浅谈教师与学生对话的方式.doc

浅谈教师与学生对话的方式十儿年的教学工作使我深深地体会到，做一名合格的教师既耍做到 “传道、授业、解惑”的良师，同时也要做学生的益友这样才能更好地 了解他们，理解他们，引导他们，教育他们，使他们成为思想成熟，道德 完善，情操高尚，成绩优异，积极向上的一代新人如何才能成为学生的良师益友呢？方法是多种多样的其中开展多种 形式的对话，同学生进行情感交流是行Z有效的途径Z-O因此我在多年 的教育教学中进行了以下四种谈话方式的尝试，收效较好一、畅谈法中学生正处在生理发育的第二性征时期，思维非常活跃，善于幻想， 喜欢争辩，愿意寻找表现自己的机会他们常常三五成群地聚在一起谈天 说地，海阔天空，吵得面红耳赤，争得不可开交我时常在这个时候加入 他们的行列开始学生感到不大自然，谈话有些拘束但是当他们发现老 师的加入并没有妨碍他们，反而会增加谈话的话题时，很快我就成为他们 当中的一员了我们一起谈论古代的四大发明，谈论今天的宇宙飞船上天, 谈论近代中国的科学落后，谈论未来世界的科技尖端有时和他们争得面 红耳赤，有时也“胡吹乱侃”几句，有时为他们开辟新的话题，有时不失 时机地拨几句，当然更多的时间是“做公证人” 了。

每当我置身于学生当 中和他们一起争辩，一起忘情，一起超越时空的时候，我总有一种自豪感 和幸福感，世界上有哪一种职业能够这样童心不泯呢？这种畅谈式的沟通，不但可以加深教师与学生之间的感情，缩短师生 间的距离而且它像多棱镜一样，可以折射出家庭、社会、学校等诸多方面 对学生健康成长的影响换句话说，这种对话方式是架在班主任与学生间 的一座立交桥二、讨论法中学生喜欢独立，不愿意受到学校与家庭的束缚他们觉得“我已经 长大了”其实，他们的想法往往是过激的，他们的想法往往是幼稚的， 需要老师和家长不断矫正，处理不好，还会产生抵触心理一个时期武侠 小说风靡社会，喜欢冒险、充满好奇心的中学生更是爱不释手，如醉如痴 课下看，冋家看，甚至课堂上也偷偷地看许多学生成绩大幅度下降，整 天迷迷糊糊有的男孩子则暗地里舞枪弄棒，练什么“铁脚”、“飞腿”， 我在班上强调了几次收效不大干脆来一次大搜查，倒是“战果辉煌”， 谁知反倒激起“民愤”儿个学生的信中写道：老师，看武侠小说有什么 不好？为什么要学秦始皇“焚书坑儒”？怎么办呢？第二天早上我在黑板 上写下一个题目让学生讨论：看武侠小说有什么好处？开始气氛十分热 烈，可是讨论来讨论去竞没有人能说出看武侠小说的好处。

一个学生说： 我看过的武侠小说情节差不多，好像我也能写出一本另i个学生说：为 看武侠小说我没少挨家里人的骂班上一个最顽皮的学生也不好意思地 说：为了练飞腿我扭了脚，一星期都没上课讨论的结果，看武侠小说不 但没有好，反倒有很大害处，这件事教育了学生，也教育了我大道理不 能由教师一个人去讲，应该启发学生大家一齐来讲，让学生自己教育自己, 这样才会事半功倍这种专题式的讨论，非常适于解决普遍存在的共性问题三、引导法十四五岁的中学生正处在青春萌动期，他们对异性特别敏感，往往喜 欢在异性面前表现自己，却又故意釆収回避态度他们对性的认识是朦胧 的，充满了好奇心，这是正常的对于这个问题，老师们多采用两种态度: 要么严加控制，不准男女生有来往，稍有冒犯便大动干戈，老师家长结成 铁网，置学牛于铁网之下要么睁一眼闭一眼，放任自流，重则驱逐出校, 完事人吉上述两种做法我认为都不妥当对于男女生互相交流，教师应 进行认真的分析有些女孩子喜欢交异性朋友是因为她们觉得男孩子直 率、坦荡，不像女孩子那样小心眼用她们自己的话说，和男孩儿在一起 痛快、够劲対于此类学生，我觉得不必多加干涉对于所谓早恋的学生 则应进行疏导，即运用个别对话的方式，绝对不可在班级敲山震虎。

我曾 经碰到过这样一件事：初二上学期，两名原来排在学年前20名的学生一 下子排到了倒数几名经了解得知他们在“处朋友”我把他俩同时找来, 开门见山地表明我的态度：“你们俩的事我并不反对他俩几乎同时抬起 头吃惊地望着我，老师不反对学生早恋，这岂不是天大的怪事？ “放心， 因为我是你们的朋友愿意和朋友讲讲心里话吗？ ”我这几句打消了他俩 的顾虑，于是谈话顺利地开始了我们好刖友一样谈了起来，从马克思和 燕妮的爱情谈到周文雍和陈铁军刑场上的婚礼我说：“革命者的爱情是 以共同理想、共同事业为基础的，你们现在的事业、理想又是什么呢？ ” 他们的脸红了，可还是说了出来：“我们想考重点高中，然后一起上大学 好！理想不错，可是你们现在的成绩又如何？他们俩都低下了头，我抓住 时机，因势利导：“能不能把这种压力变成动力，你们俩之间来个竞赛， 看一看期末谁能进前五名，我给你们当裁判”当时他们俩人都很激动一 年后，他俩同时考入了重点中学这件事使我乂一次尝到了个别对话的甜 头进行这种个别对话一定要在尊重学生的基础上，了解学生的心理，注 意保护他们的自尊心，否则他们是不会对你敞开心灵之门的四、信息传递法多年来，在我的衣袋里，经常装有学生写给我的信。

这些信多的千言, 少的儿句，这也是我和学生对话的一种方式这种方式的特点是不受时间、 地点的限制，特别是对于那些性格内向、不善于言表的学生，这种对话方 式就显得尤为重要为此，我在班级设了一个班主任信箱，每隔两天打开 一次这样既可以及时获得班级各方面的信息，又给那些不愿意公开接触 老师的学生开了一条“绿色通道”，我还可以通过这条通道窥探到那些性 格内向学生的内心世界一个学生在信中向我反映：“老师，某某学生最 近学坏了，总跟一些不三不四的人在一起，快救救他吧！”我在回信中写 道：“动脑筋，想办法，我想你也能救他这位学生接到信后立即行动起 来，课间和那个学生一起玩，放学后和他一起走，晚上和他一起做作业 过了一•段掉队的学生赶了上来写信的学生又给我写了一封信，信中写道:“我第一次知道自己也有能量是您让我的能量释放出来了当然这种 对话方式对班主任来说无疑是加重了负担班主任要抽出了一定的时间读 信、复信，但它的确是做好良师的有效途径之一给学生的复信不必过长, 简单明了，说明问题就行或写上一句格言，或写上一个成语，或写上几 句小诗，都可以解决问题通过以上的谈话方式，与学生交流沟通，收到了明显教育教学效果。

在今后的工作中，我会根据学生的性格特点，采用更加冇效的教育教学方 法，使他们成为祖国的栋梁之才。