MS----EEPO有效教育课 (1)哲学方式.ppt

MS----EEPOMS----EEPO有效教育课有效教育课 (1)(1)哲学方式哲学方式哲学方式课倡导的理念：1.不依附任何学科不依附任何学科2.不解决学科学不解决学科学问题3.不下不下结论只重只重视思思维开开发的的训练什么是哲学方式？ 哲学方式体现的是一种哲学辩证的关系它的一个重要调控艺术就是“少就是多”它可以通过一幅图，一句话，一个字等对学生进行大量思维能力的扩张训练哲学方式操作流程：选好教学素材，创设教学情境提出问题和民主筛选问题群体探究思辨，主题扩张演化学生全面参与、个性品质扩张发展哲学方式具体如何操作： 第一步骤：出示素材导入教学素材，可以是学科内容或任意素材约1分钟） 第二步骤：头脑风暴提示：“由素材你想到了什么？”让学生大胆自由的想象、发言，使学生的思维初步扩张，为后面的群体探索环节埋下伏笔，是一个重要的准备环节约3分钟）哲学方式具体如何操作： 第三步骤：设计问题，民主筛选让学生根据想到的内容提出1-2个感兴趣、有讨论价值的问题学生提出问题，然后进行一次筛刷、两次筛刷，以举手投票的形式筛选话题，留下最感趣的话题作为本节课的中心辩题。

约7-9分钟） 第四步骤：群体探究进行群体探究、主体扩张让学生讨论、辩论民主筛选出来话题，教师抓住学生的闪光点、鼓励学生、调控时间，不断拓展问题的深度和广度，使学生的思维快速扩张本环节是哲学方式的重心，应占一堂课的一半时间哲学方式具体如何操作： 第五步骤：总结升华，拓展延伸学生交流收获或用书面表达所得，或者教师总结学生探究过程中的闪光点，再抛出与学生探究主题相关的问题，激起学生课后探究的欲望约3分钟）哲学方式课型需要注意的几点：1.要选择能够引发学生兴趣的教学素材，让学生打开思维，有话可说2. 营造一个充分自由民主的研讨空间，并充分利用人力资源（小组、团队……)进行梯度形态下的思维扩张，再扩张1）对一个素材提出的问题向度一般要达到12个以上，达到几十个、上百个更好2）民主筛选后确定学生感兴趣的一两个问题，作为群体探究和讨论的问题3.群体探究环节注意调控：（1）调控学生自主思考、小组交流和群体探究；（2）教师必须迅速处理、收集信息学生思维的闪光点出现后，教师要及时捕捉关键点，加以点拨、引申，在问题汇集强化中，迅速进行个性化的问题强化、筛选、补充）哲学方式训练的思维方法：国内：发散思维、弹性思维、直觉思维、辩证思维、逻辑思维国际：美式思维、德式思维怎样评价哲学方式课型？1.看学生提出问题的能力是否得到提高，提出的问题要多向度2.看学生思维是否得到打开（即一堂课有多少个思维向度3.看学生思辨的过程。

主要看学生民主参与的意识和对问题的分辨能力、筛选能力、批判能力和答辩能力等。