统编版高中语文必修下册ppt课件：第八单元-第16课--六国论.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1.,了解苏洵及,“,论,”,的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识2.,了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的3.,学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点4.,探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位素养目标,六国论,苏洵（,1009,1066,），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称,“,三苏,”,，均被列入,“,唐宋八大家,”,苏洵,27,岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中宋仁宗嘉祐元年（,1056,），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪参与修纂礼书,太常因革礼,，书成不久即去世，追赠光禄寺丞作者简介,他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻最突出的特点就是语言犀利,，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。

主要作品有,嘉祐集,题目解说,“,六国,”,指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国论,”,是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理六国论,”,就是,“,论六国灭亡的根本原因,”,的意思文学常识,论,“,论,”,是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟论,”,主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴本文即史论写作背景,北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，逐年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌这同六国的,“,赂秦,”,而亡，本质上是一样的苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇,六国论,统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),课文探究,1.,文章第一段是如何展开论证的？,第一段提出,“,六国破灭，弊在赂秦,”,的,中心论点,，并从,“,赂,”,与,“,不赂,”,两方面,加以简要论证，提出两个分论点。

第一个分论点,正面申说赂秦必亡第二个分论点,以问答的形式加以申说，指出,“,不赂者,”,因,“,赂者,”,而亡为全篇论述举纲张目统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),先使用,对比论证,的方法，指出秦受贿所得的土地比战胜所得的要多许多，六国行贿所失的土地比战败所失的要多许多，可见赂秦带来的损失之大，证明,“,赂秦而力亏，破灭之道也,”,，又为下文的进一步论证打下基础接下来以先人,“,暴霜露，斩荆棘,”,辟疆土之艰辛和后人,“,如弃草芥,”,割地之轻率相对比，用传统的孝道来谴责这些国君以,“,今日割五城，明日割十城,”,，写出赂者是怎样,“,奉之弥繁,”,；,“,秦兵又至矣,”,，写出秦步步紧逼、必欲亡之而后快的状态2.,第,2,段是如何论证分论点,“,赂秦而力亏，破灭之道也,”,的？,统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),然后用,“,然则,”,一转，由摆事实过渡到讲道理。

用,“,有限,”,与,“,无厌,”,、,“,弥繁,”,与,“,愈急,”,，道尽暴秦无厌之欲、诸侯赂秦之失，并明确提出赂秦的最终结果是亡国最后引用古人的话，用比喻准确形象地表明了赂秦的严重危害和根本错误既对上文的论证进行了补充说明，又能很好地收束上文，通俗易懂，增强了说服力统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),文,中作了以下假设：韩、魏、楚三国不,割地赂,秦，齐不亲附于秦，燕国不用荆轲刺秦,王的,计策，赵国良将还活着用,假设推理,的方式,，将,“,弊在赂秦,”,的道理说得更加透彻,，说明,只有用武力抵抗才能救亡图存3.,第三段怎样用假设推理的方法论证,“,弊在赂秦,”,这一观点的？,本段将北宋与六国相比，劝告北宋,统治者应从,历史中吸取教训，不可一味乞求苟安,，资,敌自亡从,文章的结构,来看，这是在,中心,论点的基础上引申出来的结论；从,写作,目的,来看，这恰恰是作者写这篇文章,的主旨,4.,谈谈结尾段在全文论述中的作用统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),内容小结,统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),主题归纳,本文着重论述六国破灭的原因,“,赂秦,”“,不赂者以赂者丧,”,。

但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求,“,不赂而胜之,”,之道统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),深入,探究,本文的,中心论点,是：,“,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦这不符合历史的真实情况，但苏洵不是就事论事，而是借古论今从,历史情况,看，六国灭亡的原因并不是,“,赂秦,”,六国的失败，主要是因为政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持,“,合纵,”,政策去对付秦国的,“,连横,”,政策，被秦国以,“,远交近攻,”,的手段各个击破1.,本文的中心论点是什么？这符合历史的真实情况吗？试结合所学知识分析作者这样写的原因统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),另一方面，秦孝公任用商鞅实行变法，使秦国国力大增，具备了统一的实力，加上长期战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。

苏洵对此并非不知，他在文中也承认这一点：,“,以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也然而作者意不在此，他的意图是点明赂秦是六国灭亡的原因，以此劝谏北宋统治者，不要用贿赂的方法对待辽、西夏，要用武力，要抵抗统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),举例论证,如,“,与嬴而不助五国也五国既丧，齐亦不免矣,”,，通过列举具体史实，充分论述了,“,盖失强援，不能独完,”,的道理，从而论证了,“,不赂者以赂者丧,”,这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力引用论证、比喻论证,如,“,古人云：,以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭,”,，作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了,“,赂秦而力亏，破灭之道也,”,这一分论点对比论证,如,“,赂者,”,与,“,不赂者,”,对比，秦与诸侯双方土地得失对比，赂秦之频与,“,一夕安寝,”,对比，六国与北宋对比作者通过运用对比论证，说明北宋如果赂敌而求安，实在是下策这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。

2.,本文运用了哪些论证方法？这样论证有,什么好处？,统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),开头第一句话开门见山地提出,中心论点,：,“,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦然后提出两个分论点：,第一个分论点,是,“,赂秦而力亏，破灭之道也,”,，,第二个分论点,是,“,不赂者以赂者丧,”,第,2,段,论证了第一个分论点,“,赂秦而力亏，破灭之道也,”,，主要是用举例子和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证第,3,段,论证了第二个分论点,“,不赂者以赂者丧,”,第,4,段又以假设进一步申说，如果不赂秦，则六国不至于灭亡，从反面加以论证，从而得出,“,为国者无使为积威之所劫,”,的论断3.,这篇史论论证严密，请简析本文的论证结构统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),最后，借古论今，讽谏北宋统治者切勿,“,从六国破亡之故事,”,。

文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击全文纲目分明，脉络清晰，结构严整不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑关系，而且首尾照应，古今相映统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),4.,作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词说说作者对齐和燕、赵的态度各是怎样的赂者,”,指楚、韩、魏，,“,不赂者,”,指齐、燕、赵作者把楚、韩、魏三国放在一起写，是因为他们对秦的态度基本一样,争割地而赂秦，所得到的结果也一样,皆因赂秦而力亏，终致灭亡把齐、燕、赵放在一起，是因为他们都是赂秦的间接受害者，,“,盖失强援，不能独完,”,但是，这三国从对秦的态度上又分为两种：齐与秦交好，不助五国；燕、赵则守土抗秦所以作者分开来叙述，使人明白：齐是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、赵之君,“,始有远略，能守其土，义不赂秦,”,，值得肯定、赞扬燕、赵的灭亡，不在,“,用兵,”,，而在,“,智力孤危,”,统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),5.,作者注重语言的锤炼和变化，试赏析本文在语言上突出的特色。

语言生动，气势充沛,本文用词准确，言简意赅，语言生动形象如在论证中穿插,“,思厥先祖父,而秦兵又至矣,”,的描述，引用古人,“,薪不尽，火不灭,”,的名言说明道理，用,“,食之不得下咽,”,形容,“,秦人,”,的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果文章的字里行间饱含着作者的情感,如用,“,呜呼,”“,悲夫,”,等感情强烈的叹词就是在夹叙夹议中，也流露着作者的情感如对,“,以地事秦,”,的憎恶，对,“,义不赂秦,”,的赞赏，对,“,用,统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页,),统编版高中语文必修下册精品优秀课件：第八单元 第,16,课 六国论,(,共,45,页。