2022年先天行为和学习行为生物教案.docx

2022年先天行为和学习行为生物教案先天行为和学习行为生物教案1　　教学目标　　知识目标：　　运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因　　能力目标：　　1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力　　2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能　　3．掌握研究动物行为的方法　　情感目标：　　通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣　　教学重点和难点　　探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣　　课前准备：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）　　教学设计：　　学习过程　　学生活动　　教师活动　　复习导入新课　　思考并回答问题　　引导学生进入课题　　通过讨论，引导学生设计探究　　阅读资料、小组讨论、设计探究　　指导、组织、　　完成探究过程，得出结论　　实施探究、分组实验、记录结果　　指导、　　倾听　　讲授　　教学过程：　　（一）复习导入新课：　　师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？　　师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。

今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容　　（二）讲授新课：　　学生活动一：　　阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页　　师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅　　学：提出假设“乌龟可以绕道取食”　　师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究（可书36页的有关内容）　　学生活动二：　　学：分组讨论后完成探究　　师：请各小组交流自己的探究　　学：在班上交流各组的探究　　师：大家的各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究　　先将饿了一段时间的小乌龟放好　　用木块挡成几条道路，每条道路宽约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（取不到食物的），一条是可以取到食物的通路　　把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（5次）。

　　根据你的实验结果，写出实验结论　　学：实施新的探究，并记录观察结果，填好表格，得出结论　　师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论　　学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论　　师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）　　学：先各小组交流各自的感受然后在班上交流　　师：最后通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用　　（三）课堂：　　本节课我们重点研究了动物的学习行为通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力希望通过本探究，能够的学业有所促进作用先天行为和学习行为生物教案2　　教学目标：　　1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

　　2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因　　3．尝试制定探究计划，编写探究报告　　4．认同人类学习和自身学习的重要性　　5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识　　6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感　　教学重点和难点：　　区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因　　课前准备：　　教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）　　学生：收集动物行为的资料　　课时安排：2课时　　教学设计：　　学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论　　一：可直接利用教材中的资料分析　　二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为　　三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些　　四：学生课前收集的动物行为资料　　引导学生举例说明动物的行为多种多样区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励学生分组讨论、发言能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。

先天性行为有利于动物生存繁衍先天性行为有局限性，不能够随环境改变组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短学习行为对动物的生存的繁衍意义重大人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）了解研究动物行为的方法　　一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等　　二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法　　组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。

确定探究计划学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新第二课时交流探究报告学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生成就感对学生的其它问题可作为今后研究性学教学过程设计：　　教师：请问哪些同学饲养过小动物？　　学生：（纷纷举手）　　教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？　　学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等　　教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？　　学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事　　教师：同学们说得很好许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？　　学生：不用　　教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。

那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？　　学生：得训练它　　教师：对，要训练这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？　　学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的　　学生：我认为大雁南飞是后天获得的　　教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？　　学生：跟遗传有关　　教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？　　学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为先天性行为有利于动物生存繁衍先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变　　教师：同学们说的很好请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？　　学生：不同动物学习行为不同越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短　　教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？　　学生：有。

　　教师：学习行为对动物有何意义？　　学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大　　教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？　　学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样　　教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应这样一个人才能得到更健全的发展少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干　　教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。

其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化　　教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题那么怎样研究动物的行为呢？　　学生：可以观察、实验　　教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划　　学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划课后进行探究活动，尝试编写探究报告　　教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比先天行为和学习行为先天行为和学习行为生物教案3　　一、 教学目标　　1、 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义　　2、 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的'成因　　3、 尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量　　4、 参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性　　5、 参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识　　二、 重点和难点　　重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。