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二年级数学日记作文小学其他年级同类作文 六年级学生数学日记5 3月6日星期六是晴天 今天是一个阳光明媚的中午我在家看数学报纸偶然遇到了求比和化比的话题我觉得这不是上学期学的但是转念一想，我还是去看看吧！ “求比”和“化比”既有区别又有联系学生在学习时应注意以下几点： 1.求比值的目的是求前一项除以后一项的结果；简化比率的目的是将一个比率转换成一个整数比率，该整数比率等于它，并且它的前项和后项互为素数 2.计算比率的方法类似于简化比率的方法有以下几种类型： (1)应用比率的基本性质例如： 5/6: 1/2=(5/6 6): (1/2 6) 比例为5/3；简化比例为53 (2)应用比例与划分的关系例如： 6.30.9=6.30.9比例为7；简化比例为71 (3)申请比例与分数的关系例如： 16: 20=16/20=4/5 比值为4/5或0.8；简化比例为45 3.比值的结果是一个数，可以是整数、小数、分数；归约比的结果是一个比值，可以写成真分数或假分数的形式(见上例)，但不能写成整数、小数或小数。

减速比的结果应读作几个比值，如：1620减速比为4/5，应读作45 由此可见，只要我们多读一些数学方面的资料，你的成绩就会提高 （五年级，400字） 数学日记 十月一日是国庆节，中华人民共和国成立于1949年10月1日，今天是2005年10月1日，2005-1949=56，中国已经过了56岁生日 国庆节，爸爸妈妈带我去肇庆和贝贝的哥哥姐姐一起玩共乘坐3辆车，第一辆车4人，第二辆车3人，第三辆车5人，1 1 1=34 3 5=12，有12个人早上9点，我们从广州出发，因为堵车，肇庆已经13点了，13-9=4，一路走了4个小时 数学真的很有趣生活无处不在 （五年级，101字） 数学日记5则 6月9日，星期一，在河南省郑州市郑州师范学校六年级二班数学日记中，陈昂迎来了晴天 下午放学，班主任给我们布置了作业，让大家想办法测量一次性筷子的大小，并以数学日记的形式记录测量过程这个作业表面上看是数学练习，实际上可能更有意义，因为一次性筷子的使用关系到环保 一回到家，我就静静地坐在办公桌前，想了想一次性筷子的形状是不规则的立体图形。

怎么才能测出它的体积？我推理着，挠了一会儿头，摇了一会儿头.最后，我看了一下我可以把一次性筷子放在盛满水的容器里，这样容器里的水就会溢出来筷子溢出的水多不多？但是筷子比水轻，会浮在水面上我们做什么呢你能用石头或胶带固定筷子吗？我觉得有可能，但是这些方法测量起来太麻烦要是有更简单的方法就好了！苦苦思索之后，我终于傲然一笑 6月10日星期二可以 今天中午去餐厅买盒饭，特意要了几双一次性筷子准备实验 回到家，我以为可以做实验了，有点激动，但又夹杂着一些恐慌我不想第一个计划一出来就被淘汰为了验证实验方案的正确性，我特意测量了筷子的长度(20厘米)、厚度(0.35厘米)、两端宽度(1.6厘米、0.8厘米)由于一次性筷子类似于梯形，所以我用梯形体积的计算公式来计算筷子的体积根据计算结果，一次性筷子的体积约为8.4立方厘米如果测得的结果和我计算的差不多，那么我的实验成功了；否则，我必须找到另一种方法刚准备开始实验，看到实验设备不够，只好等到明天 6月11日星期三可以 希望的时刻终于到来了放学后，我小跑回家放下书包后，我迫不及待地拿起父亲从我工作中借来的烧杯加水后，小心地将烧杯放入盆中，以确保烧杯中的水不会泄漏。

然后，我用刀在筷子上刻了个记号，把筷子分成了两部分这个标记是筷子两部分的分界线我要量两次筷子的尺寸 实验开始的时候，我很紧张，心怦怦直跳，手不时拿着筷子发抖，但我尽力克制住这种激动我慢慢把筷子插入烧杯，尽量不要摇晃，否则会有太多的水溢出，测量结果会不准确第一次把筷子的一部分插入烧杯后，看到烧杯里有一些水溢出到盆里烧杯装满水后，另一部分筷子插入其中最后我把溢出到盆里两次的水倒进另一个有刻度的烧杯里，就得到筷子的体积 结果我失败了测得的筷子体积只有3立方厘米，和我计算的筷子体积相差甚远一开始，我不相信反复思考，终于明白失败的原因就是因为烧杯的直径太大，即使烧杯没有装满水，人的视觉也会被认为是满的另外，筷子尺寸太小，烧杯尺度太大，导致实验结果出现偏差因此，我不得不改进实验方法相信我会成功，不是说失败是成功之母吗？ 6月12日星期四可以 自从第一次实验失败后，我一直在想如何改进，但就是想不出简单可行的办法那天中午，爸爸妈妈没做饭，我们就决定出去吃 在餐厅点餐后，我妈特意点了一杯果汁，为了不打扰我等果汁一上来，我就大口喝了几口我妈叫我少喝果汁，因为怕我喝完果汁没胃口吃。

菜还没上来，就觉得没事干，就想到吹泡泡于是我拿起果汁瓶里的吸管，对着水面吹了几口气，水面上出现了几个气泡一瞬间我想到刚才拿杯子里的吸管时，水面下降了一点我突然找到了一个办法我很开心，食欲大增今天吃了几碗饭，还不够 6月13日星期五可以 今天中午，为了更准确地测量筷子的大小，我让爸爸从化学室拿一个细长的量筒刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米此时，我似乎感觉到胜利在向我招手可以说我除了动手实验什么都有 首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一条分界线，把筷子均匀分成两段，用水浸泡，以免在测量过程中洗筷子然后，将筷子插入量筒中，用滴管将水滴入量筒中，使量筒中的水上升到筷子的分割线在量筒中记录水位刻度(38 ml)后，将筷子从量筒中取出，然后在量筒中记录水位刻度(34.5 ml)前后水位标尺的差别就是筷子这部分的体积，也就是3.5立方厘米同理，我测出筷子另一部分的体积是5立方厘米，把两次测量的结果相加，这些筷子的体积是8.5立方厘米当我得到这个结果的时候，我激动的哭了，这个时候我是多么的骄傲啊！ 然后我算了一下我们学校(1500人)和全国(12亿人)一年消费的一次性筷子，分别是13.96立方米和1116.9万立方米。

结果出乎我的意料遗憾的是，每年都有那么多木制的一次性筷子被浪费掉在这里，我呼吁在校学生，不要！是国民，也不要！世界上每个人都应该停止使用一次性筷子只有这样，我们才能保护我们的森林资源，使我们共同的地球环境变得更好，让地球上的每个人都能呼吸到干净新鲜的空气 （六年级，2101字） 。