2024年认识多边形教案（汇总篇）.docx

2024年认识多边形教案（汇总篇） 编写教案需要灵活运用教学手段和教学资源，以满足不同学生的个性化需求那么我们该如何编写一份符合教学要求的教案呢？首先，我们应该明确教学目标，确定学生应该达到的知识、能力和素养目标其次，我们需要根据学生的学习特点和实际情况选择适当的教学内容和教学方法然后，我们应该详细规划教学步骤和时间安排，确保教学过程有条不紊、紧凑高效最后，我们还应该合理设计教学评价方式，及时检查和总结教学效果，为后续教学工作提供有益的反馈和指导通过仔细研读这些教案范例，可以了解到教案的各个要素是如何相互配合和呼应的 认识多边形教案篇一 1、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣 2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征 1、教具准备：挂图“美丽的窗户” 2、学具准备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔若干用彩纸剪成五边形至十边形卡片（做成伞面）正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样 1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧 2、出示挂图，引导幼儿观察看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么形状的？ 3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。

4、讨论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的 5、操作活动 幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识 6、作业： （1）、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起 （2）、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧！仔细观察花园里的花坛，数一数它们都是几边形的按照顺序依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路 7、作业讲评 通过此活动幼儿对图形有清晰概念，对不同的图形有了印象能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形引导幼儿留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣 认识多边形教案篇二 教科书12—14页的内容 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识 根据图形的边来判断多边形的方法 一、创设情境，激发兴趣。

1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过 2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”出示图片） 二、主动探索，合作领悟 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边引导学生按一定的顺序数） 学生摸一摸、数一数，相互交流 出示：它们各有四条边，是四边形 学生拿出相应学具分一分 展示学生的分类，并说说为什么这样分。

学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的`分一类； 四边形分一类，三角形分一类 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样它们也都有四条边，是四边形 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形 学生动手操作 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说 三、巩固练习 1.出示“想想做做”第1题 分小组讨论，汇报指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。

分小组讨论，让几名学生说一说 2．做“想想做做”第2题 组织学生想一想，再围一围 3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查 4.“想想做做”第4题，学生动手完成 5.“想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果 四、总结评价 今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？ 课后反思： 认识多边形教案篇三 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2、进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力 3、在学习活动中增强对数学的兴趣，培养交往、合作意识 ：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形 ：教师准备板书贴图、多媒体课件、长方形和正方形的纸各一张学生每人准备长方形和正方形的纸各一张，8根小棒，一把剪刀 ：一、创设情境，激起兴趣1、谈话：小朋友们，今天我们教室里来了一位新朋友，瞧，它是谁？（多媒体出示）谈话：喜洋洋新盖的房子里可漂亮了！大家想不想去看看？（多媒体出示图片）喜洋洋的新房子上藏着许多我们已经学过的图形，你能认出来吗？（教师指，学生回答）。

今天这节课呢！我们继续来认识图形2、谈话：为了装修新房子啊，喜洋洋还买来了这两种形状的地砖，瞧！（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形贴出长方形和正方形） 二、操作观察，探索新知1、 认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）你们为什么称它是四边形呢？指名学生说教师赞同学生的意见，同时板书“四边形”知道长方形、正方形可以叫四边形那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边1）操作：请大家拿出长方形的彩纸，用左手竖直举在面前师示范摸一条边，这就是长方形的一条边请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）跟着电脑一起有顺序的数 （2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上黑板前指电脑演示小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形 2、 练一练（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？ 指名学生回答（平行四边形，出示）。

贴出平行四边形的图片） 3、 认识五边形、六边形 （1）认一认谈话：喜洋洋搬运时不小心把瓷砖打破了几块，老师选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（贴出书上的五边形）你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形 （3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）先请小朋友先认真的想一想操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看看最少要用多少根小棒？学生活动，一组同桌在实物投影上搭问一问用了几根小棒小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形小棒收起，推至桌角 三、实践运用，巩固新知1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题一人读要求，解释题意独立在作业纸上完成指名回答 2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？请小朋友拿出一张长方形纸，先自己试一试然后教师电脑屏幕演示，学生完成填空。

3、刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张正方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看先在脑海里想象一下，它剩下的会是什么图形呢？先请小朋友认真的想一想指名回答那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？请你拿出剪刀，来试一试吧学生操作，师挑选好的贴上黑板 4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？出示第5题把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题这句话里要注意什么？试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈优化方法） 四、全课总结通过今天的学习你有什么收获呢？你是怎样来区分的呢？猜猜看，还会有几边形呢？ 我们把这些图形呢统称为多边形揭题：认识多边形） 五、作业布置 在生活中有许多这样的图形，请小朋友们找一找，并向爸爸妈妈介绍一下 认识多边形教案篇四 教学内容： 教学目标： 1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2．参与对图形的描、围、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识 教学重点： 教学难点： 理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义 学生准备： 文具、钉子板、橡皮筋、正方形纸 教师准备： 多媒体课件、钉子板、橡皮筋、多边形卡片 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今天我们继续来研究图形 二、操作活动，探索新知 （1）师指一个三角形，放大，瞧，这个是？你怎么知道的？ 预设一：生：它有三个角师：怪不得叫三角形的呢？除了三个角，还有什么？生：还有三个（条）边什么样的边？你能来指一指吗？（学生点1、2、3）师：这条边从哪里到哪里？你能完整地指一指吗？师师范指（从这里开始，一条边，两条边，三条边），这三条边紧紧地_____？（连在一起）师：连，这个字用得十分贴切，在数学上，可以换一个字，围，让我们一起伸出手指围一个三角形 预设二：生：它有三个（条）边，你能指一指吗？（1）同预设一 （2）三角形是由几条边围成的图形？（三条边）对，也可以叫它三边形 （3）机器人身上还有三角形吗？在哪？师：对了，它们都是三角形。