美国课堂里的马克思主义游戏.doc

美国大学课堂里的马克思主义游戏导师今年给本科生开了一堂马克思主义的课程，于是前几天我带着他的学 生们玩了自己前些年设计的阶级斗争游戏，感受了一下美国的马克思主义学习 氛围顺便交代一下背景，我们学校以前是没开过马克思主义课程的，也就 是我导师这样来自加拿大的左派，才会对马克思主义如此感兴趣当然，他主 要教的是马克思自己的文本和西方马克思主义，并不怎么讲苏联革命这类马克 思主义实践游戏的大体规则是：学生们随机分配为资本家资本家和工人工人，资本家的游戏目标是积累最多的资本积累最多的资本避 免被市场淘汰，同时还要尽可能防止工人的革命防止工人的革命；而工人则既可以试图赚最多赚最多 的工资的工资赢得自己个人的胜利个人的胜利，也可以选择通过革命斗争来争取全体工人的胜利全体工人的胜利游戏开始时，每个资本家都会分配到两名工人 每一回合中每一回合中，资本家都有一个价值 100 元的项目需要工人的帮助来完成 资本家先给出一个工资水平，而两名工人要选择是否接受接受这样的工资，或者选 择拒绝并罢工拒绝并罢工工人可以相互协商，但是做出决定的时候是各自独立的，双方 并不知道对方的选择 如果两名工人都选择接受，那么项目顺利进行，工人得到资本家提供的工 资，资本家则得到 100 元的项目收益再减去支付的工资。

如果一名工人认为工资太低而选择罢工，而另一个工人选择了当一名工贼 继续工作，那么项目仍然得以顺利进行，罢工者一分钱也得不到，而工贼则由 于他的双倍劳动得到了双倍的薪酬双倍的薪酬，把罢工者应得的工资收入了囊中，而资本 家照样得到 100 元再减去支付的工资 如果两名工人同时选择了拒绝工作，而此时场上有失业工人失业工人，那么资本家 可以向失业工人们招工，如果有两名两名失业工人接受了资本家提出的工资水平， 那么这两名失业工人将取代取代资本家原有的罢工者，使项目顺利进行失业工人 得到资本家承诺的工资，资本家仍然得到项目的收益减去工资成本，而资本家 原来的两名工人则被开除，成为失业工人失业工人，被迫加入到了劳动后备军 如果两名工人同时选择了拒绝工作，而场上没有失业工人或资本家无法招 募到两名失业工人，那么罢工就成功发动了两名罢工者此时需要协商出一个 新的工资水平新的工资水平告知资本家，如果资本家同意这一工资水平，那么劳资谈判成功， 项目顺利进行，工人得到自己争取到的工资，而资本家则获得项目的收益并减 去新的工资成本 如果资本家拒绝了罢工工人的提议，那么资本家需要投入资金动用武力镇镇 压压工人罢工，工人也将进行武装斗争反抗资本家。

此时资本家是否能够镇压武 装斗争取决于资本家投入的资金取决于资本家投入的资金，投入的资金越多，工人的武装斗争的胜利概 率就越低但是资本家对镇压的投入是有上限的，工人总会有一定的概率获得胜利我们在实际玩的时候为了方便使用了 6 面骰，便设定资本家每投入 5 元资金，就会增加 1/6 的几率成功镇压罢工，但是资本家最多只能投入 25 元进 行镇压，于是工人总有 1/6 的概率获胜比如，若一名资本家选择了投入 20 元 进行镇压，那么他有 2/3 的概率成功镇压罢工此时需要掷一个 6 面骰，掷到 1、2、3、4 则资本家获胜，掷到 5、6 则为工人获胜 如果资本家成功镇压了工人的罢工，那么工人将被迫劳动完成项目并接受 资本家所支付的任何任何工资水平，而资本家则获得 100 元项目收益减去给工人的 工资再减去镇压时所支付的成本 反过来，如果资本家镇压失败，那么工人就取得了一次武装斗争胜利武装斗争胜利在 本回合中，工人将强迫资本家支付工人所要求的工资水平，而资本家则获得 100 元项目收益减去工人所要求的工资再减去镇压时支付的成本每一回合，资本家与工人都要重复如上如上的劳资博弈过程，并积累相应的资 本和工资。

每过三个回合每过三个回合，全场的所有资本家都要相互比较累积下来的资本， 资本积累最少的资本家就将遭到市场无情的淘汰淘汰，他以及他手下的工人都将沦 落为失业工人失业工人这里回合数和淘汰的资本家数量都需要根据游戏时长和人数 进行调整，比如我们玩的时候班里有三十人，一共十个资本家，就选择了每三 个回合淘汰两名资本家 在若干轮游戏之后，经过不断的市场淘汰，最后积累资本最多的资本家便 获得胜利，而赚得工资最多的工人也将获得自己的个人胜利就如同在现实世 界中，资本家之间斗得你死我活，而工人与工人之间也在为了各自的利益相互 竞争 但是，工人还有另一个胜利条件假如在游戏中，工人们发动了足够多的 成功的武装斗争成功的武装斗争，那么工人赢得革命胜利，游戏直接结束，所有工人立刻获胜所有工人立刻获胜， 而所有资本家立刻失败于是在此时，阶级斗争的逻辑作为暗线将贯穿整个游 戏，相互竞争的资本家需要共同防范工人革命来维持资本主义秩序，而工人们 也需要联合自己的阶级兄弟争取最后的胜利具体多少次斗争才算革命胜利 也需要根据游戏人数和工人的游戏难度进行调整，比如三十个人玩的时候，我 们设定的胜利目标是 12 次成功斗争最后，游戏中虽然大部分的互动都发生在资本家和自己的工人之间，但是 任何工人之间，任何资本家之间，都可以进行交流。

因为这个游戏是为了课堂教学用，规则必须相对简单，还要能够示范理论， 并且兼具一定的可玩性，所以其中很多的设计是妥协后的结果比如游戏中工 人实际上没有生计之忧，可以不断罢工，就是拿不到工资也无所谓，并不能够 非常好地模拟实际工人的处境再比如，游戏中对于工人革命的设定也是比较 粗糙的从现实来讲，一场罢工跟革命之间的距离肯定还是很遥远的，但是为 了方便起见只能将罢工视作一种革命了同时，何种的罢工才能对革命有贡献 也是有争议的如果按照正统的理解，只有暴力斗争才能推动进步，就只能把 资本家镇压之后还能成功的罢工计入革命，此时资本家对工人的妥协实际上有 利于整体的资本主义秩序如果按照修正主义的理解，和平手段也可以推动社会主义，那么罢工之后成功的劳资谈判也可以计入革命，那么资本家对工人的 妥协虽然可能满足了自己一时的利益，但反而对资本主义秩序造成了侵蚀…… 总而言之，游戏的规则上还有很多可以调整的地方，具体如何调整取决于 想要让游戏模拟怎样的理论和现实，想要对玩家起到什么样的效果 我个人设计这个游戏的时候还曾经担心过可玩性不够，于是还加入了一些 技能卡随机分配给玩家，让他们的策略可以更有变化一些不过由于课堂上时 间紧张，再加上规则不能太复杂，这些技能卡就没有用上，让人不免有些遗憾。

（比如下面这几张就是当时设计的一部分卡：）不过设计游戏时最担心的还是如何激励玩家，让他们按照游戏内的逻辑来 扮演资本家和工人，毕竟我没有办法在课堂里面真的花钱来让大家体验一下资 本主义竞争但是好在真正玩起来的时候，大家都很有游戏热情，都能自觉地 代入到角色，让我免去了最大的担忧 这个游戏我在博士生的课堂上跟我的同学们玩了几次，每一次都体现了资 本主义残酷剥削的一面：试图给工人高工资的仁慈的资本家如同马克思所预料 的一样，很快因为利润不够而被市场淘汰一个可能带有性别偏见的观察是， 女生当资本家的时候，给出的工资往往比其他资本家要高，直接导致她们都很 早被淘汰当然，一是样本量太少，二是这背后的原因我还并没有深究相 对应的，最后胜出的资本家都是对工人极其残酷的他们支付给工人的工资往 往只有 1 或者 2，而工人们由于担心被工贼背叛，又惧怕镇压的后果，于是往 往连这样低廉的工资都得以接受更令人惊讶的是，劳动后备军中很多的失业 工人因为好几轮都没有收入，实际上已经没有赢得个人胜利的可能，但是他们 依然愿意接受微薄的薪水以求得一份工作，如同马克思所描述的一样，间接帮 助了资本家压低工人工资，而不是试图支持罢工来寻求全体工人的胜利。

于是在课堂里，我们部分模拟出来了马克思所描绘的资本主义世界一方 面，资本家的残酷与资本家的个人意愿无关，即便资本家试图变得仁慈，他也 会被残酷的市场竞争所淘汰而另一方面，由于资本家掌握着游戏中唯一的生 产资料，还可以得到产业后备军和暴力机构的帮助，工人的罢工几乎没有什么 可能成功，于是他们自觉地接受了资本家的任何条件在这样的权力不平等的 条件下，即便资本家没有工人的帮助就无法实现利润，工人仍然只能获得他们 劳动成果中极其微小的一部分 虽然从游戏设计的角度讲，上述结果正是我想达到的效果，但我还是为罢 工如此罕见而感到有些震惊正如我之前提过的，从游戏的机制上看，因为游 戏中的工人也没有养家糊口的压力，他们完全可以一直罢工而不受任何损害， 所以罢工实际上要比现实中容易很多更何况，大家可是在课上刚刚学过了马 克思的理论啊，很清楚他们在游戏中所面对的剥削但看起来，可能我的同学 们都过于入戏，对工作的渴望高过了理智……当然，另一方面，也可以解释为，我的同学们毕竟也不是真的工人，所以他们并未经历工人所遭受的磨难，于是 无法在游戏中培养起统一的阶级意识和反抗精神 不过有趣的是，当我把这个游戏搬到了本科生的课堂上，就出现了另一番 景象，本科生扮演的工人明显比我们博士生的工人更有战斗性。

虽然仁慈的资 本家仍然早早出局，但留下来的资本家根本不敢提出低于 10 元的薪酬，跟博 士生们 1、2 元的薪酬形成了鲜明对比造成这种结果的原因在于工人们对罢 工的坚持，他们会毫不犹豫地拒绝任何低薪而不用担心背叛，甚至失业工人们 也会自发地组织起来，对试图破坏罢工的工人施加无形的压力最后的结果是， 与博士生们几乎不罢工的状况相反，本科生们几乎每回合都会罢工，很快就达 到了 12 次成功的武装斗争，赢得了全体工人的胜利而在此之前，根据博士 课堂的经验，我还以为 12 次是一个几乎不可能达到的目标呢于是这场本科 生的游戏又呈现了马克思主义的另一面尽管游戏设定的环境对工人很不利， 但是只要全体工人可以组织起来，意识到斗争的重要性，抵抗资本家就是有希 望的 对于本科生和博士生们在游戏中表现出的极大差异，我的导师认为是理论 教育的成果毕竟在博士生课堂上玩这个游戏的时候，我们是在上博士的政治 理论必修课，马克思主义只是整个学期的课程中极小的一部分；而这些本科生 们则是在上专门的马克思主义课程，在玩游戏之前已经接受了两个月的马克思 主义教育，因而会更加的激进 当然，也有可能是博士生都年龄比较大了，思想相对保守。

我的这些博士 同学们基本都是民主党建制派的，当初都是支持希拉里的，而年轻的本科生们 很多都是伯尼的拥护者 另一方面，政治理论课是我们的必修课，所以我的美国同学们对于马克思 主义本来也没有太多好感，他们只是为了上课罢了而我导师在本科开的马克 思主义课程是选修，所以可以预想，这些来上课的学生们本身就比其他人要激 进一些了 不过我倒是觉得，以上这些理由恐怕都是次要的，主要原因仅仅是因为我 们博士生过得太苦逼了毕竟本科生还不能理解，我们这些博士们整天想着找 工作的怨念。