《找春天》优秀教案教学设计精选.docx

《找春天》优秀教案，教学设计温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用课文内容分析：《找春天》是第一单元的第二课, 是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文, 描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天, 并在不同地方用不同感官找到了春天, 表达了对春天的喜爱、赞美之情课题中的一个找字既点明了时间是早春时节, 又是行文的线索课文共8个自然段第1至3自然段, 以我们几个孩子去寻找春天为线索, 开启了寻找的浪漫之旅开篇春天来了！春天来了！连用两个感叹句, 总起全文, 突出了春天到来时孩子们兴奋、喜悦的心情, 奠定了全文欢快的基调接着, 用一连串的动词脱掉冲出奔向描绘出孩子们急切地寻找春天的动感画面第3自然段, 以儿童的视角去观察世界, 把春天比作一个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩,躲躲藏藏”两个叠词的运用和并列反复呈现的找哇, 找哇, 既写出了早春的特点, 又让对寻春之旅充满了期待与遐想第4至7自然段, 围绕春天的小草、野花、嫩芽、小溪四种景物, 展开丰富的想象, 运用比喻和拟的修辞手法, 描绘出春天的美好四个问句独立成段, 句式相同, 分别把小草比作春天的眉毛, 把野花比作春天的眼睛, 把嫩芽比作春天的音符, 把小溪流动的声音比作琴声。

用醇美的想象和充满情趣的儿童语言抒发了孩子们找到春天的喜悦之情第8自然段, 通过两组排比句将情感推向了高潮看听闻触这几个动词写出我们是如何找到春天的, 也说明春天是有声有色、有形有味的, 我们身边处处都有春天最后用省略号结尾, 给留下了想象的空间, 与课题找春天相呼应, 告诉大家春天已经来到, 快快去寻找课文配有一幅插图, 画面中小女孩弯腰探寻, 呼朋引伴, 小男孩兴高采烈, 循声而来, 这一呼一应之中, 寻找的乐趣和发现的美好扑面而来, 借助插图可以激发学生寻找春天的美好愿望学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点, 容易被新鲜的事物所吸引孩子们对寻找春天有着美好的愿望, 以前又接触过描写春天的文章, 积累了一些好词佳句课前, 教师可以让学生回顾描写春天的词句, 亲身体验自然的变化, 进一步丰富内心感受课上, 图文结合, 引导学生在反复读文中品味美感, 积累语言课后, 拓展延伸, 进行语文实践活动, 培养学生留心观察生活, 热爱大自然的情感教学目标：1.认识脱、袄等14个生字, 会写冲、寻等9个字, 会写春天、寻找等8个词语2.正确、流利地朗读课文, 能注意语气和重音3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点：1.正确识字、写字2.朗读课文, 能注意语气和重音教学难点：1.朗读课文, 能注意语气和重音2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境, 激情引趣, 激发寻春之愿（一）播放歌曲《春天在哪里》学生边听边唱, 表演动作二）引入课题：春天在哪里呢？其实春天已经悄悄地来到了我们身边, 只有仔细观察的小朋友才能找到它孩子们, 让我们一起去寻找春天吧！（三）板书课题, 齐读课题二、初读课文, 多元识字, 初识春之讯息（一）初读课文, 读准字音1.独立读借助拼音自由读课文, 注意读准字音, 读完后把课后双横线里的生字多读几遍, 圈画出本课生字2.合作读读给同桌听一听, 同桌有不会读的字词, 帮一帮3.集体对读1）检查朗读刚才同学们读得那么认真, 真好！现在哪位小朋友愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）（2）相机正音第一至三自然段, 提示学生遮是翘舌音第四至七自然段, 嫩字的读音是难点, 提示学生嫩字声母是鼻音, 韵母是前鼻音, 强调读准确第八自然段, 触的读音易错, 学生容易与zhùcù混淆, 要注意区分二）分类整合, 多元识字。

1.第一组：生字脱、寻、探、解、触组成的动词认读词语脱掉、寻找、探出、解冻、触到, 借助做动作识记2.第二组：生字袄、姑、嫩、符、杜、鹃组成的表示事物名称的词（1）认读词语棉袄、姑娘, 联系生活经验识记, 强调衣字旁的字与衣服有关, 女字旁的字与女性有关2）出示多种植物嫩芽的图片, 认读词语嫩芽3）联系音乐课本中所见, 出示各种音符图片, 识记音符4）认读杜鹃, 出示杜鹃鸟的图片, 并作简单介绍帮助识记3.第三组：生字遮掩组成的词语（1）教师做动作, 让学生猜字读词遮遮掩掩2）了解遮的意思就是掩, 遮遮掩掩是一对意思相近的字组成的AABB式的词语3）像这样的词语, 课文中还有两个, 认读积累新词躲躲藏藏、叮叮咚咚4.第四组：生字羞组成的词害羞演示羞的演变：甲骨文――金文――篆文――隶书――楷书甲骨文, 像一个手持羊头的样子金文承续甲骨文字形篆文, 隶书它的原意是指谦恭进献烤羊, 然后引申为恭敬的、惭愧的三、融情于读, 学习课文1至3自然段, 开启寻春之旅（一）轻声自由读课文1、2自然段, 思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的二）学生反馈随机品读1、2自然段。

1.出示第一自然段：春天来了！春天来了！2.代入角色练读春天悄悄地来了, 你发现了, 心情怎样？引导发现感叹号你想把这个好消息告诉谁？指名说、读句子3.为什么要一样的句子说两遍？怎么读能表达小朋友的心情？指名试读4.是呀, 第一个春天来了告诉你身边的小朋友, 第二个春天来了是告诉所有, 那就要更大声地告诉大家呢！指导读出喜悦、兴奋之情5.出示第2自然段, 找一找、圈一圈表示动作的词语脱掉冲出奔向6.看插图, 孩子们为什么要脱、冲、奔？引导学生带上动作读句子, 体会小朋友去寻找春天时无比急切、激动的心情指导朗读, 语速较快, 重读这几个表示动作的词语三）学习课文第3自然段整体感知, 春天给你留下了怎样的印象？1.出示句子：春天像个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩, 躲躲藏藏2.用换词的方法理解害羞想象害羞的小姑娘的画面3.句子中还有哪些词语告诉我们春姑娘很害羞？相机联系生活实际理解遮遮掩掩, 做动作体会躲躲藏藏指导朗读, 两个叠词读得轻而缓4.出示句子：我们仔细地找哇、找哇5.春天刚刚来到, 她在和我们玩捉迷藏的游戏, 我们要怎样才能找到她的踪迹呢？（板书：找）抓住找哇, 找哇指导朗读, 重音落到找上, 语气词哇要读得气息深长, 读出期待之情。

四）配乐齐读1至3自然段四、发现规律, 指导书写（一）发现规律在田字格中呈现四个生字仔细观察, 你发现这四个字结构有什么特点？（冲、姑、娘左右结构, 左窄右宽寻上下结构, 上窄下宽二）重点指导师生合作发现寻的重点笔画, 寸的一横要写长, 托住上面部分三）教师范写学生书空四）学生先描后写, 教师巡视指导间架结构和关键笔画五）集体讲评选具有代表性的学生作品, 屏幕呈现, 然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画六）抄写词语春天、寻找、姑娘找春天优秀教案2一、教材分析二、学习目标1、会认9个生字, 会写9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 感受春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣3、热爱春天, 愿意去观察、发现4、培养学生善于积累与运用的习惯三、教学重点1、识字和写字2、读中感受春天的美景, 体验投身到大自然怀抱去的情趣四、教学难点读中感受春天的美景, 体验投身到大自然怀抱去的情趣五、 教学准备a) 多媒体课件b) 师生共同搜集关于春天的资料c) 音乐《春天在哪里》六、 教学时间两课时第一课时一、 教学内容学习短文, 和文中的小朋友一起去寻找春天, 体会到寻找春天的急切心情。

读中感受春天的美景, 体验投身到大自然怀抱去的情趣在学习短文的同时熟记本课的生字二、 学习目标1.会认9个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文, 感受春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣3.热爱春天, 愿意去观察、发现三、教学重点1、识字2、 读中感受春天的美景, 体验投身到大自然怀抱去的情趣3、培养学生善于积累运用的习惯四、教学难点读中感受春天的美景, 体验投身到大自然怀抱去的情趣五、教学准备1、多媒体课件2、师生共同搜集关于春天的资料3、自制生字卡片六、教学过程课前：齐唱《春天在哪里》, 说说歌里唱了什么一） 导入课题春天在哪里呢？你找到春天了吗？（学生根据课前搜集的资料展示）学生自由发言衣服小河里的冰）看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？（二） 课内预习1、选择自己喜欢的方式读课文启发：你想怎么读？（自读, 同位读, 四小组读, 可以齐读, 也可以几个轮流读等看谁能把字音读准确, 试着把句子读通顺师注意指导学生把字音读准确, 试着把句子读通顺2、出示要认识的生字：（1） 组长带领同学识记生字（2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。

识字提示：a、联系生活经验, 结合动作演示认识遮、掩、躲、探b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊c、结合学生生活经验, 理解羞、嫩、触等字的意思也可引导学生通过、组词等方法识记3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听三） 学习课文1、 学习1、2、自然段春天来了, 小朋友们可高兴了, 大家快把这个好消息告诉大家吧！出示：第一段 春天来了！春天来了！出示2、3、页的图, 图上标有1、2、段的话：哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？（指名读）其他小朋友边看图边听你听出了什么？指导带有感情的读：师示范脱掉棉袄, 冲出家门, 奔向田野, 去寻找春天, 你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？（指名读）2、 学习第3段先以过渡的方式引起下文的学习, 学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘师：可春天像个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩, 躲躲藏藏小朋友们仔细地找阿, 找阿, 他们找到了吗？自读3―7段3、 学习3―7段他们找到了吗？自读4-7段指名读他们找到了吗？（找到了）出示冬天图：这时一幅冬天的图画, 把你找到的画在这幅图上, 让大家感到冬去春来了学生画画师指导让同学上台展示这幅画面, 并把自己找到的春天说一说。

学生点评（1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？B两幅图画比较, 你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点春天小草从地下探出头来, 像什么？（眉毛）2） 早开的野花很少, 像春天的眼睛（点评）（3） 树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧？点评：嫩芽, 小小的嫩嫩的师：在微风的’吹拂下轻轻摆动, 就像跳动的――？（音符）（4）解冻的小溪丁丁冬冬, 那是春天的琴声吧？丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了发挥想象指导朗读：同学们画的这么好, 读的肯定会更好, 自读4―7段重点指导第一句：指名读, 比较读, 小草垛像春天的眉毛啊！自读后三段, 指名读配乐读4-7你觉着春天怎样？（美, 像个害羞的小姑娘）4、学习第八段（1） 过渡：春天来了, 我们看到了她一起读（2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/让我们一起走进大自然, 感受一下春天的美吧！现在, 你想说什么？鼓励学生。