高中政治高效课堂构建策略探讨.docx

    高中政治高效课堂构建策略探讨    高效课堂是指在遵循教育教学规律的前提下，以较少的教育资源消耗，实现高效率、高质量的教育教学效果，促进学生全面可持续的发展高效课堂是教学过程最优化、教学效果最大化、教学方法与手段创新化及师生合作那么，作为一名高中政治教育工作者应当如何贯彻、落实新课改所提倡的“高效课堂”理念呢？以下，笔者结合自身的教学实践对上述问题展开分析与归纳一、高效导入1.以学生为本导课的设计旨在激发学生兴趣，引导学生主动参与、积极探究因此应采取符合学生认知水平的导入方式，让学生产生学习冲动，在学生思想活跃、思维兴奋的时候，趁热打铁，很快切入正题2.理论联系实际高中政治新课程更强调理论联系实际的原则，教学实践证明学生对身边的生活元素更容易产生兴趣为此教师导课时要重视政治课本知识与学生生活的衔接，挖掘学生身边的生活元素作为导课素材比如，讲授《政治生活》中“政府的职能”，导课时先让学生列举在新昆明建设过程中，昆明市人民政府履行了那些发展经济、发展民主、发展文化事业的职能和履行了那些解决民生问题等社会公共服务的职能，学生踊跃发言，课堂气氛好坚持理论联系实际的原则，导课会收到事半功倍的教学效果3.导入精炼，开门见山，一针见血。

比如，讲授《文化生活》中“传统文化继承”时，导课直截了当问学生：我国传统文化对现实社会生活有哪些影响？这样会调动学生快速进入学习状态4.同课异构与异课同构不同的课型有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式，关键在于教师对教材的理解和对学生的研究，要根据新教材的特点与学生的心理特征来精挑细选导入的方式引课的常见方式有：旧知迁移法、情境激趣法、悬念置疑法、生活故事法、小品表演法和多媒体导入法等同课异构，笔者认为高中政治新授课采用旧知迁移法和多媒体导入法容易激发学生的求知欲望很快进入“最近发展区”；异课同构，我认为教学竞赛、复习等类型的高中政治课堂导入，情境激趣法和生活故事法效果较好二、高效提问提问是师生互动的常规教学方式，高效提问符合新课改要求对提问实验数据进行分析，实验后教师提问次数高于实验前，实验后教师针对全班提问次数高于针对个别提问，实验后教师针对为什么、怎么办提问次数高于实验前，实验后教师针对重点、难点提问和追问次数高于实验前；从课堂效果来看，实验后提问效果好，学生积极思考，主动参与教学活动在高中政治新课改中，教师高效提问应把握好“八个度”，即提问要有一定的角度、密度、难度、梯度、温度、跨度、广度和深度，具体地讲：一是提问要选择好角度，要问在重点上、问在难点处、问在盲点区；比如《生活与哲学》关于矛盾教学时，提问针对主要矛盾这一教学重点、针对主要矛盾与矛盾主要方面的区别这一教学难点和针对两点论与重点论相统一这一教学盲点。

二是提问要有适当的密度该问则问，既要防止不闻不问，又要防止问而无度；前者教师满堂灌，后者学生没有思考的余地，这是高效提问之大忌；一般地讲，新授课针对全班提问多于个别提问为佳，针对重点、难点进行提问为好三是提问要把握好难度提问要符合“最近发展区”原则，过难或者容易的问题很难激发学生的兴趣，提问要有利于学生实现“跳一跳，摘到桃”的目标，尝到回答问题成功的体验四是提问要安排好梯度，遵循循序渐进、由浅入深的教学原则；在设计问题时，应该分别围绕是什么、为什么、怎么办三个层次进行五是提问要调节好温度，做到与时俱进，让提问内容跳动时代脉博，及时反映国内外最新时事政治六是提问要设计好跨度，重视经济、政治、文化、哲学等政治学科内综合知识体系的构建和综合思维能力的培养，这是新课改对提问教学的新要求三、创新教学高中政治高效课堂要求教师创新教学方法，利用有限的课堂教学时间、空间促进学生在知识、技能、过程、方法与情感、态度与价值观获得全面发展具体表现为：学生在认知上逐步提升，从不懂到懂，从少知到多知，从了解到理解、从识记到运用；在情感上逐步发展，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，从消极被动到积极主动。

实验证明，高效课堂要求教师实验证明，高效课堂要求教师创新教学，把学习主动权和时间交给学生，给学生留有充分动脑、动手的时间和空间高效课堂最核心的一点是看学生是否有时间空间进行独立思考、合作学习和学生是否愿意学、主动地学高中政治新课改呼唤教学创新，教师是新课程改革的实施者，高效教学关键看教师，为此要求政治教师在教学过程中巧妙地隐藏自己，恰当淡化自己在教学过程中的主导地位和作用，同时要想方设法突出和强化学生在教学过程中的主体地位和作用，要充分调动学生参与到政治知识发现、发展和运用的全过程，让学生获得运用政治知识解决问题的快乐体验，从而激发其学习热情参考文献[1]王娟高中政治新课改的思考[J].文理导航教育研究与实践，2013，（10):23[2]王玲蓉新课改下的高中政治教学思考[J].文科导航教育研究与实践，2013，（8):2[3]施彦章新课程下高中政治教学的思考[J].都市家教下半月，2013，（9):211[4]姚良芝高中政治教学的有效性研究[J].都市家教下半月，2013，（9):129[5]潘春梅实现高中政治课堂有效性的方法探析[J].新课程导学（九年级下旬），2013，（8):11。