少年闰土教学设计（通用5篇）.docx

Word 少年闰土教学设计（通用5篇）少年闰土教学设计 篇1 　　一、教材简析 　　《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《家乡》文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农夫的儿子闰土常年生活在海边，见多识广而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的伴侣所不知道的字里行间布满了“我”对闰土的赞扬和无限艳羡以及对自己所处的生活环境的不满 　　这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，语言简洁、传神采纳白描，对话，举事例等多种表现手法，使人物形象鲜亮，呼之欲出刻画了一个活泼可爱、机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的海边农村少年形象 　　二、设计理念 　　依据文章的结构特点和同学的认知水平，可以从同学对文章中闰土讲的事情感爱好这一点入手调动同学学习的乐观性课堂上通过自主学习、合作探究，以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络再配以感情朗读，理解感悟，引导同学在读中深思，在思中体会，完成对人物的整体熟悉 　　三、教学目标 　　丰富同学的文化学问，激发他们喜爱汉语语言的情感，为今后形成健康的人格打下良好的基础。

首先让同学阅读观赏此文，从中体会文章的写作特点，然后通过学习课文领悟的思想感情，激发同学对生活的喜爱 　　四、教学重、难点 　　1、学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人，体会文章的感情 　　2、学习对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱 3、理解句子：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角天空等的含义并补写“我”的外貌体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着对闰土生活的宽阔天地的憧憬之情 　　五、教学方法 　　依据教学内容，结合同学心理进展特点及认知水平，通过默读课文，抓住初步感悟，引导同学提出质疑，教学中以启发式为指导思想，分析课文，理解课文，培育同学独立思索的力量 　　六、教具预备 　　鲁迅介绍资料、课文插图、生字卡、幻灯片 　　七、课时划分 　　两课时 　　第一课时 　　教学目标 1、预习课文，学会本课生字能够正确读写“碧绿、严肃、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语 2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路 3、学习描写闰土外貌的部分，指导同学仿写 　　教学过程 　　一、谈话，导入新课 　　1、我国宏大的文学家鲁迅在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位伴侣时，他心里就突然闪出了一幅奇妙的画面。

　　2、展现图片，引出闰土 　　3、板书课题：少年闰土，并齐读课题闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 　　二、初读课文，检查预习状况 　　1、自由朗读课文，留意生字词，读准字音 　　2、指名同学分自然段读课文，老师到处点拨 　　3、指名同学认读生字词 　　4、同桌相互争论，给课文分层，并写出段落大意？（老师指导） 　　三、学习描写闰土外貌的内容 　　1、过渡语：一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？（要想熟悉一个人，先要看他的外貌 　　2、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？速读课文，画出有关句子 （1）“他正在厨房里……用圈子将他套住了” 　　（2）“他见人很怕羞……我们便生疏了” 　　3、谁能说说闰土的外貌有什么特点？ 　　板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 　　板书：年少健康 天真活泼 　　其次课时 　　教学目标 　　1 、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点 　　2 、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　3 、背诵第一自然段 　　教学过程 　　一、复习上节课内容，导入新课 　　上节课我们通过“我”对闰土的描写，体会出他是一个健康、可爱的农村孩子写人还可以从哪些方面去写呢？这篇课文还描写了闰土的哪些方面？下面我们接着学习课文 　　二、学习“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟” 　　1 、闰土心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读课文然后概括 沟通：（板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾贝、沙地看跳鱼 　　2 、这四件事中你最喜爱哪件事呢？请选择一件你最感爱好的事好好读一读，想想从这段话中你了解到闰土的什么特点，同桌之间可以沟通 　　3 、同学畅谈“看瓜刺猹” 　　同学a：由于以前根本没听说过这样的事，听后感到很新奇再就是这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后消失了两次，写得最具体，所以印象最深 　　同学b：写得生动，特殊是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，突出了闰土英勇、聪慧、能干的特点，所以印象最深 　　同学c：这一段不仅给我们的印象深，而且留给的印象也很深课文一开头就把我们带到了“月下瓜地”呈现在我们眼前的是闰土刺猹的画面。

这一段最能突出少年闰土动作上的特点…… 　　适时板书：聪慧、能干、英勇 　　4、讲读“雪地捕鸟” 　　（1）指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？（板书：聪慧能干） 　　（2）是通过哪方面把闰土的聪慧能干写出来的呢？（板书：动作） 　　请同学们用笔划出来 扫、支、撒、拉） 　　（3）看闰土捕鸟这么有本领，你会对他产生一种怎样的感情？（板书：鄙视） 　　大家齐读这一段，要读出鄙视之情老师教导：读的时候要强调动作） 　　5、老师小结：好，少年闰土聪慧、能干、英勇的特点，给我们留下了深刻的印象指名读第一自然段、第六自然段，齐读……让大家一次又一次地体会感情引导背诵（可以演示动画进行提示） 　　三、老师指导同学自学“海滩拾贝”、“沙地看跳鱼”两件事 　　1、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 　　2、同学畅谈（先读原文，再谈体会） 　　3、适时演示“拾贝”动画，加深理解和体会 　　适时板书：见多识广 齐读 　　四、“我”和闰土是怎么熟悉的？ 　　1、那一年“我”家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，便叫他的儿子闰土来管祭器，从今“我”俩就熟悉了。

　　2、“我”为什么又希望闰土早点来呢？ 由于“我”早就听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弹捉小鸟雀，想和他玩，所以希望他早点来 　　3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 板书：“我”希望 　　五、读 16 自然段（重点指导“啊”的读法） 　　假如是“兴奋”，该怎么读？ 　　假如是“佩服”，该怎么读？ 　　假如是“艳羡”，该怎么读？ 　　假如是“惊异”，该怎么读？ 　　假如是“自叹不如”，该怎么读？ 　　1、为什么“我”会有如此简单的感情？ 　　指名来回答：“他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空 　　2、老师引读，同学接读 　　闰土在（海边）时，“他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空不知道（海边有见壳） 　　闰土城（雪地捕鸟）时，“他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟 　　闰土在（看瓜刺猹）时，“他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空不知道（猹是什么东西，不知道西瓜还有这样危急的经受 　　3、老师小结：正由于这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好伴侣，虽然“我”们只相处了一个月，却建立了深厚的友情。

三十年来，始终都忘不了闰土“看瓜刺猹”的情景一想到闰土，脑海里就会消失“看瓜刺猹”的画面出示“看瓜刺猹”图）请同学们再一次有感情的读课文的第一自然段 　　板书：艳羡 佩服 憧憬 六、学习“话别”部分 过渡：由于闰土知道这么多“我”不知道的稀奇事，所以和他在一起的日子“我”很兴奋、欢乐正月很快过去了，闰土要回家了，他们是怎样话别的呢？这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 　　1 、自由读最终一个自然段，加以体会（急、躲、托、送） 　　2 、同桌分角色想象表演 　　板书：难舍难分 　　七、小结学习状况 　　1、这四件事中哪几件写得比较具体，哪几件写得比较简略？为什么这样写？ 　　2、让同学自己谈谈在写人文章的写法上及快速阅读方法上的体会和收获 　　八、布置作业 　　1、仿照课文的写法描写老师或同学的外貌要求不写名字，只写特征写好后，请同学猜一猜写的是谁？比一比看谁写得最象 　　2、背诵第一自然段 　　附：板书设计 　　少年闰土 　　无穷无尽的稀奇事 　　看瓜刺猹 机灵英勇 　　雪地捕鸟 聪慧能干 　　海边拾贝 　　沙地看跳鱼 见多识广 　　少年闰土教学设计 篇2 　　一、内容简介： 　　我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准试验教科书学校语文（语文a版）第十二册第1课《少年闰土》。

这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《家乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分别的过程，刻画了一位天真可爱、学问丰富、聪慧能干的农村少年形象 　　二、学情分析： 　　本课的学习者为学校六班级同学，通过六年的语文学习，同学已具备了小组争论、合作学习的力量，并在沟通和争论中敢于提出自己的看法，作出自己的推断：同学能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情 　　三、教学目标： 　　这篇课文从课文内容和它在教材中的位置揣摩编者的意图，我认为主要是连续提高同学理解课文内容的力量，理解含义深刻的句子，感受人物形象，从而体会的思想感情依据新课标要求，依据教材的编排特点和同学的年龄特征，我确定教学目标如下： 　　学问目标：学会本课生字、新词；理解含义深刻的句子，体会闰土的共性特点；能有感情地朗读课文，背诵第一自然段 　　力量目标：通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路提高阅读速度；培育进行探究性学习和制造性学习的力量 　　情感目标：激发同学主动参与社会实践的爱好 　　教学重点：品尝词句，体会闰土的共性特点。

　　教学难点：理解含义深刻的句子 　　教学预备：多媒体课件 　　四、设计理念和教学方式： 　　新课标指出：“阅读是同学的共性化行为”，“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度的、有创意的阅读”因此，在本课的教学中，我依据“文贵得意”、“读中有悟”的原则，选用了悟读组合式教学法，让同学在读中主动进行探究性学习，拓展思维的空间，提高阅读质量 　　在第一课时，我组织同学自读课文，要求读通读顺，训练阅读的速度，揣摩文章的表达挨次，了解“我”和闰土相识、相处、分别的过程，并重点研读相识部分，从闰土的外貌描写中体会他的共性特点，并背诵第一自然段其次课时中，我的教学设想如下： 　　1、重迁移的读述结合我从复习。