2019版高考生物二轮复习 第一部分 专题突破 专题十三 实验与探究课件.ppt

专题十三　实验与探究专题十三　实验与探究[ [最新考纲最新考纲] ]　　1.1.能独立完成能独立完成““生物知识内容表生物知识内容表””所列的生物实验所列的生物实验, ,包括理解实验目的、原理、包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤方法和操作步骤, ,掌握相关的操作技能掌握相关的操作技能, ,并能将这些实验涉及的方法和技能等进并能将这些实验涉及的方法和技能等进行综合运用行综合运用　　2.2.具备验证简单生物学事实的能力具备验证简单生物学事实的能力, ,能对实验现象和结果进行分析、解释能对实验现象和结果进行分析、解释, ,并并能对收集到的数据进行处理能对收集到的数据进行处理　　3.3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力具有对一些生物学问题进行初步探究的能力, ,包括运用观察、实验与调查、包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法　　4.4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订知识串联回顾知识串联回顾核心考点突破核心考点突破知识串联回顾知识串联回顾 思维串联思维串联··纵横联系纵横联系体验真题体验真题·明考向明考向核心考点突破核心考点突破 核心考点核心考点··高效突破高效突破核心考点一　教材基础实验的整合归类核心考点一　教材基础实验的整合归类1.(1.(20182018·海南卷海南卷,23,23) )关于普通光学显微镜的使用关于普通光学显微镜的使用, ,下列叙述正确的是下列叙述正确的是( (　　 　　) )A.A.在高倍镜下观察时在高倍镜下观察时, ,用粗准焦螺旋调整焦距用粗准焦螺旋调整焦距B.B.高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒C.C.由低倍镜转到高倍镜前由低倍镜转到高倍镜前, ,将待观察目标移至视野中央将待观察目标移至视野中央D.D.高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗——亮亮——暗三层结构暗三层结构C C解解析析: :在在高高倍倍镜镜下下观观察察时时, ,只只能能用用细细准准焦焦螺螺旋旋调调整整焦焦距距; ;高高倍倍镜镜下下可可以以清清楚楚观观察察到到花花生生子子叶叶中中被被染染色色的的脂脂肪肪颗颗粒粒; ;由由低低倍倍镜镜转转到到高高倍倍镜镜前前, ,将将待待观观察察目目标标移移至至视视野野中中央央; ;电电子子显显微微镜镜下下可可以以观观察察到到细细胞胞膜膜清清晰晰的的暗暗——亮亮——暗暗三三层层结构。

结构2.(2.(20172017·全国全国ⅠⅠ卷卷,2,2) )下列关于细胞结构与成分的叙述下列关于细胞结构与成分的叙述, ,错误的是错误的是( (　　 　　) )A.A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B.B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C.C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D.D.斐林试剂是含有斐林试剂是含有CuCu2+2+的碱性溶液的碱性溶液, ,可被葡萄糖还原成砖红色可被葡萄糖还原成砖红色B B解解析析: :台台盼盼蓝蓝为为大大分分子子染染料料, ,完完整整的的细细胞胞膜膜不不允允许许台台盼盼蓝蓝进进入入细细胞胞, ,细细胞胞不不能能被被染染色色, ,故故可可用用台台盼盼蓝蓝染染色色法法检检测测细细胞胞膜膜的的完完整整性性; ;双双缩缩脲脲试试剂剂与与蛋蛋白白质质中中的的肽肽键键发发生生紫紫色色反反应应, ,而而氨氨基基酸酸不不含含肽肽键键, ,无无法法与与双双缩缩脲脲试试剂剂发发生生紫紫色色反反应应; ;醋醋酸酸洋洋红红是是一一种种碱碱性性染染料料, ,可可使使染染色色体体着着色色; ;斐斐林林试试剂剂甲甲液液与与乙乙液液混混合合后后生生成成弱弱氧化性的氧化性的Cu(OH)Cu(OH)2 2, ,可被葡萄糖还原为砖红色沉淀可被葡萄糖还原为砖红色沉淀(Cu(Cu2 2O)O)。

3.(3.(20162016·全国全国ⅡⅡ卷卷,5,5) )如果采用样方法调查某地区如果采用样方法调查某地区( (甲地甲地) )蒲公英的种群密度蒲公英的种群密度, ,下下列做法中正确的是列做法中正确的是( (　　 　　) )A.A.计数甲地内蒲公英的总数计数甲地内蒲公英的总数, ,再除以甲地面积再除以甲地面积, ,作为甲地蒲公英的种群密度作为甲地蒲公英的种群密度B.B.计数所有样方内蒲公英总数计数所有样方内蒲公英总数, ,除以甲地面积除以甲地面积, ,作为甲地蒲公英的种群密度作为甲地蒲公英的种群密度C.C.计算出每个样方中蒲公英的密度计算出每个样方中蒲公英的密度, ,求出所有样方蒲公英密度的平均值求出所有样方蒲公英密度的平均值, ,作为甲作为甲地蒲公英的种群密度地蒲公英的种群密度D.D.求出所有样方蒲公英的总数求出所有样方蒲公英的总数, ,除以所有样方的面积之和除以所有样方的面积之和, ,再乘以甲地面积再乘以甲地面积, ,作为作为甲地蒲公英的种群密度甲地蒲公英的种群密度C C解析解析: :用样方法调查植物种群密度时用样方法调查植物种群密度时, ,要先计算出各样方中该植物的种群密度要先计算出各样方中该植物的种群密度, ,再求出所有样方中该植物种群密度的平均值。

再求出所有样方中该植物种群密度的平均值命题感悟命题感悟: :高考题对教材中常规实验的考查一般体现在高考题对教材中常规实验的考查一般体现在:(1):(1)对实验原理、实对实验原理、实验材料、实验试剂和实验结果的分析和解释验材料、实验试剂和实验结果的分析和解释2)(2)对实验设计中对照实验的对实验设计中对照实验的分析和解释分析和解释3)(3)基本实验操作仪器的使用基本实验操作仪器的使用1.1.明确各类实验的操作流程明确各类实验的操作流程(1)(1)观察类实验操作流程观察类实验操作流程要点整合要点整合·提素养提素养低低高高(2)(2)鉴定类实验的操作流程鉴定类实验的操作流程无无(3)(3)调查类实验一般操作流程调查类实验一般操作流程单基单基因因(4)(4)探究设计类实验操作流程探究设计类实验操作流程相同相同2.2.熟记常考的试剂作用熟记常考的试剂作用名称名称作用作用实验应用用50%50%的酒精的酒精洗去洗去 . .检测生物生物组织中的脂肪中的脂肪95%95%的酒精的酒精迅速迅速杀死死细胞胞观察植物察植物细胞的有胞的有丝分裂分裂无水乙醇无水乙醇溶解溶解 . .色素的提取色素的提取15%15%的的盐酸酸使使细胞胞 . .观察察细胞的有胞的有丝分裂、低温分裂、低温诱导染色体数目加倍染色体数目加倍浮色浮色色素色素分离分离8%8%的的盐酸酸改改变细胞膜的胞膜的 , ,使染色体使染色体中的中的DNADNA与蛋白与蛋白质分离分离检测核酸的分布核酸的分布0.3 g/mL0.3 g/mL蔗糖溶液蔗糖溶液使植物使植物细胞胞刚好好发生生质壁分离且壁分离且对细胞无胞无伤害害植物植物细胞的胞的质壁分离及壁分离及复原复原实验层析液析液 色素色素绿叶中色素的分离叶中色素的分离二氧化硅二氧化硅使研磨充分使研磨充分绿叶中色素的叶中色素的提取和分离提取和分离碳酸碳酸钙防止色素受破坏防止色素受破坏通透性通透性分离分离3.3.明确实验材料的选择与处理原则明确实验材料的选择与处理原则( (1 1) )观观察察D DN NA A、、R RN NA A在在细细胞胞中中的的分分布布不不能能选选用用哺哺乳乳动动物物成成熟熟的的红红细细胞胞, ,原原因因是是 。

2)(2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体, ,原因是叶绿体中的色素颜色会掩盖原因是叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化健那绿染色后的颜色变化3)(3)观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时, ,应注意观察呈应注意观察呈 形的根尖形的根尖分生区细胞分生区细胞, ,不应选择长方形的细胞不应选择长方形的细胞, ,因为长方形的细胞是根尖的伸长区或成熟因为长方形的细胞是根尖的伸长区或成熟区的细胞区的细胞, ,这些细胞没有分裂能力这些细胞没有分裂能力4)(4)观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢或植物的雄蕊观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢或植物的雄蕊, ,而不宜选而不宜选用动物的卵巢或植物的雌蕊用动物的卵巢或植物的雌蕊, ,原因是原因是 无细胞核无细胞核, ,几乎不含几乎不含DNADNA、、RNARNA正方正方雄配子产生数量远远多于雌配子的数量雄配子产生数量远远多于雌配子的数量(5)(5)观察叶绿体时观察叶绿体时, ,若选用菠菜叶若选用菠菜叶, ,则取稍带些叶肉的下表皮则取稍带些叶肉的下表皮, ,原因是靠近下表皮的叶肉细原因是靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较胞中的叶绿体较 而且数目较而且数目较 。

6)(6)观察植物细胞的质壁分离与复原应选用成熟的植物细胞观察植物细胞的质壁分离与复原应选用成熟的植物细胞, ,原因是含有大的原因是含有大的 4.4.掌握物质鉴定类实验应注意的问题掌握物质鉴定类实验应注意的问题(1)(1)在显色实验在显色实验( (如物质鉴定如物质鉴定) )中中, ,材料最好不带颜色或颜色较浅材料最好不带颜色或颜色较浅, ,或实验时对有色材料进或实验时对有色材料进行脱色处理行脱色处理2)(2)物质鉴定实验一般不设立对照实验物质鉴定实验一般不设立对照实验, ,若需设立对照实验若需设立对照实验, ,对照组应加入成分已知的物对照组应加入成分已知的物质质, ,如验证唾液淀粉酶是蛋白质如验证唾液淀粉酶是蛋白质, ,对照组可加入稀释的鸡蛋清鸡蛋清作为鉴定蛋白质的对照组可加入稀释的鸡蛋清鸡蛋清作为鉴定蛋白质的材料时材料时, ,因其较黏稠因其较黏稠, ,故使用时需稀释故使用时需稀释3)(3)可溶性还原糖鉴定中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料可溶性还原糖鉴定中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料, ,因它们主要含蔗糖因它们主要含蔗糖, ,蔗糖蔗糖为非还原糖为非还原糖。

4)(4)颜色深浅与所鉴定的物质的含量有关颜色深浅与所鉴定的物质的含量有关, ,含量越多含量越多, ,颜色越明显颜色越明显大大少少液泡液泡素养培优素养培优与探究类实验相关的与探究类实验相关的4 4个误区个误区(1)(1)探究温度探究温度(pH)(pH)对酶活性的影响时对酶活性的影响时, ,必须在达到预设的温度必须在达到预设的温度(pH)(pH)的条件下的条件下, ,再再让反应底物与酶接触让反应底物与酶接触, ,避免在未达到预设的温度避免在未达到预设的温度(pH)(pH)时反应底物已与酶接触发时反应底物已与酶接触发生反应生反应, ,影响实验结果影响实验结果2)(2)探究酵母菌的呼吸方式时探究酵母菌的呼吸方式时:①:①新配制的质量分数为新配制的质量分数为5%5%的葡萄糖溶液先加热的葡萄糖溶液先加热煮沸煮沸( (杀死里面的微生物、除去溶液中的氧气杀死里面的微生物、除去溶液中的氧气),),等冷却等冷却( (防止高温杀死酵母菌防止高温杀死酵母菌) )后再加入酵母菌后再加入酵母菌;②;②无氧条件时无氧条件时, ,酵母菌培养液应先封口放置一段时间酵母菌培养液应先封口放置一段时间, ,待酵母待酵母菌将瓶内的氧气消耗完后菌将瓶内的氧气消耗完后, ,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶, ,以保证检测到的以保证检测到的一定是酵母菌无氧呼吸产生的一定是酵母菌无氧呼吸产生的COCO2 2使澄清的石灰水变浑浊。

使澄清的石灰水变浑浊(3)(3)探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中, ,所设组别除用不同浓所设组别除用不同浓度的生长素类似物处理外度的生长素类似物处理外, ,还要增加一组用蒸馏水处理的空白对照组还要增加一组用蒸馏水处理的空白对照组4)(4)探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化:①:①从试管中吸出培养液进行从试管中吸出培养液进行计数之前计数之前, ,要轻轻振荡几次要轻轻振荡几次, ,使酵母菌均匀分布使酵母菌均匀分布, ,以确保计数准确以确保计数准确, ,减少误差减少误差②②该实验不需要设置对照该实验不需要设置对照, ,因为随着时间的延续因为随着时间的延续, ,酵母菌种群数量的变化酵母菌种群数量的变化, ,在时在时间上形成前后自身对照间上形成前后自身对照③③对于压在小方格界线上的酵母菌对于压在小方格界线上的酵母菌, ,应只计数相邻两应只计数相邻两边及其顶点的酵母菌边及其顶点的酵母菌1.(1.(20182018·广东佛山质检一广东佛山质检一) )下列有关实验选材或试剂的说法中正确的是下列有关实验选材或试剂的说法中正确的是( (　　 　　) )A.A.用过氧化氢酶研究温度对酶活性的影响用过氧化氢酶研究温度对酶活性的影响B.B.用洋葱根尖细胞观察同源染色体的联会用洋葱根尖细胞观察同源染色体的联会C.C.用澄清石灰水检验酵母菌是否进行无氧呼吸用澄清石灰水检验酵母菌是否进行无氧呼吸D.D.用加入了无水碳酸钠的用加入了无水碳酸钠的95%95%的乙醇提取绿叶中的色素的乙醇提取绿叶中的色素考向考向围绕基础实验进行综合考查围绕基础实验进行综合考查D D考向设计考向设计·通技法通技法解解析析: :由由于于过过氧氧化化氢氢的的分分解解易易受受到到温温度度的的影影响响, ,所所以以不不能能用用过过氧氧化化氢氢酶酶来来研研究究温温度度对对酶酶活活性性的的影影响响; ;洋洋葱葱根根尖尖细细胞胞不不能能进进行行减减数数分分裂裂, ,故故用用洋洋葱葱根根尖尖细细胞胞观观察察不不到到同同源源染染色色体体的的联联会会; ;澄澄清清石石灰灰水水是是用用来来检检测测二二氧氧化化碳碳的的产产生生, ,而而酵酵母母菌菌有有氧氧呼呼吸吸和和无无氧氧呼呼吸吸均均可可产产生生二二氧氧化化碳碳, ,故故不不能能用用澄澄清清石石灰灰水水检检验验酵酵母母菌菌是是否否进进行行无无氧氧呼呼吸吸; ;无无水水碳碳酸酸钠钠可可以以将将95%95%的的乙乙醇醇中中水水分分吸吸收收, ,故故可可以以用用加加入入无无水碳酸钠的水碳酸钠的95%95%的乙醇提取绿叶中的色素。

的乙醇提取绿叶中的色素2.(2.(20182018·湖南永州三模湖南永州三模) )有关生物学实验的叙述有关生物学实验的叙述, ,正确的是正确的是( (　　 　　) )A.A.将发芽的小麦种子研磨液置于试管内将发芽的小麦种子研磨液置于试管内, ,加入斐林试剂加入斐林试剂, ,试管内立即出现砖红试管内立即出现砖红色沉淀色沉淀B.B.利用黑藻叶片进行利用黑藻叶片进行“观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布”实验时实验时, ,叶片需要用酒叶片需要用酒精进行脱色处理精进行脱色处理C.C.使用血细胞计数板对酵母菌计数时应先滴加培养液使用血细胞计数板对酵母菌计数时应先滴加培养液, ,再盖上盖玻片再盖上盖玻片D.D.将洋葱表皮放入将洋葱表皮放入0.3 g/mL0.3 g/mL蔗糖溶液中蔗糖溶液中, ,水分交换平衡后制成装片观察质壁分水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程离过程B B解解析析: :发发芽芽的的小小麦麦种种子子含含有有还还原原糖糖, ,加加入入斐斐林林试试剂剂, ,经经水水浴浴加加热热后后才才呈呈现现砖砖红红色色沉沉淀淀; ;由由于于黑黑藻藻叶叶片片呈呈绿绿色色, ,为为防防止止颜颜色色干干扰扰, ,故故叶叶片片需需用用酒酒精精脱脱色色处处理理; ;使使用用血血细细胞胞计计数数板板时时, ,先先放放置置盖盖玻玻片片, ,然然后后使使培培养养液液从从边边缘缘处处自自行行渗渗入入计计数数室室; ;将将洋洋葱葱表表皮皮制制成成装装片片后后, ,一一侧侧滴滴入入0.3 0.3 g/mLg/mL蔗蔗糖糖溶溶液液, ,另另一一侧侧用用吸吸水水纸纸吸吸引引, ,重复几次重复几次, ,观察质壁分离过程。

观察质壁分离过程方法技巧方法技巧生物实验材料的选择应注意以下几点生物实验材料的选择应注意以下几点(1)(1)选择的生物材料应较常见、易于获得选择的生物材料应较常见、易于获得2)(2)选择的生物材料应健壮、新鲜健壮的生物材料新陈代谢旺盛选择的生物材料应健壮、新鲜健壮的生物材料新陈代谢旺盛, ,生物学特生物学特征明显征明显, ,实验效果好实验效果好3)(3)选择的生物材料应价格便宜、成本低廉这是做任何实验都必须考虑的选择的生物材料应价格便宜、成本低廉这是做任何实验都必须考虑的经济因素经济因素4)(4)最关键的选择原则应该是遵循实验目的与要求最关键的选择原则应该是遵循实验目的与要求体验真题体验真题·明考向明考向核心考点二　教材隐性实验的深度挖掘核心考点二　教材隐性实验的深度挖掘1.(1.(20182018·全国全国ⅠⅠ卷卷,4,4) )已知药物已知药物X X对细胞增殖有促进作用对细胞增殖有促进作用, ,药物药物D D可抑制药物可抑制药物X X的的作用某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组作用某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组, ,分别置于培养分别置于培养液中培养液中培养, ,培养过程中进行不同的处理培养过程中进行不同的处理( (其中甲组未加药物其中甲组未加药物),),每隔一段时间测定每隔一段时间测定各组细胞数各组细胞数, ,结果如图所示。

据图分析结果如图所示据图分析, ,下列相关叙述不合理的是下列相关叙述不合理的是( (　　 　　) )A.A.乙组加入了药物乙组加入了药物X X后再进行培养后再进行培养B.B.丙组先加入药物丙组先加入药物X,X,培养一段时间后加入药物培养一段时间后加入药物D,D,继续培养继续培养C.C.乙组先加入药物乙组先加入药物D,D,培养一段时间后加入药物培养一段时间后加入药物X,X,继续培养继续培养D.D.若药物若药物X X为蛋白质为蛋白质, ,则药物则药物D D可能改变了药物可能改变了药物X X的空间结构的空间结构C C解解析析: :乙乙组组细细胞胞数数增增加加最最快快, ,应应该该是是加加入入了了促促进进细细胞胞增增殖殖的的药药物物X X后后进进行行的的培培养养; ;丙丙组组细细胞胞开开始始时时增增殖殖速速度度与与乙乙组组几几乎乎相相同同, ,曲曲线线和和乙乙组组基基本本重重合合, ,后后期期比比乙乙组组慢慢, ,说说明明丙丙组组先先加加入入药药物物X X促促进进细细胞胞增增殖殖, ,后后期期加加入入药药物物D,D,抑抑制制了了药药物物X X的的作作用用; ;若若乙乙组组先先加加入入药药物物D,D,因因培培养养液液中中无无药药物物X,X,则则开开始始阶阶段段其其细细胞胞数数变变化化曲曲线线应应与与甲甲组组基基本本重重合合, ,加加入入药药物物X X后后略略有有增增加加; ;药药物物D D对对药药物物X X有有抑抑制制作作用用, ,若若药药物物X X为为蛋蛋白白质质, ,其其抑抑制制原原理理可可能能是是药药物物D D改改变变了了药药物物X X的的空空间间结结构构, ,导导致致药药物物X X的的活性降低。

活性降低2.(2.(20182018·全国全国ⅢⅢ卷卷,1,1) )下列研究工作中由我国科学家完成的是下列研究工作中由我国科学家完成的是( (　　 　　) )A.A.以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验B.B.用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验C.C.证明证明DNADNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验是遗传物质的肺炎双球菌转化实验D.D.首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成D D解解析析: :奥奥地地利利科科学学家家孟孟德德尔尔以以豌豌豆豆为为材材料料进进行行遗遗传传学学实实验验, ,发发现现了了性性状状遗遗传传规规律律; ;美美国国科科学学家家卡卡尔尔文文等等用用小小球球藻藻进进行行实实验验, ,探探明明了了COCO2 2中中的的碳碳在在光光合合作作用用中中转转化化成成有有机机物物中中碳碳的的途途径径; ;证证明明DNADNA是是遗遗传传物物质质的的肺肺炎炎双双球球菌菌转转化化实实验验是是由由美美国国科科学学家家艾艾弗弗里里及及其其同同事事完完成成的的;1965;1965年年, ,我我国国科科学学家家在在世世界界上上第第一一次次用用人人工工方方法法合合成成了了具有生物活性的结晶牛胰岛素具有生物活性的结晶牛胰岛素, ,开辟了人工合成蛋白质的时代。

开辟了人工合成蛋白质的时代 3.(3.(20172017·海南卷海南卷,8,8) )某染料某染料( (氧化型为无色氧化型为无色, ,还原型为红色还原型为红色) )可用于种子生活力的鉴可用于种子生活力的鉴定某同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组定某同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组, ,并进行染色实验来了解种子的并进行染色实验来了解种子的生活力生活力, ,结果如表所示结果如表所示下列叙述错误的是下列叙述错误的是( (　　 　　) )A.A.甲组的胚发生了氧化还原反应甲组的胚发生了氧化还原反应B.B.呼吸作用产生的呼吸作用产生的NADHNADH使染料变成红色使染料变成红色C.C.乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞D.D.种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果分分组甲甲组乙乙组处理理种子与染料混合种子与染料混合保温保温种子煮沸后与染料混种子煮沸后与染料混合保温合保温结果果种子中的胚呈种子中的胚呈红色色种子中的胚未呈种子中的胚未呈红色色C C解解析析: :由由题题目目表表格格给给予予信信息息“甲甲组组种种子子中中的的胚胚呈呈红红色色”可可推推出出甲甲组组种种子子中中的的染染料料被被还还原原( (发发生生了了氧氧化化还还原原反反应应),),还还原原剂剂为为NADH;NADH;乙乙组组细细胞胞已已被被杀杀死死, ,细细胞胞膜膜失失去去了了选选择择透透过过性性; ;胚胚细细胞胞呼呼吸吸作作用用的的强强弱弱会会影影响响NADHNADH的的产产生生进进而而影影响响染染色效果。

色效果4.(4.(20182018·全国全国ⅠⅠ卷卷,6,6) )某大肠杆菌能在基本培养基上生长某大肠杆菌能在基本培养基上生长, ,其突变体其突变体M M和和N N均不能均不能在基本培养基上生长在基本培养基上生长, ,但但M M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N,N可在添加可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长将了氨基酸乙的基本培养基上生长将M M和和N N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后基中混合培养一段时间后, ,再将菌体接种在基本培养基平板上再将菌体接种在基本培养基平板上, ,发现长出了大肠发现长出了大肠杆菌杆菌(X)(X)的菌落据此判断的菌落据此判断, ,下列说法不合理的是下列说法不合理的是( (　　 　　) )A.A.突变体突变体M M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B.B.突变体突变体M M和和N N都是由于基因发生突变而得来的都是由于基因发生突变而得来的C.C.突变体突变体M M的的RNARNA与突变体与突变体N N混合培养能得到混合培养能得到X XD.D.突变体突变体M M和和N N在混合培养期间发生了在混合培养期间发生了DNADNA转移转移C C解解析析: :突突变变体体M M不不能能在在基基本本培培养养基基上上生生长长, ,但但可可在在添添加加了了氨氨基基酸酸甲甲的的培培养养基基上上生生长长, ,说说明明该该突突变变体体不不能能合合成成氨氨基基酸酸甲甲, ,可可能能是是催催化化合合成成氨氨基基酸酸甲甲所所需需酶酶的的活活性性丧丧失失; ;大大肠肠杆杆菌菌属属于于原原核核生生物物, ,自自然然条条件件下下其其变变异异类类型型只只有有基基因因突突变变, ,故故其其突突变变体体是是由由于于基基因因发发生生突突变变而而得得来来的的; ;大大肠肠杆杆菌菌的的遗遗传传物物质质是是DNA,DNA,突突变变体体M M的的RNARNA与与突突变变体体N N混混合合培培养养不不能能得得到到X;X;突突变变体体M M和和N N在在混混合合培培养养期期间间发发生生了了DNADNA转转移移, ,使基因重组使基因重组, ,产生了新的大肠杆菌产生了新的大肠杆菌X X。

命题感悟命题感悟: :高考题中常对教材中的隐性实验进行深度挖掘高考题中常对教材中的隐性实验进行深度挖掘, ,考查考生对生物考查考生对生物学科学史中反映出的科学思想、研究方法和常用技术手段等内容学科学史中反映出的科学思想、研究方法和常用技术手段等内容, ,同时也考同时也考查考生发散性思维和知识迁移能力查考生发散性思维和知识迁移能力教材经典实验常见的实验方法和技术手段教材经典实验常见的实验方法和技术手段要点整合要点整合·提素养提素养教材教材经典典实验实验方法方法分离各种分离各种细胞器胞器 法法证明明DNADNA进行半保留复制行半保留复制 法法分离叶分离叶绿体中的色素体中的色素 法法观察根尖分生察根尖分生组织细胞的有胞的有丝分裂分裂死体染色法死体染色法观察察线粒体粒体 法法探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式对比比实验法和法和产物物检测法法差速离心差速离心密度梯度离心密度梯度离心纸层析纸层析活体染色活体染色赫赫尔尔希和蔡斯的噬菌体侵染希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的菌的实验 法法调查土壤中小土壤中小动物物类群的丰富度群的丰富度 法法估算种群密度估算种群密度( (运运动能力能力强强的生物的生物) ) 法法估算种群密度估算种群密度( (运运动能力弱的生物能力弱的生物) ) 法法同位素标记同位素标记取样器取样取样器取样标志重捕标志重捕样方样方素养培优素养培优生物学中的科学思想和研究方法生物学中的科学思想和研究方法1.1.类比推理类比推理(1)(1)萨顿假说萨顿假说: :根据基因和染色体之间存在着明显的平行关系根据基因和染色体之间存在着明显的平行关系, ,提出假说提出假说: :基因基因位于染色体上。

位于染色体上2)(2)细胞学说的建立细胞学说的建立: :施莱登首先提出细胞是构成植物体的基本单位施莱登首先提出细胞是构成植物体的基本单位, ,并把研究并把研究结果告诉了施旺结果告诉了施旺, ,施旺通过类比提出施旺通过类比提出, ,动物体的基本单位也是细胞动物体的基本单位也是细胞2.2.假说假说——演绎法演绎法(1)(1)孟德尔遗传定律的发现过程孟德尔遗传定律的发现过程2)(2)基因与染色体的关系的探究历程基因与染色体的关系的探究历程3)DNA(3)DNA复制方式的提出与证实复制方式的提出与证实3.3.模型建构模型建构(1)(1)物理模型物理模型: :人工制作或绘制的人工制作或绘制的DNADNA分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型等2)(2)数学模型数学模型: :种群数量的变化曲线、酶活性受温度影响示意图等种群数量的变化曲线、酶活性受温度影响示意图等3)(3)概念模型概念模型: :光合作用图解、甲状腺激素的分级调节、杂交过程图解等光合作用图解、甲状腺激素的分级调节、杂交过程图解等4.4.调查法调查法(1)(1)调查种群密度的方法调查种群密度的方法: :样方法和标志重捕法。

样方法和标志重捕法2)(2)调查物种丰富度调查物种丰富度: :取样器取样法取样器取样法3)(3)调查遗传病的类型及发病率调查遗传病的类型及发病率: :汇总法4)(4)对培养液中的酵母菌进行计数对培养液中的酵母菌进行计数: :一般采用抽样检测的方法一般采用抽样检测的方法5.5.系统分析法系统分析法: :赛达伯格湖生态系统能量和物质的研究赛达伯格湖生态系统能量和物质的研究1.(1.(20182018·广东汕头一模广东汕头一模) )下列实验中下列实验中, ,有关操作时间的长短对实验现象或结果有关操作时间的长短对实验现象或结果影响的叙述影响的叙述, ,正确的是正确的是( (　　 　　) )A.A.在在“质壁分离与复原质壁分离与复原”的实验中的实验中, ,第二次与第三次观察间隔时间的长短对实第二次与第三次观察间隔时间的长短对实验现象的影响相同验现象的影响相同B.B.在在“P P标记的噬菌体侵染细菌标记的噬菌体侵染细菌”实验中实验中, ,保温时间过长或过短对上清液检测保温时间过长或过短对上清液检测结果相同结果相同C.C.在在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中实验中, ,解离时间的长短对实验现解离时间的长短对实验现象的影响相同象的影响相同D.D.用标志重捕法调查种群密度时用标志重捕法调查种群密度时, ,两次捕获间隔时间的长短对调查结果的影响两次捕获间隔时间的长短对调查结果的影响相同相同考向考向 围绕教材经典实验考查综合运用能力围绕教材经典实验考查综合运用能力B B考向设计考向设计·通技法通技法解解析析: :在在“质质壁壁分分离离与与复复原原”实实验验中中, ,第第二二次次与与第第三三次次观观察察间间隔隔时时间间的的长长短短对对实实验验现现象象的的影影响响不不同同, ,间间隔隔时时间间过过长长可可能能会会导导致致细细胞胞失失水水过过多多而而死死亡亡; ;在在“P P标标记记的的噬噬菌菌体体侵侵染染细细菌菌”实实验验中中, ,保保温温时时间间过过长长或或过过短短对对上上清清液液检检测测结结果果相相同同, ,过过长长大大肠肠杆杆菌菌裂裂解解释释放放子子代代噬噬菌菌体体, ,过过短短噬噬菌菌体体还还没没来来得得及及侵侵入入大大肠肠杆杆菌菌, ,所所以以都都会会导导致致上上清清液液的的放放射射性性增增强强; ;在在“观观察察根根尖尖分分生生组组织织细细胞胞的的有有丝丝分分裂裂”实实验验中中, ,解解离离时时间间的的长长短短对对实实验验现现象象的的影影响响不不相相同同, ,解解离离时时间间太太短短则则组组织织细细胞胞没没有有完完全全分分离离开开, ,解解离离时时间间过过长长会会导导致致根根尖尖过过于于酥酥烂烂; ;用用标标志志重重捕捕法法调调查查种种群群密密度度时时, ,两两次次捕捕获获间间隔隔时时间间的的长长短短对对调调查查结结果果的的影影响响不不相相同同, ,若若间间隔隔时时间间太太短短, ,被被标标记记的的个个体体没没有有与与未未被被标标记记的的个个体体充充分分混混合合均均匀匀, ,导导致致实实验验结结果果误误差差较较大。

大2.(2.(20182018·广广东东广广州州一一模模) )下下列列关关于于科科学学研研究究技技术术和和方方法法的的叙叙述述, ,错错误误的的是是( (　　 　　) )A.A.分离真核细胞各种细胞器的常用方法是差速离心法分离真核细胞各种细胞器的常用方法是差速离心法B.B.同位素标记法可用于了解生物化学反应的详细过程同位素标记法可用于了解生物化学反应的详细过程C.C.沃森和克里克制作的沃森和克里克制作的DNADNA模型反映了模型反映了DNADNA分子结构的特征分子结构的特征D.D.目测估计法是估算种群密度最常用的方法之一目测估计法是估算种群密度最常用的方法之一D D解解析析: :分分离离真真核核细细胞胞各各种种细细胞胞器器常常用用方方法法是是差差速速离离心心法法, ,利利用用细细胞胞器器的的密密度度不不同同, ,把把各各种种细细胞胞器器通通过过离离心心的的速速率率不不同同而而分分别别沉沉淀淀得得以以分分离离; ;研研究究物物质质转转移移变变化化过过程程通通常常用用同同位位素素标标记记法法, ,通通过过标标记记元元素素的的轨轨迹迹, ,了了解解生生物物化化学学反反应应的的详详细细过过程程; ;沃沃森森和和克克里里克克制制作作的的DNADNA物物理理模模型型反反映映了了DNADNA分分子子结结构构的的特特征征; ;目目测测估估计计法法是是对对土土壤壤中中小小动动物物的的丰丰富富度度调调查查的的方方法法, ,植植物物通通常常用用样样方方法法, ,动动物通常用标志重捕法。

物通常用标志重捕法体验真题体验真题·明考向明考向核心考点三　实验方法和思维程序的分析与指导核心考点三　实验方法和思维程序的分析与指导1.(1.(20172017·全国全国ⅠⅠ卷卷,29,29) )根据遗传物质的化学组成根据遗传物质的化学组成, ,可将病毒分为可将病毒分为RNARNA病毒和病毒和DNADNA病毒两种类型病毒两种类型, ,有些病毒对人类健康会造成很大危害通常有些病毒对人类健康会造成很大危害通常, ,一种新病毒出现后一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型需要确定该病毒的类型假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换, ,请利用放射性同位素标记的方请利用放射性同位素标记的方法法, ,以体外培养的宿主细胞等为材料以体外培养的宿主细胞等为材料, ,设计实验以确定一种新病毒的类型设计实验以确定一种新病毒的类型, ,简要简要写出写出(1)(1)实验思路实验思路,(2),(2)预期实验结果及结论即可预期实验结果及结论即可 (要求要求: :实验包含可相互印证实验包含可相互印证的甲、乙两个组的甲、乙两个组) )解解析析: :(1)DNA(1)DNA与与RNARNA在在碱碱基基组组成成上上存存在在不不同同,DNA,DNA特特有有的的碱碱基基为为胸胸腺腺嘧嘧啶啶、、RNARNA特特有有的的碱碱基基为为尿尿嘧嘧啶啶, ,题题干干中中提提示示宿宿主主细细胞胞内内碱碱基基之之间间不不能能相相互互转转换换, ,由由此此可可确确定定应应分分别别用用放放射射性性标标记记的的胸胸腺腺嘧嘧啶啶、、尿尿嘧嘧啶啶来来区区分分新新病病毒毒的的核核酸酸类类型型。

由由于于病病毒毒只只能能寄寄生生在在宿宿主主细细胞胞内内, ,故故应应分分别别用用含含放放射射性性标标记记的的胸胸腺腺嘧嘧啶啶、、尿尿嘧嘧啶啶的的培培养养基基培培养养宿宿主主细细胞胞, ,然然后后接接种种新新病病毒毒, ,一一段段时时间间检检测测子子代代病毒的放射性病毒的放射性2)(2)若若用用放放射射性性标标记记尿尿嘧嘧啶啶培培养养过过的的宿宿主主细细胞胞, ,在在接接种种新新病病毒毒后后产产生生的的子子代代病病毒毒含含有有放放射射性性, ,而而用用放放射射性性标标记记胸胸腺腺嘧嘧啶啶培培养养过过的的宿宿主主细细胞胞, ,在在接接种种病病毒毒后后产产生生的的子子代代病病毒毒不不含含放放射射性性, ,则则说说明明新新病病毒毒的的核核酸酸为为RNA,RNA,该该新新病病毒毒为为RNARNA病毒病毒; ;反之反之, ,则说明新病毒的核酸为则说明新病毒的核酸为DNA,DNA,该新病毒为该新病毒为DNADNA病毒答案答案: :(1)(1)甲组甲组: :将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中, ,之后之后接种新病毒培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。

接种新病毒培养一段时间后收集病毒并检测其放射性乙组乙组: :将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中, ,之后接种新之后接种新病毒培养一段时间后收集病毒并检测其放射性培养一段时间后收集病毒并检测其放射性2)(2)结果及结论结果及结论若甲组收集的病毒有放射性若甲组收集的病毒有放射性, ,乙组无乙组无, ,则为则为RNARNA病毒病毒; ;反之为反之为DNADNA病毒2.(2.(20172017·海南卷海南卷,26,26) )为探究植物生长素对枝条生根的影响为探究植物生长素对枝条生根的影响, ,研究人员在母体植株上选研究人员在母体植株上选择适宜的枝条择适宜的枝条, ,在一定部位进行环剥去除树皮在一定部位进行环剥去除树皮( (含韧皮部含韧皮部),),将一定浓度的生长素涂抹于将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端环剥口上端, ,并用湿土包裹环剥部位并用湿土包裹环剥部位, ,观察枝条的生根情况观察枝条的生根情况, ,实验的部分结果如表所示实验的部分结果如表所示生生长素素用用量量(mg/(mg/枝枝) )处理枝理枝条数条数第第9090天存天存活枝条数活枝条数第第9090天存活天存活时的生根枝的生根枝条数条数首次出根首次出根所需天数所需天数0 050505050121275750.50.550505050404030301.01.050505050434325251.51.550505050414130302.02.050504343383830303.03.05050373733333333解析解析: :(1)(1)枝条自身产生的生长素较少枝条自身产生的生长素较少, ,积累到生根所需浓度时间长积累到生根所需浓度时间长, ,故首次出故首次出根需要天数较多。

根需要天数较多答案答案: :(1)(1)枝条自身产生的生长素较少枝条自身产生的生长素较少, ,积累到生根所需浓度时间长积累到生根所需浓度时间长回答下列问题回答下列问题: :(1)(1)据表可知据表可知, ,生长素用量为生长素用量为0 0时时, ,有些枝条也生根其首次出根需要天数较多有些枝条也生根其首次出根需要天数较多的原因是的原因是  　　   解析解析: :(2)(2)一定浓度的生长素能够促进枝条生根一定浓度的生长素能够促进枝条生根, ,可以从每个枝条的生根数量、可以从每个枝条的生根数量、根的长度、首次出根需要时间等指标观测根的长度、首次出根需要时间等指标观测3)(3)生长浓度高时会促进乙烯的合成生长浓度高时会促进乙烯的合成, ,而乙烯能够抑制植物的生长而乙烯能够抑制植物的生长, ,故高浓度故高浓度生长素抑制植物生长生长素抑制植物生长答案答案: :(2)(2)每个枝条的生根数量、根的长度每个枝条的生根数量、根的长度(3)(3)生长浓度高时会促进乙烯的合成生长浓度高时会促进乙烯的合成, ,乙烯能够抑制植物的生长乙烯能够抑制植物的生长( (2 2) )表表中中只只提提供供了了部部分分实实验验结结果果, ,若若要要从从表表中中所所列列各各生生长长素素用用量量中中确确定定促促进进该该植植物物枝枝条条生生根根效效果果最最佳佳的的用用量量, ,你你认认为为需需要要提提供供的的根根的的观观测测指指标标还还有有  　　 ( (答出两点即可答出两点即可) )。

 ( (3 3) )从从激激素素相相互互作作用用的的角角度度分分析析, ,高高浓浓度度生生长长素素抑抑制制植植物物生生长长的的原原因因是是   　　 3.(3.(20162016·全国全国ⅡⅡ卷卷,31,31)BTB)BTB是一种酸碱指示剂是一种酸碱指示剂BTBBTB的弱碱性溶液颜色可随其中的弱碱性溶液颜色可随其中COCO2 2浓度的增高而浓度的增高而由蓝变绿再变黄某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用由蓝变绿再变黄某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用, ,进行了如下实验进行了如下实验: :用少量的用少量的NaHCONaHCO3 3和和BTBBTB加水配制成蓝色溶液加水配制成蓝色溶液, ,并向溶液中通入一定量的并向溶液中通入一定量的COCO2 2使溶液变成浅绿色使溶液变成浅绿色, ,之后将等量的之后将等量的浅绿色溶液分别加入到浅绿色溶液分别加入到7 7支试管中其中支试管中其中6 6支加入生长状况一致的等量水草支加入生长状况一致的等量水草, ,另一支不加水草另一支不加水草, ,密密闭所有试管。

各试管的实验处理和结果见下表闭所有试管各试管的实验处理和结果见下表试管管编号号1 12 23 34 45 56 67 7水草水草无无有有有有有有有有有有有有距日光灯距日光灯的距离的距离(cm)(cm)2020遮光遮光* *100100808060604040202050 min50 min后后试管管中溶液的中溶液的颜色色浅浅绿色色X X浅黄色浅黄色黄黄绿色色浅浅绿色色浅浅蓝色色蓝色色* *遮光是指用黑纸将试管包裹起来遮光是指用黑纸将试管包裹起来, ,并放在距日光灯并放在距日光灯100 cm 100 cm 的地方解析解析: :( (1)11)1号试管中没有加水草号试管中没有加水草,50 min ,50 min 后后1 1号试管的溶液颜色仍为浅绿色号试管的溶液颜色仍为浅绿色, ,说明无关变量不会引起溶液颜色的变化说明无关变量不会引起溶液颜色的变化2 2至至7 7号试管中都加了水草号试管中都加了水草,2,2至至7 7号号试管中溶液颜色发生了改变说明是由不同光强下水草的光合作用和呼吸作用试管中溶液颜色发生了改变说明是由不同光强下水草的光合作用和呼吸作用引起的1 1号试管为对照组号试管为对照组, ,若其溶液颜色发生了变化若其溶液颜色发生了变化, ,说明又受其他因素的说明又受其他因素的影响影响, ,故故2 2～～7 7号试管的实验结果也是不可靠的。

号试管的实验结果也是不可靠的答案答案: :(1)(1)不同光强下水草的光合作用和呼吸作用　不可靠的不同光强下水草的光合作用和呼吸作用　不可靠的若不考虑其他生物因素对实验结果的影响若不考虑其他生物因素对实验结果的影响, ,回答下列问题回答下列问题: :(1)(1)本实验中本实验中,50 min,50 min后后1 1号试管的溶液是浅绿色号试管的溶液是浅绿色, ,则说明则说明2 2至至7 7号试管的实验结号试管的实验结果是由果是由      引起的引起的; ;若若1 1号试管的溶液是蓝色号试管的溶液是蓝色, ,则说明则说明2 2至至7 7号试号试管的实验结果是管的实验结果是　　　　　　　　　　( (填填““可靠的可靠的””或或““不可靠的不可靠的””) )  解析解析: :(2)2(2)2号试管遮光号试管遮光, ,水草不能进行光合作用水草不能进行光合作用, ,只进行了呼吸作用释放只进行了呼吸作用释放COCO2 2, ,溶液溶液中中COCO2 2浓度高于浓度高于3 3号试管号试管, ,故故2 2号试管中溶液的颜色为黄色号试管中溶液的颜色为黄色3)(3)若在某光照条件下若在某光照条件下, ,水草光合作用吸收水草光合作用吸收COCO2 2的量等于呼吸作用释放的的量等于呼吸作用释放的COCO2 2的量的量, ,则溶液中则溶液中COCO2 2浓度不变浓度不变, ,溶液的颜色在照光前后不发生变化。

溶液的颜色在照光前后不发生变化答案答案: :(2)(2)黄色　水草不进行光合作用黄色　水草不进行光合作用, ,只进行呼吸作用只进行呼吸作用, ,溶液中溶液中COCO2 2浓度高于浓度高于3 3号号试管试管(3)(3)光合作用强度等于呼吸作用强度光合作用强度等于呼吸作用强度, ,吸收与释放的吸收与释放的COCO2 2量相等量相等(2)(2)表中表中X X代表的颜色应为代表的颜色应为　　　　　　　　( (填填““浅绿色浅绿色”“”“黄色黄色””或或““蓝色蓝色””),),判断依判断依据是据是　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (3)5(3)5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化, ,说明在此条件下水草说明在此条件下水草    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  命题感悟命题感悟: :本部分属于高频考点本部分属于高频考点, ,在高考中常以非选择题的形式出现在高考中常以非选择题的形式出现, ,对实验对实验选材、实验变量控制、实验结果分析、实验思路设计、实验结论预期等进选材、实验变量控制、实验结果分析、实验思路设计、实验结论预期等进行考查行考查, ,注重实验探究能力的考查注重实验探究能力的考查, ,灵活性强灵活性强, ,难度大。

难度大1.1.变量法寻找实验目的变量法寻找实验目的(1)(1)根据题目信息根据题目信息, ,直接写出实验目的直接写出实验目的此此类类题题目目中中往往往往含含有有““验验证证××”××”或或““探探究究××”××”的的字字眼眼, ,此此即即为为该该实实验验的的 目的2)(2)根据实验装置或实验现象根据实验装置或实验现象, ,推断实验目的推断实验目的此类试题首先应确定实验的自变量和因变量此类试题首先应确定实验的自变量和因变量, ,再寻找自变量和因变量之间的关再寻找自变量和因变量之间的关系系, ,此即实验的目的此即实验的目的要点整合要点整合·提素养提素养2.2.三段法分析实验原理三段法分析实验原理(1)(1)实验原理一般由三段组成自变量和因变量的关系实验原理一般由三段组成自变量和因变量的关系+ +因变量的观测指标因变量的观测指标+ +实验具体过程描述实验具体过程描述2)(2)自变量的作用自变量的作用( (反应反应) )原理原理, ,即即“为什么这么做为什么这么做”要密切关注实验目的及题要密切关注实验目的及题干信息干信息, ,注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述。

3)(3)因变量的检测原理因变量的检测原理( (或操作原理、现象原理或操作原理、现象原理),),即即“为什么出现这样的现象为什么出现这样的现象”可参考题中相关实验步骤可参考题中相关实验步骤3.3.“四步法四步法”规范书写实验步骤规范书写实验步骤(1)(1)材料分组编号材料分组编号( (设置对照实验设置对照实验) )2)(2)对不同的对象施以不同的处理对不同的对象施以不同的处理( (控制自变量控制自变量) )(3)(3)给以相同且适宜的条件给以相同且适宜的条件( (控制无关变量控制无关变量) )4)(4)实验结果的观察与记录实验结果的观察与记录( (因变量的预测因变量的预测) )4.4.实验结果的预测实验结果的预测(1)(1)探究性实验结果的预测对应假设探究性实验结果的预测对应假设, ,常需分类讨论常需分类讨论, ,实验结论要根据可能的实验结论要根据可能的实验结果进行分析实验结果进行分析2)(2)验证性实验的结果与相应结论只需考虑一种情况一般只有一个结果和验证性实验的结果与相应结论只需考虑一种情况一般只有一个结果和一个相应的结论一个相应的结论, ,且结论就在题目中且结论就在题目中, ,如如““验证验证……”“……”“证明证明……”……”等。

实验等实验结论对应实验目的应得出肯定结论结论对应实验目的应得出肯定结论素养培优素养培优实验思路的构成要素及答题技巧实验思路的构成要素及答题技巧1.1.实验思路的构成要素实验思路的构成要素(1)(1)实验材料实验材料;(2);(2)自变量、因变量、无关变量自变量、因变量、无关变量;(3);(3)培养条件培养条件;(4);(4)观察实验观察实验指标2.2.实验思路及结果预测的答题技巧实验思路及结果预测的答题技巧明确实验目的明确实验目的( (选择材料选择材料)→)→找准自变量、因变量找准自变量、因变量→→控制好无关变量完善实控制好无关变量完善实验思路验思路→→观察现象比较结果观察现象比较结果→→得出结论回扣主题得出结论回扣主题1.(1.(20182018·河北张家口测试河北张家口测试) )已知实验小白鼠的短尾已知实验小白鼠的短尾(T)(T)对长尾对长尾(t)(t)是显性利是显性利用长尾白鼠用长尾白鼠( (甲群体甲群体) )自交产生子代的过程中自交产生子代的过程中, ,科研人员在其胚胎早期向胚胎内科研人员在其胚胎早期向胚胎内注射微量胰岛素注射微量胰岛素, ,出生的小白鼠为短尾白鼠出生的小白鼠为短尾白鼠( (乙群体乙群体) )。

为研究胰岛素在小白鼠为研究胰岛素在小白鼠胚胎发育过程中是否会引起基因突变胚胎发育过程中是否会引起基因突变, ,下列方案可行的是下列方案可行的是( (　　 　　) )A.A.甲群体甲群体××甲群体甲群体, ,胚胎早期不注射胰岛素胚胎早期不注射胰岛素B.B.甲群体甲群体××乙群体乙群体, ,胚胎早期注射胰岛素胚胎早期注射胰岛素C.C.乙群体乙群体××乙群体乙群体, ,胚胎早期不注射胰岛素胚胎早期不注射胰岛素D.D.乙群体乙群体××乙群体乙群体, ,胚胎早期注射胰岛素胚胎早期注射胰岛素考向考向 围绕某一核心知识考查实验探究能力围绕某一核心知识考查实验探究能力C C考向设计考向设计·通技法通技法解解析析: :若若胰胰岛岛素素在在小小白白鼠鼠胚胚胎胎发发育育过过程程中中引引起起了了基基因因突突变变, ,则则乙乙群群体体短短尾尾白白鼠鼠体体内内应应含含有有短短尾尾基基因因; ;若若胰胰岛岛素素在在小小白白鼠鼠胚胚胎胎发发育育过过程程中中没没有有引引起起基基因因突突变变, ,则则乙乙群群体体短短尾尾白白鼠鼠体体内内不不含含有有短短尾尾基基因因因因此此, ,可可直直接接利利用用乙乙群群体体中中的的雌雌雄雄个个体体相相互互交交配配, ,观观察察子子代代中中是是否否有有短短尾尾性性状状出出现现来来加加以以鉴鉴别别; ;在在此此过过程程中中, ,为为了了避避免免胰胰岛岛素素的的影影响响, ,胚胚胎胎早早期期不不注注射射胰胰岛岛素素。

综综上上分分析析,C,C正正确确,A,A、、B B、、D D均均错误2.(2.(20182018·山东青岛一模山东青岛一模) )蛙的卵细胞在体外受精后的蛙的卵细胞在体外受精后的2020小时内小时内, ,能分裂产生数能分裂产生数千个细胞千个细胞, ,蛋白质合成量迅速增加蛋白质合成量迅速增加, ,常作为生命研究的实验材料请回答下列常作为生命研究的实验材料请回答下列问题问题: :(1)(1)将一定量的蛙受精卵放在含有放射性尿嘧啶的营养液中培养将一定量的蛙受精卵放在含有放射性尿嘧啶的营养液中培养, ,检测到胚胎检测到胚胎中核酸的放射性逐渐增加中核酸的放射性逐渐增加, ,放射性尿嘧啶参与了放射性尿嘧啶参与了　　　　　　　　( (过程过程),),该过程的模该过程的模板是板是　　　　　　　　 解析解析: :(1)(1)尿嘧啶是尿嘧啶是RNARNA特有的碱基特有的碱基, ,故核酸中尿嘧啶放射性增加故核酸中尿嘧啶放射性增加, ,说明说明RNARNA合合成增多成增多,RNA,RNA的合成是由的合成是由DNADNA一条链为模板经转录而形成的一条链为模板经转录而形成的答案答案: :(1)(1)转录转录( (或或RNARNA合成合成) )　　DNA(DNA(一条链一条链) )(2)(2)某研究小组查阅资料发现某研究小组查阅资料发现, ,在蛙未受精的卵细胞质中贮存大量在蛙未受精的卵细胞质中贮存大量mRNA,mRNA,该小组该小组推测推测: :受精卵早期分裂过程中受精卵早期分裂过程中(20(20小时内小时内),),蛋白质合成所需要的蛋白质合成所需要的mRNAmRNA来源于卵来源于卵细胞中原本就存在的细胞中原本就存在的mRNAmRNA。

已知物质甲能抑制已知物质甲能抑制mRNAmRNA的合成的合成, ,请帮助该小组设计请帮助该小组设计实验方案探究上述推测是否正确实验方案探究上述推测是否正确( (以蛋白质合成量为检测指标以蛋白质合成量为检测指标) )实验材料实验材料: :蛙受精卵蛙受精卵( (刚完成受精刚完成受精) )、物质甲溶液、生理盐水等必备的实验用品、物质甲溶液、生理盐水等必备的实验用品; ;实验思路实验思路: :   结果分析结果分析: :当实验结果为当实验结果为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　时时, ,该小组的推测正确该小组的推测正确 解析解析: :(2)(2)探究受精卵早期分裂过程中探究受精卵早期分裂过程中(20(20小时内小时内),),蛋白质合成所需要的蛋白质合成所需要的mRNAmRNA来源于卵细胞中原本就存在的来源于卵细胞中原本就存在的mRNAmRNA通常用含物质甲通常用含物质甲( (抑制抑制mRNAmRNA的合成的合成) )作为作为A A组和不含物质甲的培养液作为组和不含物质甲的培养液作为B B组进行对照实验组进行对照实验, ,置于适宜的恒温条件下培置于适宜的恒温条件下培养养,20,20小时后分别测定两组早期胚胎的蛋白质的合成量小时后分别测定两组早期胚胎的蛋白质的合成量, ,若两组的蛋白质合成若两组的蛋白质合成量相等量相等, ,则蛋白质合成所需要的则蛋白质合成所需要的mRNAmRNA来源于卵细胞中原本就存在的来源于卵细胞中原本就存在的mRNA,mRNA,若若A A组蛋白质合成量少组蛋白质合成量少, ,则蛋白质合成所需要则蛋白质合成所需要mRNAmRNA是重新转录形成的。

是重新转录形成的答案答案: :(2)(2)设计两组实验设计两组实验, ,取蛙的受精卵平均分为取蛙的受精卵平均分为A A、、B B两组两组, ,其中其中A A组加入适量组加入适量的物质甲溶液的物质甲溶液,B,B组加入等量的生理盐水置于适宜的恒温条件下培养组加入等量的生理盐水置于适宜的恒温条件下培养,20,20小小时后分别测定两组早期胚胎的蛋白质的合成量时后分别测定两组早期胚胎的蛋白质的合成量, ,并进行比较　两组的蛋白质并进行比较　两组的蛋白质合成量基本相同合成量基本相同方法技巧方法技巧(1)(1)实验方案的分析与评价实验方案的分析与评价实验方案的分析与评价实验方案的分析与评价, ,是是“实验设计实验设计”的一个环节的一个环节, ,所有实验结束后所有实验结束后, ,都需要进行分析都需要进行分析与评价与评价, ,这就意味着这就意味着“分析与评价分析与评价”的内容与的内容与“实验设计实验设计”的内容紧密相关因此的内容紧密相关因此, ,遇到遇到这类题时这类题时, ,需从需从“实验目的实验目的”“自变量自变量”“因变量因变量”“无关变量无关变量”的角度的角度, ,按照科学性原则、按照科学性原则、单一变量、对照性原则逐一进行评价。

单一变量、对照性原则逐一进行评价2)(2)实验步骤与实验思路的区别实验步骤与实验思路的区别实验步骤是详细的可操作性较强的实验过程实验步骤是详细的可操作性较强的实验过程( (对实验的选材、分组、处理等均要写出对实验的选材、分组、处理等均要写出具体要求及详细内容具体要求及详细内容),),而描述实验思路只需答出对照组和实验组的自变量处理方法而描述实验思路只需答出对照组和实验组的自变量处理方法, ,因变量的检测方式以及根据指标统计结果或说明的问题在控制无关变量时因变量的检测方式以及根据指标统计结果或说明的问题在控制无关变量时, ,实验思实验思路中只要提到路中只要提到“相同且适宜相同且适宜”即可即可, ,具体操作时不同的实验者可以采用不同的方法去控具体操作时不同的实验者可以采用不同的方法去控制(3)(3)对照实验的设置方法对照实验的设置方法对照实验的设置要做到除自变量以外对照实验的设置要做到除自变量以外“其他条件完全相同其他条件完全相同”具体来说有如下四个方具体来说有如下四个方面面: :①①所用生物材料要相同所用生物材料要相同, ,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或大致相同。

况等方面特点要尽量相同或大致相同②②所所用用实实验验器器具具要要相相同同 , ,即即试试管管、、烧烧杯杯、、水水槽槽、、广广口口瓶瓶等等器器具具的的大大小小型型号号要要完完全全一样③③所所用用实实验验试试剂剂要要相相同同 , ,即即试试剂剂的的成成分分、、浓浓度度、、体体积积要要相相同同尤尤其其要要注注意意体体积积上上的的等量④④所用处理方法要相同所用处理方法要相同, ,如如: :保温或冷却保温或冷却; ;光照或黑暗光照或黑暗; ;搅拌或振荡都要一致有时尽管搅拌或振荡都要一致有时尽管某种处理对对照实验来说某种处理对对照实验来说, ,看起来似乎是毫无意义的看起来似乎是毫无意义的, ,但还是要作同样的处理但还是要作同样的处理热点聚焦热点聚焦⑮⑮热点解读热点解读一、基本操作型实验题一、基本操作型实验题生物学实验是建立在对实验仪器正确操作的基础上的基本操作技能包括使用生物学实验是建立在对实验仪器正确操作的基础上的基本操作技能包括使用显微镜的技能显微镜的技能, ,使用各种玻璃器皿和其他工具、仪器的技能使用各种玻璃器皿和其他工具、仪器的技能, ,配制试剂的技能配制试剂的技能, ,制作玻片标本的技能制作玻片标本的技能, ,进行生化实验操作的技能进行生化实验操作的技能, ,以及进行观察、记录、绘图的以及进行观察、记录、绘图的技能等。

解答此类试题的关键在于熟知各种实验仪器的用途、正确的使用方法技能等解答此类试题的关键在于熟知各种实验仪器的用途、正确的使用方法, ,熟知实验操作程序等熟知实验操作程序等实验常考题型分类阐释实验常考题型分类阐释二、实验材料选用型实验题二、实验材料选用型实验题实验材料的正确选用对实验的成功起到至关重要的作用实验材料的正确选用对实验的成功起到至关重要的作用, ,根据实验要求如何选根据实验要求如何选材材, ,以及如何处理实验材料是高考考查的主要内容实验材料选用的一般原则以及如何处理实验材料是高考考查的主要内容实验材料选用的一般原则: :(1)(1)凡是用到染色剂的实验凡是用到染色剂的实验, ,一般都需要选择无色材料一般都需要选择无色材料, ,涉及的实验有涉及的实验有:①:①还原糖、还原糖、脂肪、蛋白质的检测脂肪、蛋白质的检测;②;②观察观察DNADNA、、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布;③;③观察线粒体观察线粒体;④;④观察观察细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂;⑤;⑤观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂;⑥;⑥低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍2)(2)用到有色材料的实验有用到有色材料的实验有:①:①观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原;②;②观察叶绿体观察叶绿体;③;③叶绿体色素的提取和分离。

叶绿体色素的提取和分离3)(3)在选择实验材料时在选择实验材料时, ,不仅要考虑材料本身颜色的影响不仅要考虑材料本身颜色的影响, ,还要特别注意材料中还要特别注意材料中是否包含实验对象是否包含实验对象, ,如甘蔗汁不能用来检测还原糖如甘蔗汁不能用来检测还原糖, ,菠菜叶的表皮细胞不能用来菠菜叶的表皮细胞不能用来观察叶绿体观察叶绿体三、解释实验现象型实验题三、解释实验现象型实验题这种实验题需要学生应用已有的生物学知识这种实验题需要学生应用已有的生物学知识, ,去阐明实验现象和产生的原因去阐明实验现象和产生的原因此类题目主要是考查和培养学生的观察能力此类实验题所涉及的实验原理都此类题目主要是考查和培养学生的观察能力此类实验题所涉及的实验原理都是源于课本中的生物学知识是源于课本中的生物学知识, ,但是这些实验不一定是课本中出现过的实验此但是这些实验不一定是课本中出现过的实验此类实验题的实验现象及原因的解释是源于课本的结论性语句类实验题的实验现象及原因的解释是源于课本的结论性语句, ,所以在答题过程所以在答题过程中一定要结合课本和题目的题干来进行解答因此答案要透过现象回到实验的中一定要结合课本和题目的题干来进行解答。

因此答案要透过现象回到实验的本质四、实验原理的理解和应用型实验题四、实验原理的理解和应用型实验题理解实验原理理解实验原理, ,了解实验目的和实验要求是独立完成实验的前提实验原理的了解实验目的和实验要求是独立完成实验的前提实验原理的理解和应用型实验题是考查考生应用能力的重要题型解答此类试题时需要注理解和应用型实验题是考查考生应用能力的重要题型解答此类试题时需要注意将生物学理论意将生物学理论( (原理、规律等原理、规律等) )与生产实践相联系与生产实践相联系, ,从试题提供的信息特征中从试题提供的信息特征中找到解题的切入点找到解题的切入点, ,并用恰当的语言和方法解答试题并用恰当的语言和方法解答试题五、实验结果的推断和处理型实验题五、实验结果的推断和处理型实验题观察、分析和解释实验产生的现象、测定的数据并得出合理的实验结论是独立完成实观察、分析和解释实验产生的现象、测定的数据并得出合理的实验结论是独立完成实验的重要组成部分实验结果的推断和处理型实验题是高考常考题型解答此类试题验的重要组成部分实验结果的推断和处理型实验题是高考常考题型解答此类试题时时, ,应充分利用实验条件和现象应充分利用实验条件和现象, ,运用恰当的生物学原理进行推断、分析、阐述运用恰当的生物学原理进行推断、分析、阐述, ,并得出并得出科学的结论。

科学的结论六、补充完善型实验题六、补充完善型实验题这类试题一般给出具体的材料及条件这类试题一般给出具体的材料及条件, ,要求完成实验操作的部分步骤与预期结果要求完成实验操作的部分步骤与预期结果, ,分析分析原因解答此类试题时原因解答此类试题时, ,首先要认真审题首先要认真审题, ,明确所考的实验是验证型还是探究型其次明确所考的实验是验证型还是探究型其次要仔细分析题目信息要仔细分析题目信息, ,找出该实验涉及课本中的知识点找出该实验涉及课本中的知识点, ,确定实验目的确定实验目的, ,明确解题方向明确解题方向最后找出题目的自变量和因变量最后找出题目的自变量和因变量, ,并观察其指标并观察其指标, ,在两者之间建立联系在两者之间建立联系, ,阐明它们之间的阐明它们之间的因果关系因果关系, ,联系题目给的仪器及材料确定处理变量的方法联系题目给的仪器及材料确定处理变量的方法, ,按题目要求补充出不完整的按题目要求补充出不完整的信息常考点有信息常考点有: :补充对照组处理、实验过程关键操作、预期实验结果、分析数据得出补充对照组处理、实验过程关键操作、预期实验结果、分析数据得出结论等七、评价和修正型实验题七、评价和修正型实验题此类实验题就是利用已有的生物学知识此类实验题就是利用已有的生物学知识, ,对一个实验从取材、药品试剂、步骤对一个实验从取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等方面进行分析评价及操作、结果及预测等方面进行分析评价, ,进而修正补充。

评价型实验试题主进而修正补充评价型实验试题主要考查学生对实验设计的严密性和科学性要考查学生对实验设计的严密性和科学性, ,并以此为媒介并以此为媒介, ,引导学生建立解决问引导学生建立解决问题的正确思想方法题的正确思想方法, ,培养学生的生物科学素养和实验思维能力培养学生的生物科学素养和实验思维能力, ,获取信息、整和获取信息、整和信息的能力信息的能力解此类实验题关键是要做到解此类实验题关键是要做到““三明确三明确””: :明确目的明确目的( (实验的核心实验的核心) )、明确变量、明确变量( (解解题的关键题的关键) )、明确原理、明确原理( (做题的依据做题的依据););四步看四步看: :一看对照一看对照, ,二看变量二看变量, ,三看操作三看操作, ,四四看结果八、设计实验方案型八、设计实验方案型此类题型要求学生对整个实验涉及的与教材有关的知识点很熟悉此类题型要求学生对整个实验涉及的与教材有关的知识点很熟悉, ,主要考查学主要考查学生的知识迁移和创新能力需要学生能够根据试题给出的信息结合教材中的知生的知识迁移和创新能力需要学生能够根据试题给出的信息结合教材中的知识设计合理的实验方案。

要想很好地解答此类题目需要对题目中所涉及的相关识设计合理的实验方案要想很好地解答此类题目需要对题目中所涉及的相关的教材的知识点掌握好的教材的知识点掌握好, ,在设计实验思路或方案过程中在设计实验思路或方案过程中, ,要谨遵实验的基本原则要谨遵实验的基本原则, ,同时适当运用实验设计的技巧同时适当运用实验设计的技巧, ,方能准确解决此类试题这类试题是难度比较方能准确解决此类试题这类试题是难度比较高的试题高的试题, ,也是拉分题之一也是拉分题之一, ,值得注意值得注意九、遗传学实验探究题型九、遗传学实验探究题型此类题型要求学生熟悉掌握孟德尔的两大遗传定律及教材中有关遗传定律的知此类题型要求学生熟悉掌握孟德尔的两大遗传定律及教材中有关遗传定律的知识应用识应用, ,如相对性状中显、隐性关系确定的实验设计如相对性状中显、隐性关系确定的实验设计, ,纯合子、杂合子鉴定的实纯合子、杂合子鉴定的实验设计验设计, ,基因在常染色体、还是性染色体上的实验设计基因在常染色体、还是性染色体上的实验设计, ,育种过程的实验设计等育种过程的实验设计等这类实验题一是考查孟德尔的两大遗传定律以及遗传图解的应用这类实验题一是考查孟德尔的两大遗传定律以及遗传图解的应用, ,二是考查解二是考查解遗传题常用的假说遗传题常用的假说——演绎法的应用。

演绎法的应用解答此类题目首先根据题意解答此类题目首先根据题意, ,画出便于逻辑推理的简单图解画出便于逻辑推理的简单图解, ,然后确定性状的显然后确定性状的显隐性和基因在染色体上的位置隐性和基因在染色体上的位置, ,在此基础上根据已知条件确定个体的基因型在此基础上根据已知条件确定个体的基因型最后根据题目要求答题最后根据题目要求答题1.(1.(20182018·河南郑州高三一测河南郑州高三一测) )下列关于高中生物学实验的内容的叙述下列关于高中生物学实验的内容的叙述, ,错误的错误的是是( (　　 　　) )A.A.探究酶的专一性时探究酶的专一性时, ,自变量可以是酶的种类或不同的底物自变量可以是酶的种类或不同的底物B.B.可以用构建物理模型的方法研究可以用构建物理模型的方法研究DNADNA的分子结构的分子结构C.C.不能通过检测不能通过检测COCO2 2产生与否来判断乳酸菌是否进行细胞呼吸产生与否来判断乳酸菌是否进行细胞呼吸D.D.用龙胆紫溶液进行染色后用龙胆紫溶液进行染色后, ,观察到洋葱根尖的质壁分离现象更明显观察到洋葱根尖的质壁分离现象更明显命题设计命题设计D D解析解析: :验证酶的专一性思路是底物相同验证酶的专一性思路是底物相同, ,酶不同酶不同, ,或者是酶相同或者是酶相同, ,底物不同底物不同; ;用用构建物理模型的方法研究构建物理模型的方法研究DNADNA分子结构分子结构; ;乳酸菌无氧呼吸不产生二氧化碳乳酸菌无氧呼吸不产生二氧化碳, ,故故不能通过检测不能通过检测COCO2 2产生与否来判断乳酸菌是否进行细胞呼吸产生与否来判断乳酸菌是否进行细胞呼吸; ;用龙胆紫对细胞用龙胆紫对细胞进行染色后进行染色后, ,细胞已经死亡细胞已经死亡, ,细胞膜失去选择透过性细胞膜失去选择透过性, ,因而观察不到质壁分离因而观察不到质壁分离现象。

现象2.(2.(20182018·福建福州高三期末福建福州高三期末) )下表为甲、乙、丙三个同学分别设计的三组实下表为甲、乙、丙三个同学分别设计的三组实验验, ,用以验证酶的专一性据此回答下列问题用以验证酶的专一性据此回答下列问题: :A A组B B组所用所用酶酶制制剂所用所用试剂甲甲5 mL5 mL淀粉溶液淀粉溶液5 mL5 mL蔗糖溶液蔗糖溶液淀粉淀粉酶酶斐林斐林试剂乙乙5 mL5 mL麦芽糖溶液麦芽糖溶液5 mL5 mL葡萄糖溶液葡萄糖溶液麦芽糖麦芽糖酶酶斐林斐林试剂丙丙5 mL5 mL淀粉溶液淀粉溶液5 mL5 mL蔗糖溶液蔗糖溶液淀粉淀粉酶酶碘液碘液(1)(1)斐林试剂甲液和乙液正确的使用方法斐林试剂甲液和乙液正确的使用方法: :  　　   解析解析: :(1)(1)斐林试剂的成分斐林试剂的成分: :甲液是质量浓度为甲液是质量浓度为0.1 g/mL0.1 g/mL氢氧化钠溶液、乙氢氧化钠溶液、乙液是质量浓度为液是质量浓度为0.05 g/mL0.05 g/mL硫酸铜溶液鉴定还原糖时硫酸铜溶液鉴定还原糖时, ,要将甲液和乙液混要将甲液和乙液混合均匀后再加入待测溶液中合均匀后再加入待测溶液中, ,再水浴加热。

再水浴加热答案答案: :(1)(1)将甲和乙液混合均匀后加入待测溶液将甲和乙液混合均匀后加入待测溶液, ,再水浴加热再水浴加热解析解析: :(2)(2)由于酶的作用具有专一性由于酶的作用具有专一性, ,淀粉酶能将淀粉水解成麦芽糖淀粉酶能将淀粉水解成麦芽糖( (还原糖还原糖),),不能将蔗糖不能将蔗糖( (非还原糖非还原糖) )水解水解, ,所以用斐林试剂鉴定时所以用斐林试剂鉴定时,A,A组出现砖红色沉组出现砖红色沉淀淀,B,B组没有砖红色沉淀产生组没有砖红色沉淀产生3)(3)乙同学所采用的实验材料是麦芽糖和葡萄糖乙同学所采用的实验材料是麦芽糖和葡萄糖, ,这两者都是还原糖这两者都是还原糖, ,用斐用斐林试剂鉴定所得的实验结果相同林试剂鉴定所得的实验结果相同, ,所以不能得出实验结论所以不能得出实验结论答案答案: :(2)A(2)A组出现砖红色沉淀组出现砖红色沉淀,B,B组没有组没有(3)(3)不能　麦芽糖和葡萄糖都是还原糖不能　麦芽糖和葡萄糖都是还原糖(2)(2)预期甲同学得到的实验现象预期甲同学得到的实验现象: :  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (3)(3)乙同学的实验设计能否得出结论乙同学的实验设计能否得出结论? ?　　　　　　　　　　　　, ,为什么为什么? ?　　 。

  (4)(4)丙同学的实验设计可能得不到实验结论丙同学的实验设计可能得不到实验结论, ,你认为原因是什么你认为原因是什么? ?    　　   解析解析: :(4)(4)丙同学最后采用碘液进行鉴定丙同学最后采用碘液进行鉴定, ,由于蔗糖及其水解产物与碘液没由于蔗糖及其水解产物与碘液没有显色反应有显色反应, ,因此不能看出蔗糖是否分解因此不能看出蔗糖是否分解, ,所以该实验设计也得不到实验结所以该实验设计也得不到实验结论若仍然用碘液检测论若仍然用碘液检测, ,实验设计如下实验设计如下: :答案答案: :(4)(4)蔗糖及其水解产物与碘液没有显色反应蔗糖及其水解产物与碘液没有显色反应, ,因此不能用碘液检测蔗因此不能用碘液检测蔗糖是否分解糖是否分解底物底物酶制剂酶制剂试剂试剂A A组组5 mL5 mL淀粉溶液淀粉溶液淀粉酶淀粉酶碘液碘液B B组组5 mL5 mL淀粉溶液淀粉溶液麦芽糖酶麦芽糖酶碘液碘液3.(3.(20182018·福建福州高三期末福建福州高三期末) )为完成为完成“探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响”实验实验, ,提供以下材料用具提供以下材料用具: :菠菜叶、打孔器菠菜叶、打孔器( (直径直径1 cm)1 cm)、注射器、、注射器、40 W40 W台灯、烧台灯、烧杯、杯、4%NaHCO4%NaHCO3 3溶液、蒸馏水、不同颜色的透明薄膜等。

溶液、蒸馏水、不同颜色的透明薄膜等1)(1)某同学选取其中一个因素进行探究某同学选取其中一个因素进行探究, ,以下是实验结果以下是实验结果: :时间上浮的叶上浮的叶圆片数量片数量( (片片) )蒸蒸馏水水0.5%0.5%NaHCONaHCO3 31%1%NaHCONaHCO3 31.5%1.5%NaHCONaHCO3 32%2%NaHCONaHCO3 32 min2 min0 07 7111110104 44 min4 min0 01515161613137 7①①该实验的目的是该实验的目的是  　　　　　　　　　　　　, ,实验检测指标是实验检测指标是　　   ②②有哪些措施可以减少实验误差有哪些措施可以减少实验误差? ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (至少写出两项至少写出两项) ) ③③有同学认为叶片之所以浮起有同学认为叶片之所以浮起, ,是因为呼吸作用消耗了有机物且产生了是因为呼吸作用消耗了有机物且产生了COCO2 2导导致叶片上浮的根据实验结果判断该观点是否正确致叶片上浮的根据实验结果判断该观点是否正确? ?并说明理由并说明理由: :  　　 。

解解析析: :(1)(1)由由实实验验材材料料和和结结果果可可知知, ,自自变变量量为为COCO2 2浓浓度度, ,因因变变量量为为相相同同时时间间内内烧烧杯杯中中叶叶片片浮浮起起的的数数量量, ,无无关关变变量量为为光光照照强强度度和和光光质质, ,本本实实验验目目的的是是探探究究COCO2 2浓浓度度对对光光合合作作用用强强度度的的影影响响为为减减少少实实验验误误差差, ,需需要要注注意意用用打打孔孔器器打打出出的的叶叶片片数数量量足足够够多多; ;每每组组实实验验重重复复几几次次, ,记记录录的的数数据据取取平平均均值值等等该该同同学学的的观观点点是是错错误误的的, ,因因为为在在蒸蒸馏馏水水的的那那组组实实验验中中, ,叶叶片片也也进进行行了了呼呼吸吸作作用用, ,却却没没有有叶叶片片浮浮起起, ,所所以以叶叶片片上上浮浮的的原原因是光合作用强度大于呼吸作用强度因是光合作用强度大于呼吸作用强度, ,叶片内氧气增多叶片内氧气增多答案答案: :(1)①(1)①研究研究COCO2 2浓度浓度( (或或NaHCONaHCO3 3浓度浓度) )对叶片光合速率的影响　相同时间对叶片光合速率的影响　相同时间内烧杯中叶片浮起的数量内烧杯中叶片浮起的数量②②用用打打孔孔器器打打出出的的叶叶片片数数量量足足够够多多; ;每每组组实实验验重重复复几几次次, ,记记录录的的数数据据取取平平 均值均值③③该同学的观点错误该同学的观点错误, ,因为在蒸馏水的那组实验中因为在蒸馏水的那组实验中, ,叶片进行了呼吸作用叶片进行了呼吸作用, ,却却没有叶片浮起没有叶片浮起, ,所以叶片上浮的原因是光合作用强度大于呼吸作用强度所以叶片上浮的原因是光合作用强度大于呼吸作用强度, ,叶片叶片内氧气增多内氧气增多(2)(2)利用以上材料利用以上材料, ,还可以探究的环境因素有还可以探究的环境因素有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(答答出两个出两个) ) 解析解析: :(2)(2)根据所提供的器材根据所提供的器材, ,如如: :不同功率的台灯、各种颜色滤光片和不同百不同功率的台灯、各种颜色滤光片和不同百分比含量的分比含量的NaHCONaHCO3 3溶液等溶液等, ,推断探究的课题可以包括推断探究的课题可以包括COCO2 2浓度、光照强度和光浓度、光照强度和光质对光合作用强度的影响质对光合作用强度的影响答案答案: :(2)(2)光照强度、光质光照强度、光质4.(4.(20182018·江西上饶一模江西上饶一模) )紫色洋葱是高中生物中常用的实验材料它的叶分为紫色洋葱是高中生物中常用的实验材料它的叶分为两种两种: :管状叶伸展于空中管状叶伸展于空中, ,能进行光合作用能进行光合作用; ;鳞片叶层层包裹形成鳞茎鳞片叶层层包裹形成鳞茎, ,富含营养富含营养物质物质; ;最下面才是洋葱的根不同的实验可以选用紫色洋葱不同部位作实验材最下面才是洋葱的根不同的实验可以选用紫色洋葱不同部位作实验材料下面以洋葱为实验材料进行如下实验料下面以洋葱为实验材料进行如下实验: :(1)(1)“观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的有丝分裂”“提取和分离叶绿体中的色素提取和分离叶绿体中的色素”“观察植物细胞观察植物细胞的质壁分离和复原的质壁分离和复原”和和“观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布”这四个实验所用紫色洋这四个实验所用紫色洋葱的最佳部位分别是葱的最佳部位分别是　　 。

 解析解析: :(1)(1)管状叶可以进行光合作用管状叶可以进行光合作用, ,所以其中含有叶绿体所以其中含有叶绿体, ,若分离叶绿体中若分离叶绿体中的色素的色素, ,可以用管状叶作为实验材料鳞片叶外表皮的液泡是紫色的可以用管状叶作为实验材料鳞片叶外表皮的液泡是紫色的, ,便于便于观察观察, ,所以鳞片叶外表皮是植物细胞的质壁分离和复原所用的最佳材料根所以鳞片叶外表皮是植物细胞的质壁分离和复原所用的最佳材料根尖分生区细胞的分裂能力强尖分生区细胞的分裂能力强, ,所以便于观察细胞的有丝分裂鳞片叶内表皮所以便于观察细胞的有丝分裂鳞片叶内表皮无色无色, ,便于便于DNADNA、、RNARNA的染色和观察的染色和观察, ,故鳞片叶内表皮是鳞片叶内表皮是观察故鳞片叶内表皮是鳞片叶内表皮是观察DNADNA、、RNARNA在细胞中的分布的理想材料在细胞中的分布的理想材料答案答案: :(1)(1)根尖根尖( (分生区分生区) )、管状叶、、管状叶、( (紫色洋葱的紫色洋葱的) )鳞片叶外表皮、鳞片叶外表皮、( (紫色洋葱紫色洋葱的的) )鳞片叶内表皮鳞片叶内表皮( (顺序不能错顺序不能错) )(2)(2)“提取和分离叶绿体中色素提取和分离叶绿体中色素”的实验中提取和分离色素使用的试剂分别是的实验中提取和分离色素使用的试剂分别是　　 　　　　　　　　　　。

 (3)(3)“观察植物细胞有丝分裂观察植物细胞有丝分裂”实验中装片制作流程为实验中装片制作流程为　　　　　　　　 　　　　 　　 解析解析: :(2)(2)色素可溶于无水乙醇中色素可溶于无水乙醇中, ,故提取叶绿体中的色素使用的试剂是无水故提取叶绿体中的色素使用的试剂是无水乙醇不同色素在层析液中的溶解度不同乙醇不同色素在层析液中的溶解度不同, ,随层析液在滤纸上的扩散速率不随层析液在滤纸上的扩散速率不同同, ,所以可以据此分离色素所以可以据此分离色素3)(3)细胞有丝分裂实验主要操作流程细胞有丝分裂实验主要操作流程: :解离解离→→漂洗漂洗→→染色染色→→制片制片→→观察答案答案: :(2)(2)无水乙醇、层析液无水乙醇、层析液( (顺序不能错顺序不能错) )(3)(3)解离解离→→漂洗漂洗→→染色染色→→制片制片( (顺序不能错顺序不能错) )( (4 4) )在在“观观察察D DN NA A、、R RN NA A在在细细胞胞中中的的分分布布”和和“观观察察细细胞胞的的有有丝丝分分裂裂”两两个个实实验验中中, ,都都用用到到了了盐盐酸酸, ,它它在在两两个个实实验验中中的的作作用用是是不不同同的的, ,盐盐酸酸在在前前者者实实验验中中的的作作用用是是　　 , ,前者实验中常用前者实验中常用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　进行染色。

进行染色 解析解析: :(4)(4)“观察观察DNADNA、、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布”实验中实验中, ,盐酸的作用是改变细胞盐酸的作用是改变细胞膜的通透性膜的通透性, ,加速染色剂进入细胞加速染色剂进入细胞, ,同时使染色质中的同时使染色质中的DNADNA和蛋白质分离和蛋白质分离, ,有有利于利于DNADNA和染色剂结合和染色剂结合观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂”盐酸的作用是解离细胞盐酸的作用是解离细胞, ,使组织中的细胞相互分离开来使组织中的细胞相互分离开来, ,同时杀死细胞同时杀死细胞, ,固定细胞形态固定细胞形态答案答案: :(4)(4)改变细胞膜的通透性改变细胞膜的通透性, ,加速染色剂进入细胞加速染色剂进入细胞, ,同时使染色质中的同时使染色质中的DNADNA与蛋白质分离与蛋白质分离, ,有利于有利于DNADNA与染色剂结合　甲基绿和吡罗红与染色剂结合　甲基绿和吡罗红5.(5.(20182018·湖南湘东五校联考湖南湘东五校联考) )果蝇是常用的遗传学实验材料果蝇是常用的遗传学实验材料, ,其体色有黄身其体色有黄身(H)(H)、、黑身黑身(h)(h)之分之分, ,翅型有长翅翅型有长翅(V)(V)、残翅、残翅(v)(v)之分。

现用两种纯合果蝇杂交之分现用两种纯合果蝇杂交,F,F2 2出现出现4 4种类种类型且比例为型且比例为5∶3∶3∶1,5∶3∶3∶1,已知果蝇有一种精子不具有受精能力回答下列问题已知果蝇有一种精子不具有受精能力回答下列问题: :(1)(1)果蝇体色与翅型的遗传遵循果蝇体色与翅型的遗传遵循　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　定律 解析解析: :(1)(1)由于由于F F2 2出现出现4 4种类型且比例为种类型且比例为5∶3∶3∶1,5∶3∶3∶1,是是9∶3∶3∶19∶3∶3∶1的特殊情况的特殊情况( (有有一种精子不具有受精能力一种精子不具有受精能力),),所以果蝇体色与翅型的遗传遵循基因的自由组合定所以果蝇体色与翅型的遗传遵循基因的自由组合定律律, ,则则F F1 1的基因型是的基因型是HhVv,HhVv,亲本果蝇的基因型是亲本果蝇的基因型是HHVVHHVV与与hhvvhhvv或或HHvvHHvv与与hhVV,hhVV,但基因但基因组成为组成为HVHV的精子不具有受精能力的精子不具有受精能力, ,所以亲本果蝇的基因型只能是所以亲本果蝇的基因型只能是HHvvHHvv与与hhVVhhVV。

答案答案: :(1)(1)基因的自由组合　基因的自由组合　(2)(2)不具有受精能力精子的基因组成是不具有受精能力精子的基因组成是　　　　　　　　　　　　　　F F2 2黄身长翅果蝇中两黄身长翅果蝇中两对基因均杂合的比例为对基因均杂合的比例为　　  解解析析: :(2)(2)具具有有受受精精能能力力的的精精子子的的基基因因组组成成是是HvHv、、hVhV、、hv,hv,比比例例为为1∶1∶1;1∶1∶1;卵卵细细胞胞的的基基因因组组成成是是HVHV、、HvHv、、hVhV、、hv,hv,比比例例为为1∶1∶1∶1,1∶1∶1∶1,所所以以F F2 2黄黄身身长长翅翅果果蝇蝇的的基基因因型型只只有有 HHVvHHVv、、HhVVHhVV、、HhVvHhVv三三种种, ,且且比比例例为为(1/3(1/3××1/4)∶(1/31/4)∶(1/3×× 1/4)∶(1/31/4)∶(1/3××1/41/4××3)=1∶1∶3,3)=1∶1∶3,所以双杂合子的比例为所以双杂合子的比例为3/53/5答案答案: :(2)HV(2)HV　　3/53/5(3)(3)若让若让F F2 2黑身长翅果蝇自由交配黑身长翅果蝇自由交配, ,则子代的表现型及比例为则子代的表现型及比例为　　 。

 解析解析: :(3)F(3)F2 2黑身长翅的基因型是黑身长翅的基因型是hhVVhhVV、、hhVv,hhVv,比例为比例为1∶2,1∶2,所以所以hVhV配子的比例配子的比例为为2/3,hv2/3,hv配子的比例为配子的比例为1/3,1/3,若让若让F F2 2黑身长翅果蝇自由交配黑身长翅果蝇自由交配, ,则子代的表现型则子代的表现型及比例为黑身长翅及比例为黑身长翅∶∶黑身残翅黑身残翅=(2/3=(2/3××2/3+2/32/3+2/3××1/31/3××2)∶(1/32)∶(1/3××1/3)= 1/3)= 8∶18∶1答案答案: :(3)(3)黑身长翅黑身长翅∶∶黑身残翅黑身残翅=8∶1=8∶1(4)(4)现有多种不同类型的果蝇现有多种不同类型的果蝇, ,从中选取亲本通过杂交实验来验证上述不能完成从中选取亲本通过杂交实验来验证上述不能完成受精作用的精子的基因型受精作用的精子的基因型①①杂交组合杂交组合: :选择选择 　　　　　　　　　　　　　　　　　　的果蝇进行杂交的果蝇进行杂交 ②②结果推断结果推断: :若后代出现若后代出现 　　　　　　　　　　, ,则不具有受精能力精子的基因型为则不具有受精能力精子的基因型为HVHV。

 解析解析: :(4)(4)要想通过杂交实验来验证不能完成受精作用的精子的基因型要想通过杂交实验来验证不能完成受精作用的精子的基因型, ,则选则选取的杂交组合为黑身残翅的果蝇做母本、双杂合的黄身长翅果蝇做父本取的杂交组合为黑身残翅的果蝇做母本、双杂合的黄身长翅果蝇做父本, ,杂杂交后代中若出现黄身残翅交后代中若出现黄身残翅∶∶黑身长翅黑身长翅∶∶黑身残翅黑身残翅=1∶1∶1,=1∶1∶1,则验证了不具有则验证了不具有受精能力精子的基因型为受精能力精子的基因型为HVHV答案答案: :(4)①(4)①黑身残翅的果蝇做母本黑身残翅的果蝇做母本, ,双杂合的黄身长翅果蝇做父本　双杂合的黄身长翅果蝇做父本　②②黄身黄身残翅残翅∶∶黑身长翅黑身长翅∶∶黑身残翅黑身残翅=1∶1∶1=1∶1∶1。