宝鸡高新一小课件(白浩).ppt

热烈欢迎各位同仁莅 临我校研讨交流 宝桥小学 白浩,宝鸡桥梁厂职工子弟小学原是一所企办完全小学，始建于1966年，原隶属于宝鸡桥梁厂，2006年7月1日正式移交渭滨区教育局，现校舍建成于1993年，占地面积6666平方米，建筑面积6998平方米现有18个教学班，878余名学生，54名教职员工学 校 理 念 办学宗旨：为人民负责 指导思想：全面发展打基础 不拘一格育人才 学校梦想：教师激情工作 学生快乐成长 校长理念：成才先成人 办学理念：人人成功 各得其所 校 训：日求渐进 惠人悦己 校 风：爱学习 守纪律 讲团结 有礼貌 教 风：严谨 求实 创新 奋进 学 风：自觉 勤奋 乐学 细心 工作目标：育品行端正的学生 塑品味高雅的教师建优质高效的课堂 办人民满意的教育,全国文明交通示范学校 全国现代教育技术实验学校陕西省示范小学 陕西省科技教育示范学校 陕西省交通安全学校 陕西省德育工作先进集体 陕西省艺术教育示范学校 陕西省示范家长学校 陕西省红领巾示范学校 陕西省平安校园 陕西省文明校园宝鸡市特色学校 宝鸡市教改实验四星级示范校,原国家教委副主任邹时炎、副总督学王文湛、原中宣部常务副部长刘云山、原陕西省省长程安东、省委副书记艾丕善、范肖梅、袁纯清等领导和教师二万多人次到校参观指导工作。

学校先后30余次接待美国、日本、以色列、韩国、法国等国家客人参观访问优化教学模式 构建高效课堂 教改实验交流研讨 ——教改实验工作交流材料 宝桥小学 白 浩,一、概况：我校于2010年12月被市教育局确定为“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验首批市级实验校，自11年三月份开始在四、五、六三个年级开展教改实验二、明确认识、统一思想 起始阶段引领教师明确“五点认识”：一是认识到教学改革是大势所趋，已经刻不容缓；二是认识到本次教改实验是目前我们所找到的落实课改理念最为有效的载体，是培养学生自主学习能力、合作能力、展示能力，提高学生综合素质；实现“教的课堂”向“学的课堂”转变，实现学生被动学习向积极主动勤奋学习的最为有效的途径三是认识到本次教改是我们自2003年实施课程改革以来，在教学模式上力度最大的一次改革，意味着我们已经进入课程改革的深水区；,四是认识到唯有加强学习，才能搞好教改实验实验教师既要加强专业知识学习，又要加强教改理论学习，更要加强实践操作方法的学习，不学习，再好的教改项目也会流产，不学习教改就会流于形式，就会出现新瓶装老酒，穿新鞋走老路的现象五是认识到在我们改革的过程中会遇到这样那样的问题，这些问题都是发展中的问题，教学改革就是在解决问题的过程中前进的，我们不可以因为有问题就停止前进的步伐，我们不可能因为有问题就退回原路，因循守旧。

目前阶段我们主要引领教师明确以下“五点认识”：一是引领教师认识到本次教改实验，不同于过去任何形式的教改实验，是推倒重建式的“旧城改造”，是由“教中心”向“学中心”的转变，任何佯动行为、被动应付行为、轻描淡写式的行为，结局从一开始就注定要失败很多不到位的环节如果不及时调整优化，就依然会无限夸大“教”的作用，导致学生作业量不减反增，负担加重，实验结果与预期目标背道而驰二是引领教师认识到高效课堂看是课堂教学改革，其实只是从课堂出发，本质上是教师教育教学理念的根本转变，是人的转变打造一支有未来眼光，有新教育理念，有学生综合发展意识，有导引学生学习能力，有社会责任感的教师团队是教改成功的关键，没有一支观念新，能力强，素质高的教师队伍，教改就是一句空话；没有实现教师队伍的全面转型，课堂教学改革就注定不会有前途要搞好教改实验，必须引领教师在教育观念上实现三大转变，即：以师为本转变为以生为本；以教为本转变为以学为本，以知识为本转变为以素质为本三是引领教师认识到我们只有依托魏书生、李炳亭、韩立福等当代教育家先进的教育理念，经过从理论到实践，再从实践到理论的多次反复，对教育工作在灵魂深处有了独到的理解，树立科学的育人观、教学观、学生观、教师观，才不会出现盲目跟风，有形无质的现象。

四是引领教师认识到本次改革是一项系统工程，课堂教学仅仅是高效链上的一个环节，我们要以现代教育价值观的重建为核心，对学校的文化体系，师生评价体系，管理制度与管理方式进行重构，每个环节都必须环环相扣，缺一不可我们要把高效课堂的理念、学生学习合作小组建设理念引入教师年级组管理，从教研到备课，从后勤到学科，分门别类优化年级组、教研组建设，建立分工合作、互助合作、监督合作的井然有序的机制五是引领教师认识到宝鸡地区各县区的教改实验已经搞得风生水起，已经形成了一种燎原之势，我们只有着紧用力，积极探索，才不会落人之后2、转变理念，把握“先学后导”之精髓理念的转变是推进教改实验的前提回顾几十年来中国教学所走过的理念转变之旅，大致经过了这样的历程：“先教后学”——“先学后教——“先学后导”先教后学”是我们多少年来所坚持的理念，其主要表现形式是填鸭式、灌输式教学，教师在教学中一味的追求讲的正确、完整、生动，一味的把教师的讲解作为学生学习的唯一途径这种教学理念指导下的教学弊端是：在教学过程中，教师不要学生先学就开始教学，不但不能提高课堂效率，而且还影响了学生的阅读能力、自学能力、问题意识的培养先学后教”与“先学后导”的理念既有相同之处，亦有不同之处，相同之处在于两者都强调“先学”，不同点在于先学之后，前者是“教”，后者是“导”。

教”和“导”仅仅一字之变，却是教学理念上颠覆性的改变，二者具有天壤之别先学后教”的“教”含有部分灌输的概念而“先学后导”的“导”则完全不同导”重在开发学生的自创性、合作性、探究性，培养学生敢于挑战权威的品质学生在整个学习过程中是完全自主思维的，老师在整个教学过程中就是起穿针引线的作用，对学生遇到的问题点到为止，重在引导先学后导，问题评价”的核心理念实际上告诉我们一个简单而又被我们以往所遗忘的教学原则，这就是：教学应该教学生不会的东西教学中应该先通过学生的学，把学生在知识建构过程中的困惑、问题充分的暴露出来然后教师依据学生的问题再相机诱导，方可取得高效教学这种教学在课堂上看似教师轻松，整节课上，很多时间都是学生在自主学习、合作交流、展示汇报，教师只是相机诱导，但是教师的“导”并不轻松导”必须是站在更高层次上的行为，要求教师对课题的理解要深入骨髓，知识面要既广又博，表达、概括、拓展能力要强这比教师直接给学生讲授正确的知识要复杂、难操作的多三、学习培训、实践研讨、层层深入 本次教改实验从一定程度上来说，是对我们多年来所固有的教学模式的颠覆，对教师、对领导来说都是全新的一项改革，这就要求我们要摸着石头过河，要求我们在实践中研讨、在研讨中总结、在总结中提升。

做到学习、实践、研讨有机结合，边实践、边研讨、边改革、边完善，逐步使他本土化、特色化为此，我们按照：“学习培训先行——探索研讨跟进——总结提升相机开展”的思路提出围绕“一个中心”；把握“两个原则”；加强“三项教研”；优化“四个环节”开展教改实验围绕一个中心：就是要围绕“减负增效、提升质量”这一中心任何一项改革都是为了提升教育教学质量，促进学生健康成长要牢记“减负增效、提升质量”是教改的目的把握“两个原则”： 一是“先学后导，问题评价，生进师退”的理念原则，要依此理念为指导开展课堂教学改革；二是要把握好“通过提升学生自主学习能力提升质量”的原则加强“三项教研”：一是加强教研组教研要求教研组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自身的业务特长，尤其是在一案三单的开发过程中做到优势互补，资源交流共享，发挥好组内教研领头雁的作用牢固树立“一个好的教研组长就会造就一个好的教研组，就能造就一门好学科”的思想二是加强组际教研要求教导处想方设法搭建校内教研平台，增强教研的针对性与实效性，定期开展课堂教学观摩研讨，一案三单展示交流，课堂问题集体研讨，先进经验交流研讨三是加强校际教研专家引领，学习外校宝贵经验，聘请专家开展引领工作，促进本校的教改实验。

优化“四个环节”：一是优化“一案三单的研制”环节；二是优化“结构化预习”环节；三是优化“小组合作交流”环节；四是优化“多元化展示”环节围绕以上思路我们主要做了以下工作：一是11年元月份，学校围绕教改实验，从本次教改的理念、教师角色的转换、课堂操控策略等方面，对实验教师进行了专题的理论培训 给全体教师印发了市教研室编写的“优化教学模式，构建高效课堂”理论手册，要求教师至少读3——5遍，领悟其要义上学期九月份，为深化理论学习，学校将九月份确定为“教改实验理论学习月”，组织全体教师重新学习教改理论，同时开展教改理论答卷活动今年9月份，学校开展新课标理论学习，要求教师认真研读课标，以新课标为指导开展教改实验二是学校要求寒假中以教研组为单位组织开发“一案三单”同时，引导教师通过网络学习杜郎口中学的教改经验，及韩立福教授的相关理论三是开学初第一周，面对教师手持“一案三单”仍然不知如何操作，课堂上依旧以讲为主的现状，学校及时组织全体教师赴麟游县西街小学观摩课堂教学实地感受新的教学模式在学习结束后，学校明确工作目标，要求教师在两周之内课堂教学要全面转型四是先后三次召开全体实验教师研讨会，学校下发征求意见表，让教师畅谈自己在试验中的困惑，征集教师在教改中存在的问题，确定专题，围绕“如何有效开展小组合作学习”“开发一案三单中应注意的问题”“如何有效进行多元化展示”“对学科长、小组长应该提出哪些要求、进行哪些训练”等问题进行专题研讨，相互交流，相互启迪。

五是学校选拔教研能力强的骨干教师组成学生培训小组，对全体学生分年级进行了专题培训六是组织开展实验教师研讨赛教活动，在赛教工作中学校明确指出“在教学改革的道路上只有探索者，没有失败者；今天的失败是为了明天的成功；我的失败能为同行提供借鉴的经验；时刻要持有要能赢得起，也要能败得起的心态”，鼓励教师立足课堂，大胆实践，创新教法，为此学校淡化比赛成绩，打消教师在成绩上的顾虑，加强评课议课工作，边赛边改，边总结，使赛教呈现出今天的课比昨天的课有创意，明天的课比今天的课更科学、更规范的态势，在赛教过程中，我们及时总结出了 “宝桥小学‘高效课堂’师生课堂常规用语12句”，及时召开赛教成果总结研讨会，围绕 “现阶段我们应该注意的问题”开展专题研讨七是借力使力，促进教改实验，去年4月份区教育局要在我校召开全区教改实验推进启动会，学校提出以此为契机深化推进我校教改实验，全校18名教师实验教师给全区200余名领导、老师共做了18节教改实验课，学校作了经验介绍去年10月份宝鸡市高效课堂教改实验小学校长论坛在我校举行，18名教师给与会的近200名领导做了观摩研讨课，学校做了经验交流主动征询领导与同行的意见建议从11年4月份到今年，先后有眉县实验小学、金台宝工子校等近40所学校来我校听课交流，总人数达到1500人次，学校引导教师将每一次兄弟学校来听课当做锻炼自己、提升自己、接受同行指导的机会，精心准备，用心展示，虚心接受指点，努力提升改进。

在2011年9月渭滨区小学教学工作会，2011年7月宝鸡市教改实验研讨会、2011年11月宝鸡市教育学会小学教育专业委员会教改实验研讨会上，学校均作了教改实验经验交流2011年12月学校组织四名教师开展“送教下乡”活动，给神农镇50余名领导教师做了“高效课堂”观摩示范课，学校作了经验介绍四、相关重点问题的研讨㈠规范课堂常规术语,宝桥小学“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验 师生课堂常规用语12句宝桥小学 白浩 1.在小组合作前教师的话：⑴“请学科长组织本组同学小组合作学习，讨论交流生成单上的问题，结束后将答案写到展示板上，准备多元化展示！”“我们比一比，看一看，哪个小组速度快，效率高 2．在小组合作前、中、后学科长的话：⑵（前）同学们，请依据生成单上的问题先自主思考学习，而后我们进行小组交流……（学生自主学习）⑶（中）我们先来看第一个问题，请××同学给大家读一下题目⑷请××同学先来陈述自己的观点！……（学生陈述）⑸大家还有没有补充，请举手！……（学生对所有问题讨论结束）⑹（后）请××同学代表咱们组进行展示。