总结版：普通高中数学课程标准(实验)参考.pdf

1 普通高中数学课程标准（实验）一、数学课程标准的目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、高中数学的课程目标：总目标：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步 提高作为未来公民所必要的 数学素养 ， 以满足个人发展与社会进步的 需要具体目标：获得必要的数学基础知识和基本技能提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力发展数学应用意识和创新意识提高学习数学的兴趣， 树立学好数学的信心， 形成契而不舍的钻研精神和科研态度具有一定的数学视野2 三、数学建模1. 数学建模的主要步骤模型准备修改模型假设模型构成模型求解模型分析模型检验N 模型应用Y 2. 实施数学建模的意义数学建模是数学学习的一种新的方式，他为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力3. 教学要求在数学建模中，问题是关键。

数学建模的问题应是多样的，应来自于学生的日常生活、现实世界、其他学科等多方面同时，解决问题所涉及的知识、思想、方法应与高中数学课程内容有联系通过数学建模，学生将了解和经历上述框图所表示的解决实实际情境提出问题实际情境数学结果数学模型检验3 际问题的全过程， 体验数学与日常生活及其他学科的联系，感受数学的实用价值，增强应用意识，提高实践能力每一个学生可以根据自己的生活经验发现并提出问题，对同样的问题，可以发挥自己的特长和个性，从不同的角度、层次探索解决的方法，从而获得综合运用知识和方法解决实际问题的经验，发展创新意识学生在发现和解决问题的过程中， 应学会通过查询资料等手段获取信息学生在数学建模中应采取各种合作方式解决问题，养成与人交流的习惯，并获得良好的情感体验高中阶段至少要为学生安排1 次数学建模活动 还应将课内和课外有机地结合起来， 把数学建模活动与综合实践活动有机地结合起来四、教学建议以学生发展为本， 指导学生合理地选择课程、 制定学习计划帮助学生打好基础，发展能力注重联系，提高对数学整体的认识注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成改善教与学的方式，使学生主动地学习恰当运用现代信息技术，提高教学质量4 五、评价建议重视对学生数学学习过程的评价正确评价学生的数学基本知识和基本技能重视对学生能力的评价实施促进学生发展的多元化评价根据学生的不同选择进行评价。