七年级语文上册 6(我的老师)(第1课时)教案 (新版)新人教版 教案.doc

《我的老师》一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题2、教材分析《我的老师》是人教版七年级上册第二单元中的第一课，本单元的主题是人物风采，是一篇回忆性散文，作者写了儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生之间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1） 重点字词的字音、字形、释义，作者简介2） 概括文章的内容，赏析重点句子3） 分析作品中的人物形象4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力二、学习目标　1、查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词　2、初读课文，能说出文章的感情线索，简单概括文中的七件事，学习详略得当的写法三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握　字词。

2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索并用此方法解决此类问题，完成自学检测二四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：1、查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词目标二：2、初读课文，能说出文章的感情线索，简单概括文中的七件事，学习详略得当的写法一：创景导入：从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》二：出示学习目标三：自主学习自学指导一内容：作家作品和字词 方法：查阅相关资料和同桌交流时间：10分钟要求：能介绍作家作品，准确书写并理解重点字词自学检测一：1、文学常识填空魏巍，原名_____,曾用笔名_____,河南郑州人，作家散文集《_________》被译成多种外国文字，长篇小说《____》获首届茅盾文学奖和首届人民文学奖，长篇小说《______》获第二届人民文学奖。

2、音汉互注1)kē（ ）头 (2)tu （ ）色(3)y（ ）钱 (4)黑痣（ ） (5)军阀（）(6)卜( ) 问 (7)时辰 ( 　) (8)焚香（ ）3、解释下列句中的重点词语1）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思狡猾：___________________(2)我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走迷迷糊糊：_______________(3)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵占据：__________________迷迷糊糊：_______________(3)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵占据：__________________自学指导二内容：课文方法：先自学，再同桌交流解决疑难时间：20分钟要求：能理清文章的感情线索，用简洁的语言概括文中的七件事自学检测二：(1)、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师2)、本文共记叙了哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？（参考：共记叙了七件事：①假装发怒；②教跳舞；③观察蜜蜂；④教读诗；⑤看写字；⑥排纠纷；⑦梦里寻师这七件小事，后两件详写，前五件略写这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步深3）贯穿全文的一条感情线索是什么？能否举例说明？本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往情深例如，第一件事，老师对我的“假怒真爱”仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对“我”幼小的心灵而言，所占的分量太大了老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终生难忘四、小结文章重点写了师生之间的七件小事，这七件事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终前五件略写，后两件详写这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深与学生互动学生能快速搜集查阅有关作者的有效信息，并用简洁流利的语言阐述作答。

学生能读准字音，写对字形，恰当解释词意能有感情的朗读课文，能找出典型事例，用简洁的语言加以概括导入时引导孩子回忆往事，激起孩子们的学习兴趣，活跃课堂气氛要点归纳：文学常识填空歌诀：名、时、地、评、作、体等要记牢，作品填空不忘带上书名号要点归纳：通过反复地朗读课文，找出典型事例，用简洁的语言加以概括找关键句，抓主干）要点归纳：如何找文章的线索？a、时空连“线”b、因物取“线”c、反复出“线”d、以情导“线”e、定神看“线”五、板书设计难忘：蔡芸芝回忆 记忆：温柔和美丽的人 （ 1）老师假装发怒 略 （2）老师教我们跳舞 略 （ 3）老师让我们观察蜜蜂略 我的老师 依 恋 （4）老师教我们读诗 略 （5）我们看老师写字 略 （6）老师排除我们的小纠纷 详 （ 7）我梦里寻找老师。

详 思念 可惜……分别了六：当堂训练1、依照拼音写出汉字⑴ ①k（ ）瓜子 ②打kē（ ）睡 ③kē（ ）破了头 ⑵ ①字条juǎn（ ）着埋在香 ②发jun（ ）③入场qun（ ）2、比较括号中的词语，选择最恰当的填空1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们…… （察觉、觉察、发现、看出）（2）我们见了她______就围上去不自觉、不由得、恨不得、不觉得）（3）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）3、解答问题 （1）本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? （2）这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？答案：一：1（1）嗑 （2）瞌 （3）磕 2（1）卷 （2）卷 （3）券二：1、察觉 2、不由得 3、援助 三：1、共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。

这七件小事，后两件详写，前五件略写这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深2、①本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情②这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深可见次序安排是不可以随便调换的。