浅析幽默教学法在小学科幻画教学中的运用.docx

          浅析幽默教学法在小学科幻画教学中的运用                    摘要：随着教育改革的逐步实施，素质教育得到进一步的深入发展，尤其是在小学阶段，学生综合素质的发展逐渐受到社会各方面的关注小学作为学生的黄金时期，对于小学生来说，无论是思想情感，还是理性认识上，都趋于成熟，该阶段的科幻画艺术教育对于学生成长有着关键性的作用而幽默教学法在鉴赏课中的应用，对于培养学生的综合素质，激发学生的创新思维具有积极的促进作用因此，本文通过幽默教学法在小学科幻画教学中的运用进行分析，在明确幽默教学法概念的基础上，进一步从优化备课、师生互动、情境创设三方面分析了该方法在小学科幻画教学中具体运用关键词：幽默教学法；小学美术；科幻画引言素质教育的深入发展将培养学生的综合素质提上了议事日程，同时也要求小学教师要全面重视对学生进行科幻画能力的培养将幽默教学法应用到小学科幻画教学中，主要的目的就是为了激发学生更大的学习激情，增强其创作的能力，利用创新性的教学手段，使得小学生的创新学习能力被激发出来幽默教学作为一种学习的手段和方式，但并不是最终的目的，需要在一定方法和技巧的基础上进行更好地应用。

因此，有必要对小学科幻画教学幽默教学法的应用进行全面的分析,从思想上和行动上在教学过程中加以重视，从优化备课，师生互动，情境创设三个方面进行具体的实践一、幽默教学法概述幽默教学法作为一种教学方法，是指教师在实际的教学过程中，要充分挖掘幽默资源，利用富有深意和情趣的表现手法，使得教学内容变得更具趣味性和生动性，在传授知识的同时也培养了学生的幽默性，促进学生学习能力的提高1在实际的教学过程中，教师运用幽默法时，需要具备相应的自身应变能力和临场表现力，同时还要配备一定的情景表演能力，最为重要的是要有丰富的幽默感利用夸张性的肢体表演和幽默感的语言表述将课堂的内容进行全面的展现，以此来提高学生学习的兴趣，使得教学内容更加的公平合理，进一步促进教学目标的完成二、幽默教学法在小学科幻画教学中具体运用从小学新课程改革的理念以及目标中可以看出，小学科幻画教学的理念是为了更好地提高审美理念、培养学生的创新能力并引导学生掌握主动学习的方法一）优化教材，强化趣味导入著名的前苏联教育家斯维特洛夫曾将说道：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默”2因此，在教师实际的教学中，应当将幽默进行全方位的应用教材作为有效连接教师和学生的一种载体，需要教师进行积极的优化，也就是备课，教师要对教材进行深度的、全面的、系统性的优化，对知识点进行分类，进行系统化的编排，以此来明确每一个知识点在教材中的地位和作用。

将趣味性的故事和场景运用到教材的讲解当中，利用幽默化的开场白引导学生的注意力在对学生进行讲解的过程中，更好地做到有的放矢，达到提高学生兴趣的目的例如:在教授学生们对于颜色的鉴赏课时，在上课开始的阶段，同学们的思绪还没有得到有效的调整，还停留在课堂之外于是，我故作神秘地说：“大家，快来看，小彩旗来我们教室啦”同学们的心思一下子被拉了回来，而且将关注的目光齐刷刷地投向了我当然，我所说的小彩旗自然不是春晚上转圈的小彩旗，而是有着诸多颜色的真正的小彩旗同学们有些失望，于是我说：“怎么，老师没有小彩旗漂亮，就这么不受欢迎啊”，同学们哄堂大笑虽然同学们没有收到预想中的效果，但是这种趣味性的引导方式，不仅有效地调节了课堂气氛，而且还使得学生在其思维理念上，已经对本节课的学习内容有了深刻的印象，在课堂的一开始，便起到了事半功倍的效果二）师生互动，创设幽默课堂教师作为课堂教学的引导者，幽默的语言不仅可以有效地引导学生进行深入的学习，而且还可以在幽默的课堂中，进一步提高课堂的教学效率尤其是对于小学科幻画课来说，是一门逻辑想象思维要求较高的学科，师生之间的幽默互动直接决定了课堂的教学效率比如，在某一次下午的第一节课上鉴赏课时，让同学们鉴赏的是《五牛图》，有些学生因为不感兴趣而打起瞌睡。

在这种情况下，如果我暴跳如雷，勃然发怒，不仅会引来上课同学的怒目而视，而且还将会破坏整堂课的教学氛围于是我决定利用幽默的语言来化解这尴尬的局面于是，我悄悄叫起那几个睡觉的同学，并且对大家说：“我们有的同学刚才好像在睡梦中穿越到了古代，去问了问作者真实的创作想法，正在津津有味的独自欣赏呢，我们是不是应该让他和我们一起来分享一下啊，要不然，这些牛都要埋怨那些同学吃独食了，该不高兴了说完后，大部分同学都笑了，只有睡觉的那几个同学脸红起来在这种愉快的氛围中，巧妙地化解了尴尬我也趁机和同学们进行了互动，同学们纷纷发表自己不同的见解，起到了意想不到的课堂效果这种幽默的批评方式，利用讽刺的语气，但却是圆润的刺，给人警醒却不伤人正是因为有幽默的运用，才保证师生关系良好互动，恰当的起到了“润滑”的作用因此，根据课堂中学生的实际情况，教师进行机智的应变，利用幽默化的语言和具有情趣的行为，不仅使得学生在课堂中自觉遵守课堂的秩序，同时也可以提高学生对科幻画课的兴趣，提高其学习的积极性教师应当根据课堂中学生的表现进行现场的发挥，发现其中存在的问题，将幽默教学法进行积极的应用，提出幽默性的解决措施，化解师生之间尴尬的同时，实现师生之间的良好互动，全面提高教学活动的效率。

三）创设情境，趣味教学方法科幻画作为一门实践性较强学科，在实际的教学中，对于美术作品的探究欣赏问题较多为了达到实际的教学效果，教师可以通过情境的创设，探讨趣味性的教学方法在趣味性的情境氛围中，利用小组讨论的方式来提高科幻画课堂的教学效果例如，在对世界顶级科幻大师的《空间》作品进行鉴赏时，为了更好地展作品中的丰富内容，我根据作品连环图画的形式，将该作品按照时间、空间、科幻、机器人部分，分别按照现代理念将其作为party的形式对学生进行了展示，将其分为探索、才艺表演、cosplay的形式，为同学们创造了一个现代化的环境，使得同学们能够利用现代思维去对作品进行发散性的想象在科幻画教学中，为了充分调动同学们的课堂兴趣，教师需要充分运用自己的幽默语言，为同学们创设一个趣味性的教学情境，利用风趣性的语言、与众不同的教学思维，使得单调枯燥的科幻画课堂变得轻松有趣这对于学生来说，在愉悦轻松的环境中，对于老师所讲授的知识将会更加的印象深刻，使得教学效率得到极大的提高结论总之，幽默教学法作为一种教学方法，在科幻画课中得到实际的应用，赋予了其独特的效果通过优化备课、师生互动、创设情境三方面的实践，将教师幽默的元素得到全面发挥。

幽默的语言，使得学生对科幻画课的兴趣得到极大的提高；风趣的行为，使得学生的创造性思维得到进一步的拓展同时，新课程改革的实施，对于小学教学目标提出了进一步的要求，也为美术新教育思想的应用提供了更为广阔的空间，同时也对美术教师提出了更为严格的要求因此，作为美术教师，应当不断提高自身的专业知识水平，不断探索多元化的教学方式，在实现教师自我发展的同时，也更好地实现了课程课改的教学目标，从而为学生的全面发展做出了积极的贡献参考文献：[1]郭强.浅谈小学美术教学中幽默艺术的魅力[J].新课程,2014（06）：166-168.[2]刘静.浅谈幽默教学艺术在美术课堂中的应用[J].神州,2013(2):100.[3]王培培.兴趣教学法在美术课程中的应用[J].劳动保障世界,2013（22）：87-88.[4]李美发,刘燕霞.幽默教学法在小学英语语法课堂中的运用[J].江西教育,2015(12):41-42.[5]李凤芝.幽默教学法在小学政治课堂中的运用[J].教育教学论坛,2014(38):107.12  -全文完-。