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小学英语阅读活动方案 小学英语阅读活动方案篇一 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的 积极情感， 形成初步的英语语感，为其打好语音、 语调基础， 最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力要适应 社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展 的眼光对待英语教学 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然 而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用 语言的时空受到一定的限制课外阅读是语言学习的一个重 要方面阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期 以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目还有， 阅读是巩固和扩大词汇量的好方法然而现行的小学英语并 无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学 阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发 展的必然趋势 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学 生喜欢阅读，感受阅读的乐趣引导学生注重积累，注重阅 读感受和体验，培养语感培养学生良好的阅读习惯增强 学生阅读理解和分析鉴赏能力使他们在学习过程中发展综 合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的 1. 扩大学生的词汇量通过课外阅读，让学生掌握更多 的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活 不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐 2. 积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣， 培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面 提高学生的综合英语素养 3. 介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的 习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识 4. 通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力， 挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学 生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续 发展奠定厚实的基础 四、阅读对象：三到五年级的学生 1. 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本， 记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习， 防止遗忘 2. 在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小 报 五、具体目标 一级 ( 三年级 ) ： 1在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 2能交流简单的个人信息，表达简单的情感 二级（五年级） ： 1能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意 群阅读的习惯 2能结合上下文，理解句子。

养成用英语思维的习惯， 阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一 些较为复杂的问题 六、方法指导 1、首先，提供语言感受，重视输入 对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地 提供感受语言的机会教学中可以通过教材上的故事连环 画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和 体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、 用耳、用脑等来感受故事的情景和内容与此同时学生会积 极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语， 进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根 据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能 力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学 习的态度和良好的语言学习习惯 2、其次，要紧扣故事素材，强调理解 理解过程采取由表及里、从易到难的方式， 要有层次性 例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他 们能预测故事的大意；再让学生看图听录音或教师表演，要 求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让学生 边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现 这段录音的情节；最后组织学生看图整体听故事录音，要求 他们能回答有关理解性问题等等。

分层次理解故事的方式或 活动力求多样，另外对学生的表现要及时评价，这样有助于 树立他们学习的成就感和自信心 除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进 学生的理解 故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把 握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中 方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入 但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入 的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝 不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或 终止当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新 的词语和结构，以引起学生的注意对于这些目标语言点的 进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排学生在故 事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进 一步学习、 操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫 3、最后，还要注重模仿表演，强化体验 根据小学生的特点， 在英语学习中， 还是应该注重模仿 所谓模仿并不是机械地跟读学生的模仿活动一定是在理解 故事的内容和情节之后没有理解的跟读活动是毫无意义 的模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情 感说英语。

要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿表演 是让学生扮演故事中的角色，通过groupwork 等合作学习的 方式进行语言表达的初步体验心理学认为，带有情感、伴 随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促 进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实 践中获得了很好的印证当然，对于程度好的学生还可尝试 让他们创造性地对故事进行改编并表演，以第三者的身份用 陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语 言表达和运用能力 七、保障措施 1、创设阅读氛围 建立班级英语角及其它学习阵地可以向学生征集英语 方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生进行课外 阅读充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展 示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围 2、指导阅读方法 帮助学生制订课外读书计划，指导课外读书方法，组织 学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生， 要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨 教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还 要拓展阅读面，多读书，好读书 3、保证阅读时间 4、开展课外阅读专项活动 （1）利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的 阅读故事。

（2）开展课外阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、 演短剧、阅读竞赛等多种活动 （3）定期评出“故事大王” 、 “小翻译家”，并且给予少 量的物质奖励，如课外阅读材料 （4）发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会 小学英语阅读活动方案篇二 一、指导思想 通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学 生感受英语，应用英语通过举办丰富多彩的各项活动，激 发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力 为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野， 丰富校园文化 二、活动口号 英语节将以todothemost ，toshowthebest（积极参与， 秀出自我） kissenglish，kisstheworld（亲近英语，拥抱世界） 为主题，通过系列活动，营造语言氛围，拓展学生视野，培 养学生情趣， 激发英语兴趣， 展示语言能力， 促进和谐发展 三、活动宗旨 人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力 四、活动时间 2020 年 5 月 4 日-2020年 5 月 31 日 五、活动内容 略 六、活动奖励 以上活动以年级为单位，各项比赛设一、二、三等奖若 干名，获奖证书由教导处统一发放学校英语教研组组织教 师认真做好评选工作。

每年级评出组织奖一名, 同时评出学 校英语单词大王、英语介绍明星、英语书法明星、英语文化 小使者、英语写作之星等 获奖作品采用展板形式进行展出 小学英语阅读活动方案.doc 。