以“资产=权益”这个平衡公式为中心，将有关知识归纳在一起，注重学生的信息反馈学生在情境模式下轻松、快乐地学习知识，通过问题的探究和能力的培养，重建一种比较完整的知识体系。

犹如这棵小树，在教师的协助下，吸取养分，成长为一棵苍天大树　　具体措施：启发诱导、小组竞赛、分组讨论，将学生自主学习与小组合伙有机结合　　设计意图：在分组时遵循“组内异质，组间同质”的原则，平衡各组的整体水平，形成组内成员优势互补，取长补短，充足发挥各组的竞争力，营造一种积极、活跃的课堂氛围　　2、教学手段　　应用多媒体课件教学用动画和图表直观展示，使教学节奏加快，教学内容更丰富　　四、学法培养　　学生是教学的主体，但学生始终不是一种需要被填满的容器，而是一种需要被点燃的火把叶圣陶先生说过：“教学成功与否核心在于学法的指引针对本节课，我着重培养学生“发现性学习”和“研究性学习”的能力　　设计意图：让每一位学生带着问题情境去收集资料，充足发挥各自的特长通过组内合伙，提炼观点，发现问题，解决问题，达到认知和行为上的教育目的　　五、教学流程　　(一)创设情境，提快乐趣，活跃思维(3分钟)　　1、实地情境──收集资料　　学生收集资料的过程，也就是情感体验的过程　　2、模拟情境──工业公司业务流程图　　(情境动态图)　　学生看到流程图，对收集资料的过程有了进一步体验，犹如身临其境般的感受，思维进一步提高。

心情快乐舒畅，使会计课的趣味倍增　　(二)问题探究，巩固重点，突破难点30分钟)　　1、回忆导入　　资产、负债、所有者权益的平衡关系：资产=权益　　资产=负债+所有者权益　　经济业务发生时与否会破坏平衡公式呢?学生作出第一次反馈引入本节课　　2、探究分析　　(1) 运用知识迁移，借助图表，巩固重点　　在第一次反馈成功的基本上，运用多媒体演示经济业务对会计平衡公式影响的四种类型　　通过新课的学习，学生对四种变化的类型已经掌握，本节复习课直接将这四种类型在表格中列出　　为了探究经济业务对会计平衡公式的影响，特将数学模型引入本课即资产(Z)=负债(F)+所有者权益(S)的基本上引入一种变量a，在等式两边变换和扩张引导学生进行问题探究，用收集到的经济业务来证明平衡关系 (图表)　　在组织教学过程中，我采用分组抢答竞赛法学生将收集到的业务按表格设计的四种类型对号抢答教师作为主导者，设法调动各组的积极性，在黑板上用划“正”号的措施记录各组的体现　　用会计分录该如何表达?　　为什么是这样表达?　　借贷双方的金额与否相等?　　有无破坏资产和权益的平衡关系?　　为了巩固重点，采用梯度设问发　　接着，转引问题，让其她组的同窗进行判断、分析。

　　最后，根据学生的回答教师作点评得出结论：这些业务没有破坏平衡关系　　这一反馈措施，教师掌握了学生获取知识的完整性，实现了信息反馈的重要性、系统性　　(2)比较分析，提炼观点，解决难点　　在第一阶段学习成功时，学生的心理进一步调节，初次感到成功的喜悦，为解决本节课的难点打下基本　　学生对基本业务的变化已经掌握的状况，教师的主导作用应进一步发挥，协助学生实现知识的扩展和深化给出具体的实务题让学生分析是用到哪些科目，然后分析各自的增减变化，结合以给的四种类型引深到经济业务变化的九种变化，让学生充足掌握多种变化的影响的成果让同窗们分组讨论，得出结论　　(三)课堂练习(8分钟)　　通过以上问题的探究，学生对新知识的重构已初步形成，为了巩固知识，课堂上设立了10笔业务题，各小组同窗以最快的速度进行回答教师运用多媒体课件将对的答案在表格中填出通过这一组精心设计的问题来引导和激发学生的参与意识，培养探究问题的能力，提高思维的层次在解决问题过程中体会交流、合伙、竞争的乐趣实现第四次信息反馈　　(题目、图表)　　(四)归纳总结(3分钟)　　学生总结：(1)会计平衡公式的重要地位2)任何经济业务的变化均不会破坏“资产=权益”这个平衡公式。

　　教师总结：(1)点评各组的体现，予以表扬和鼓励2)将学生的总结进一步深化：有的业务会引起资产和权益的总额变化，有的业务不会引起资产和权益的总额变化用多媒体演示出四种类型的关系图　　通过以上问题探究和归纳，最后得出结论：经济业务的发生和变化不会破坏资产、负债及所有者权益的平衡关系，并且这个平衡关系是科目设立、复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论根据　　(五)布置作业(1分钟)　　1、课后配套练习　　2、实践练习　　设计意图：结合本节课的内容，补充收集的资料，进一步体验供产销各阶段的经济业务类型，提高技能操作水平　　六、板书设计　　七、教学反思　　本节是以快乐教育为目的课程，结合本节课的重点和难点，运用多媒体参与教学创设情境，学生在轻松、快乐的氛围中学习知识，培养能力学生的积极性高，归纳的问题典型，基本完毕教学任务较满意的是学生收集的资料丰富，小组竞争剧烈，课堂氛围活跃，充足体验到团结协作的乐趣但由于基本不同，个别学生对会计分录不纯熟，不敢积极回答问题　　　　。