大学生群体心理与人际关系图文课件.ppt

ICQCOMNNCQHLHAHHHRA明用第9章大学生群体心理与人际芸系1&社会助长作用与社会懈怠作用及其影响因素4去个性化、群体极化及其原国3.从众、模仿、感染及其影响回素4.群体与论与群体规范5.群体凝聚力及其培荻工玉6.人际吸引的影响因素′′阙邑‖弊7:人际交往的原则1`8*.良好人际关系的建立与维护s技技口社会心理学家特里普利特(N.Triplett1898)让被试在三种情境下骑自行车,里程是25英:@〇单独骑;G)有人跑步陪同骑;G)骑车比赛口结果发现:口在第一种情况下;平均24英里/小时;在第二种情况下;平均31英里/小时;在第三种情况下,平均32.5英里/小时口由于有别人在场或与别人一起活动;从而带来活动效率提高的现象,史做社会助长作用0林2吴1口口口口社会心理学家达谢尔(JF.Dashielb1930)在实验条件下让被试参加拔河比赛,结果发现:G@D两个人对抗进行拔河比赛,平均拉力可达63公斤@随着参加人数的增多,每个人平均贡献的力量逐渐减少:2人时,每大乐均贡献拉力为59公斤;3犬肘;御人平均贡献拉力为53.3公斤;8人时,每人平均贡献拉力为31公斤由于有别人在场或与别人一起活动,从而带来活动效率下降的现象,吃做社会懈怠作用。

怡技t林|口工活动性质及个人优势@活动难易程度越是简单的活动(计数、跑步、打篮球)由于有别人在场或者与别人一起活动,越容易出现社会助长效应越是复杂的活动(备添、科研、写论文)由于有别人在场或者与别人一起洁动,超宝易出现社会性怠效应口口口口@个人优势口2.被评价意识一一观众效应口3.责任意识口P205第一自然段:一个和尚挑水吃,两个和尚拍水吃,三个和尚没水吃口口填空题(02,04,06,07,08,11,13):有人在场或多人一起学习、工作,可以增质或增量,这种现象被称为单选题(03,05,09):“一个和尚挑水吃,两个和尚拨水吃,三个和尚没水吃“的现象,在社会心理学中称为()A.从众B社会懈息作用“C.社会助长作用ˇD.模仿判断题(06,10,1112):有人在场或多人一起学习、工作,既可以提高个人活动的效率,出现增值或增量,也可以降低个人活动的效率,出现减值或减量〔)E人一育技口-去个性化亦称“个性消失“;是指在群体作用下,个人自我约束力减轻,责任意识下降,从而产生一种单独活动时不会出现的行为的现象口在正常情况下:学生对违反校纪校规和社会公德的行为,具有自责感、溃耻感和货罚感,因而能够避守校纪校规和社会道德规范。

但也有一部分学生往往将自己融于某个群体之中,他们喜欢群体起哄、相互打闸追逐,甚至成群结伙地故意破坏公物、打架斗殴等这种现象就是“去个性化“说得严重点,去个性化是一种反社会行为口产生原因:G@〇匿名性;@)责任分散;@)自我意识口单选题(09):在群体作用下,个人的自我约束力减轻,责任感意识下降而产生单独活动时不会出现的行为,这种现象称为()口A.去个性化“卫.群体极化“C.群体思维D.十扰口简答题(14):举例说明什么是去个性化.训育林口群体极化:由于群体成员的共同活动;使群体中己有的树种态度和倾向得以加强,并逐渐占据支配地位的现象口两种倾向:口冒陟伯移一一若群体成员中冒险潘进者较多,则群体作出的决策会比个人作出的决策更加冒险和潘进口谊愫余移一一若群体成员中谨慎保守者较多,则群体作出的决策会比个人作出的决策更加谨慎和保守口原因:@〇信息互动;@)群体规范命口E才1从众亦称“从众行为“,是指人们在真实的或腾想的群体压力下,放弃自己的意见,从而采取与多数人相符行为的现象腾大流;人云亦云从众分为复仁众和假从众真从众一一表里一政的从众假从众一一权宜从众,暂时屈服于某种压力单选题(02,04.0708,10,13,1415):个体由于受群体与论的压力,在认知和行动上不由自主地倾向于跟多数人一样的现象;称为(与A.从众B:凝聚力“C.社会助长作用_D:土气E林人林|口模仿是指个体在社会生活中自觉或不自觉地仿效他人的行为从而习得与之相类似的新行为的过程。

产生原因:@本能倾向@榜样效应@相似性Q人。