部编新教材高二选修上同步ppt课件9-老人与海(节选).pptx

9*老人与海(节选)学习目标1.梳理故事情节,了解人物形象2.赏析写作特色,把握文章主旨作者简介作品背景相关常识知识整合海明威(18991961),美国小说家生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎和绘画18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生入死以致伤痕遍体1954年,荣获诺贝尔文学奖代表作主要有太阳照样升起永别了,武器第五纵队丧钟为谁而鸣等作者简介作品背景相关常识知识整合老人与海这篇小说是根据真人真事写的第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥富恩特斯1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架1936年4月,海明威在乡绅杂志上发表了一篇名为“碧水之上:海湾来信”的散文,其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼,捉到一条巨大的大马林鱼,但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事当时这件事就给了海明威很深的触动,并觉察到它是很好的小说素材,但却一直也没有机会动笔写它!作者简介作品背景相关常识知识整合1950年底,海明威产生了极强的创作欲,开始动笔写老人与海(起初名为现有的海)。

到1951年2月23日就完成了初稿,前后仅用了八周4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅,获得了一致的赞美作者简介作品背景相关常识知识整合冰山理论海明威曾在午后之死中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上这就是海明威著名的“冰山理论”作者简介作品背景相关常识知识整合硬汉形象硬汉形象是指海明威作品中出现的一系列人物形象这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气老人与海中的主人公圣地亚哥集中体现了海明威心中的硬汉形象,成为海明威作品中众多硬汉形象最突出而独特的代表作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合2.写对字形词语易错字词语易错字x击袭ln起抡耳ln聋讨ln论松ch弛游y弋奔ch驰壁戈chu进戳残hi骸杀l戮h心核作者简介作品背景相关常识知识整合3.掌握词语(1)所向无敌:指军队等所指向的地方,没有能敌得住的对手。

作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合4.词语辨析坚韧坚忍作者简介作品背景相关常识知识整合手无寸铁赤手空拳作者简介作品背景相关常识知识整合接二连三接踵而至文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移节选部分是老人与海的核心情节之一,这一部分通过老人智斗鲨鱼、勇斗鲨鱼、百折不挠斗鲨鱼的过程,塑造了一个铁骨铮铮的硬汉形象,歌颂了圣地亚哥英勇顽强的精神,体现了人要顽强斗争夺取胜利,并勇敢地面对失败的态度文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移任务一梳理故事情节,了解人物形象1.本文为什么以“老人与海”为题?“海”在文中有什么作用?点拨:本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程,让我们感受了一场大海与风浪的洗礼,也充分领略到大海中壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景因此以“老人与海”为题作用:以“海”作为背景,更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移2.这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次?每次的具体搏斗情况是什么样的?点拨:五次第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鲭鲨加拉诺鲨铲鼻鲨加拉诺鲨 加拉诺鲨数量一条两条一条两条成群结队老人的作战工具鱼叉绑 着 刀 子的桨绑 着 刀子的桨短棍棍棒、舵把结局杀死灰鲭鲨,大 鱼被吃掉约40磅杀 死 两 条加拉诺鲨,大 鱼 被 吃掉 约 四 分之一杀 死 铲鼻 鲨,刀刃 被 折断两条鲨鱼遭受重创,大 鱼 的半个身子都被咬烂了大鱼只剩下残骸文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移3.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒四射的人物,你认为他是一个怎样的老人?请简要分析。

点拨:圣地亚哥是作者笔下最典型的“硬汉”形象,他勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶形势毫不气馁,不屈不挠地斗争下去,在精神上压倒敌人在与鲨鱼搏斗时,老人有短暂的犹豫甚至是畏惧心理,这是正常的,这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法,但是,当情势危急时,老人又毫不犹豫地投入了战斗,这样,不但没有削弱老人的“硬汉”形象,反而使这个形象更丰满、更真实文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移任务二赏析写作特色,把握文章主旨4.怎样理解“也许杀了这条鱼是一桩罪过我看是的,尽管是为了养活自己,让好多人有鱼吃”这句话?点拨:老人对鱼是有感情的,当他看到被咬坏的大马林鱼时,心里展开了一场思想斗争,觉得这是一场“罪过”,觉得自己比较自私,虽然他把鱼弄死是“为了养活自己,让好多人有鱼吃”在他的眼里,鱼也是一条生命,也有它的自由,从这一点上可以看出他热爱大海,热爱生命,无论是那条搞得他疲惫不堪的大马林鱼,还是凶残贪婪的鲨鱼,在他眼里都是美丽动人的文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移5.作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在?点拨:写鲨鱼游得快,身子强健,武器好,凶残嗜杀,会去咬桨或船舵,趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和鳍状肢咬掉。

这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信,突出“一个人可以被毁灭,但不能被打败”的硬汉形象6.老人为什么说“但人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能被打败”?点拨:这句话是圣地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者的思想观与价值观的反映这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争人生下来虽然面临种种自然与社会方面的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移7.文中除了描写有关老渔夫与鲨鱼搏斗的场面,还有大量老人的内心独白,它们对表现人物性格和揭示小说的主题有什么作用?点拨:这些内心独白,忠实地记录了圣地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,是构成小说的重要组成部分文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移8.如何理解老人与鲨鱼的搏斗?点拨:小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,“老人与鲨鱼的搏斗”就是人类与自然、与危险困难的抗争。

正如小说的主题:“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能被打败这是老人的生活信条他正视失败,表现出无畏的勇气和奋斗精神他展现了人类最宝贵的精神力量从这个意义上说,这是人类的进取精神文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移9.你如何看待圣地亚哥的结局?点拨:这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽救的失败但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者因为,他不屈服于命运,无论在多么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了人的尊严,显示了一个人的能耐可以达到什么程度,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移老人与海描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事人们认为老人与海确实是一本好书,一本让人受益终身的好书,因为它给予人们太多的人生启示你从中获得了怎样的启示呢?提示本题答案不唯一,结合文本说说自己的启示并能自圆其说点拨:(1)老人筋疲力尽地回到岸上,什么都没有得到,连渔网、渔叉都没有了是的,他的确输了,可是同时他也赢了,因为他的精神是无法战胜的!即便一无所获,他仍坚持不懈地为自己的目标奋斗,这不正是老人与海想要给人们的启示吗?一个人一旦有了这样的精神,他就是这个世界上最勇敢的人,不可战胜的人!文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移(2)人生谁能没有失败?就像人学走路,难以避免会摔倒。

失败可以毁灭一个人,也可以造就人,有人因为害怕失败不敢追求成功,这就是弱者那么作为一位强者,就不应该面对失败而消沉悲观,就不应该因为沮丧而停止追求!(3)做人应该对自己有信心即便我们遇到重重困难,也绝不应该让它给打倒,应该勇敢地去战胜它人无论怎样,最怕的就是失去信心信心好比是汽车的马达,是人前进的动力如果你做一件事有了信心,你就等于成功了一半这本书中主人公充满信心、锲而不舍的精神,正是我们所要学习的文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移独白式心理描写小说在行文中运用了大量的人物内心独白,不仅忠实地记录了圣地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的心态,而且通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心战胜对手的自豪、面对困难的坚毅以及无法获得援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想这是这篇小说的重要特色内心独白就是自己对自己讲的无声的话人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话能反映人物的不同心理状态把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来,能生动地表现出人物的心理文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移运用独白式心理描写的三原则:应写特定人物在特定环境中产生的特定的内心独白。

只有在关键的情节、动作出现时,才伴之以必要的内心独白内心独白,要努力表现人物细微的感情波澜和复杂的变化过程文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移迁移练笔针对生活中的一件事或某种现象,写一段文字,阐述自己的看法,要求运用独白式心理描写示例:在很长一段时间里,我迷惑于中国实际运行的应试教育和高举的口头素质教育我不知道应该怎样去处理这种关系应试教育的实用主义和功利色彩像幽灵一般拂之不去,对素质教育的憧憬在向我招手,让我心潮澎湃我失去了教育的理念,我也因此失去了教育的目标取向如果这个社会将延续应试教育,我有足够的办法帮助孩子通过这一关,如果完全实施素质教育,我也有足够的办法帮助孩子成为高素质的人但我所处的时代不是这样一个时代,这是一个比较复杂、瞬息万变的时代我茫然了知识阐释技法攻略例题展示模拟训练体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术海明威着力追求一种含蓄、凝练的意境,其语言表达也以简洁著称,但简洁的语言往往含有丰富的意蕴如本文中“但人不是为失败而生的”,“一个人可以被毁灭,但不能被打败”等语句可谓言简义丰体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”是对文学类文本阅读语言考点进行考查的两个方面。

体会重要语句的丰富含意”是理解句意,这个考点是着重考查语言的思想性层面,是对诸如中心句、点睛句、过渡句、矛盾句、哲理句等的表层含意、深层含意的分析概括品味精彩的语言表达艺术”,即鉴赏语言,这个考点重在考查对语言的艺术性的理解和把握,是对语言的表达技巧、修辞、写作手法及其效果的分析知识阐释技法攻略例题展示模拟训练1.体会重要语句的丰富含意常见的命题形式:结合文章内容,简要阐释某句话的深刻含意;从文中看,某句话是什么意思;依据某段文字,如何理解某句话的意思考查的“重要语句”包括:内涵比较丰富的语句对重要句子含意的考查,通常情况下是考查句子中某个或某几个词语的丰富内涵答题步骤:抓关键词,上下勾连使用特殊表现手法的语句在分析句子的时候,就要抓住它使用的表现手法答题步骤:手法+作用+情感(把握。