河北省义务教育阶段教学评估汇报材料2011-2012学年度).doc

高碑店市文明路小学义务教育阶段教学评估汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：　　    首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!　　    我校根据教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正　　一、学校基本情况高碑店市文明路小学始建于1975年，是一所全日制完全小学学校占地面积11585平方米，建筑面积6405.98平方米学校现有42个教学班，在校学生3215人；全校有教职工140人，专任教师122人，其中省级骨干教师2人，保定市级骨干教师6人，高碑店市级骨干教师培训对象29人专任教师中，本科学历22人，专科学历94人，中专学历6人，学历达标率100％学校现有行政领导11人，学校先后被评为“高碑店市规范化学校”、“高碑店市德育示范校”、“高碑店市示范性家长学校”、“高碑店市安全文明校园”、“保定市规范化学校”、“保定市示范性家长学校”、“保定市标准化学校”“河北省信息技术创新与实践活动先进学校”学校承担中央教科科所“十一五“重点科研课题《传统文化与语文教学》，现已顺利结题。

二、评估过程及结果学校按照省通知精神和教育局部署，成立了由校长任组长，副校长任副组长，班子成员、各年级组长为成员的领导小组，认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，制定了本校教学评估实施方案，本着公正、公平、实事求是的原则，指导教师认真剖析自己，正确看待他人，根据教研组、学生的评价意见，教师对照标准完成了自评部分，评估领导小组在教师自评基础上，对教师的教学工作进行了认真的评估，确定了评估等级并向教师通报评估结果接着小组成员对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，向全体教师通报学校教学自评结果；制定进一步提高的目标和改进措施，写出本次教学评估自我总结报告，填写了《学校教学评估等级权重》表，由组长审核签字后完成了学校自评，报送市教学评估办公室学校自评结果如下：评估指标教学管理课程管理教学条件校本研修评价研究合计总分综合评价等级评估结果241919181595优秀三、评估结果分析： （一）教学管理1、管理能力学校领导班子成员11人，其中校长一人，主抓教学、德育副校长各一人，下设教务、德育、后勤三个科室班子成员均为大专以上学历，自身综合素质较高，学校正副校长均参加过校长岗位提高培训，学校校长以下教育干部均担负一定工作量的教学工作。

学校领导班子具有一定的教育理论水平，具有开拓进取精神和一定的实际工作经验和研究能力，学校建立了领导听、评课制度，班子成员能坚持经常深入教学一线与教师交流、研究、解决教学工作中的现实问题2、管理目标学校全面贯彻党的教育方针，以学生发展为核心，努力使学生得到和谐、主动、全面地发展，扎实推进素质教育，按照国家和省教育厅的规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，以提高教学效益为目标，以加强教学管理为手段，以优化课堂结构为途径，以加强两支队伍建设为重点，不断提高教师专业水平，努力提升教学质量3、管理机制随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色一是当好课改的排头兵，变居高临下为平等合作，变指手画脚为指导帮助，变检查评比为协商切磋二是当好服务者在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务 4、教务管理学校设有图书室、阅览室、仪器室、实验室、多媒体电教室、网络视频教室、音像资料室、微机室、少先队活动室和音、体、美器材室、电子备课室等多功能教室。

学生演示实验开出率为100%，分组实验开出率为90%以上图书室全天对学生开放，一个学期，学生人均借书7本，充分发挥了图书作用以读书促发展”，全力打造书香校园是学校办学特色之一各专用教室专人管理，充分利用少先大队定期在活动室组织丰富多彩的活动，不断提高学生道德水平为充分发挥网络视频教室的作用，一是学校教务处统筹安排教师在视频教室上课，每天不低于两节二是通过网络系统接收其他乡校教师对我校教师课堂教学的点评，从而起到交流互动的作用三是通过该系统观摩其他乡校课堂教学情况，以达到共同学习，共同提高的目的四是促使干部教师树立现代教育观念，不断提高专业素质，提高教师及学校的教科研水平5、学生管理学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，学校每个学期都要举行运动会、文艺汇演、歌咏比赛等活动，鼓励学生人人参与，张扬了学生的个性，每天下午安排一个大课间，保证了学生每天不少于1小时的校内体育活动时间各个年级和学科针对学生实际，以减轻学生课业负担为出发点，制定了实效性强的检查课外书面作业的措施，提高了学生的综合素质学校教务处规定作业批改的具体要求，要求教师以课后练习题为主，设计开放而能提升能力的作业，教师要全批全改，提倡面批面改，并要求使用鼓励性的语言,落实各级教育行政部门的规定，我们要求一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过30分钟，五、六年级书面家庭作业不超过1小时。

二）课程管理学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案， 根据教育部课程设置方案和教育厅课程计划，开全开足国家课程，课时安排符合规定教务处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级分课程表，教师按学校统一的教学进度进行教学我校六年级开设校本课，1-6年级开设写字课，为抓好两课的开设，我校为两课配备了专兼职教师，制定科学合理的教学计划，并由教务处督查落实教学计划 （三）教学条件 1、加强学习，培养高素质的教师队伍新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质我校在经费很紧张的情况下尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，努力使每个教师都有收获此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力 学校政治业务学习做到三落实，即落实学习时间、落实学习内容、落实中心发言人，先后组织教师学习了《新课程标准》、《新课程与教学改革》、《新课程理念与教学策略》、《小学优秀教师创新指导》、《教师怎样进行校本研修》、《怎样上好一堂课的关键要素总论》等现代教育思想和教育理论，学校提出了“建设学习型校园”、“争做学习型学术型教师”的口号，制定了每学期自我提升＂五个一＂（即学习一本教育理论书籍、记好一本学习笔记、撰写一篇代表自己水平的科研论文、撰写一个教学案例、上一堂精品课）。

选用教研能力强、责任心强的骨干教师任年级组长，开展以集体备课为中心内容的教学研讨营造民主、和谐、宽松的学习环境，尊重教师的独特体验和感受学校非常重视教师创新精神和实践能力的培养，为教师搭建提高与成长的平台，在经费紧张的情况下，想方设法为教师提供参加各种培训的机会，每学期举办一次中青年教师优质课评比活动，成绩优异者学校给予精神、物质奖励，并推荐到市里做课，参加教学评优活动学校每学期都要举办现代信息技术知识培训，提高现代化教学设备的利用率，教师基本功训练已经坚持多年，定期组织教师进行表演和比赛，此外，经常邀请市教研室的老师、专家来校听课、评课，指导教学提高教师驾驭教材，调控课堂，创新教法的能力塑造了一支志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人的教师队伍2、努力提供经费保障，确保教学工作的顺利进行学校建有一整套的经费保障措施，确保教学工作的顺利开展现有计算机189台，建立了校园网站，存有6.3万元的教学软件，资源存储量达到260G录音机、照相机、摄像机、多媒体等电教器材基本满足需求，本学期我校投资数万元购置网络视频设备，为教师充分利用网络资源，树立现代教育观念，奠定了物质基础2012年我校为21个班级安装了电子白板及短焦投影机设备为提高 学生兴趣，打造高效课堂提供了便利条件，并为教师学习、备课提供方便，我校为一线教师配备笔记本电脑80台，对原有微机室电脑进行了更新，购置电脑80台，方便师生广泛开展体育锻炼提高身体素质，学校投资50余万元铺设塑胶跑道。

此外，学校还及时为教师订购学科课程标准需要的教学用书、教具、实验材料、多媒体课件、光盘等资料，以满足实际教学的需求图书室藏书65004册，科学实验室按一类标准配置 （四）校本研修学校高度重视校本教研工作，成立了由校长任组长，教务处主任为副组长，教研组长为成员的校本教研工作领导小组重点抓好以下几方面工作：1、建立制度，抓好培训根据《高碑店市教育局关于加强教研和教科研工作的指导意见》，学校制定了校本教研实施方案，出台了教师学习、培训、集体备课、集中教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度学校组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材每个月我校分学科组织一次集中教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题使问题从课堂中来，再把解决方法带到到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题我校十分重视外出学习培训，派出教师参加省、市培训凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，并作示范课这样教师的业务素质得到了进一步提高2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学一年来我校语文、数学、英语、科学、等学科多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉 3、以集体备课为依托，做好教学研究集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式几年来，我校大力推行集体备课制度，建立了年级、学科备课组，确定业务能力强的老师为备课组长，要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划，写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

校长亲自参加教师的集体备课活动，其他领导干部分包年级、分包学科，全程参与教师的集体备课通过集体备课，解决了教师教学中生成的问题，提升了教师的整体水平四）、走科研一体化之路，深化主题研究学校坚持“科研强教，科研兴校”战略，在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为教研专题进行研究专题研究来自于课堂，服务课堂以教研组为依托，形成辐射全体教师的格局，积极开展教研教改，要求骨干教师人人有课题， 全体教师人人搞研讨，在过程中总结经验教训，定期组织交流学校课题研究方面取得了显著成绩，其中我校申。