面对高考语文学科.doc

语文学科：特色经验1、语文教师教学基本功底比较好2、初高中语文教师工作态度端正，对待备课工作很认真，作业批改较细致3、初中教师对学生的学习习惯培养较重视，学生学习积极性较高主要问题1、课堂教学：高中学生在课堂上的学习状态比较差，以至于影响了教师的上课状态；初中课堂中教师对学生的关注有待提高，较多采用考点指导，而不注重学生的体验、感悟和思考，个别教师课堂上采用“大合唱”的学生回答方式2、作业布置：高中教师把预习作业放在课堂里完成，课堂容量较小；初中各备课组的作业要求有待统一3、教研组长的教研指导力有待提高，具体体现为组内教师对教学重点的落实缺乏一定的认识，教研组内相互听课较少对策建议1、对高中学生做一个调研，可以对需要参加高考要求上进的学生和只要求毕业的学生作一个分层2、加强教研组研讨活动，包括课堂教学研讨和初三复习的合作研讨3、加强与南桥地区学校的联动，充分利用优质师资培养青年教师数学学科： 特色经验1、备课较认真，对教材编写意图的理解有一定的层次2、较重视信息技术的整合3、网上资源的使用较多4、高年级学生的学习积极性的调动较重视主要问题1、部分高中教师在初中的任教造成教学模式的不适应现象较多，应试味道较浓，课堂教学框架式粗线条。

2、对信息技术的整合使用没有结合学生的实际情况3、教学方式较单一，当堂的评价、反馈、监控手段较少对学生学习状况的了解不及时4、对教材的显性目标的达成度较单纯，而对学生的能力培养手段较缺乏，能力目标达成度等较少，不能面向全体学生5、分层教学的执行度不足对策建议1、建议高中教师多听一些低年级的课，及时调整自己已有的教学模式、教学策略，尽快适应初中的教学方式，重视学习积极性的培养2、辅优补差工作要落实在实处，在课堂中兼顾，在课外延伸3、对教材的显性、隐性目标要在备课组、教研组活动中更多的研讨，努力兼顾学困生的起点、学优生的能力发展4、对中考的导向研读要辐射到整个教研组英语学科：特色经验高中：1、高三复习计划制定同课，并能落实到实际教学中2、教师的板书较详细，有一定的重点、针对性3、教师上课精神饱满，讲解较清晰4、作业的布置较有针对性，批改认真初中：1、教研、备课组活动开展比较扎实 2、资料积累齐全 3、教师敬业主要问题高中：1、备课中应体现板书的设计，课前要熟悉教材的内容 2、上课的方法有待改进，要多授予学生一些有效的解题方法，要设计恰当的教学活动，激发学生兴趣，启发学生思考。

3、教师语言的表达有待改善，要让学生从教师的语言中、从课堂上感觉到中英文交流表达差异 4、教师的板书要清晰，让学生看清正确的表达初中：1、课堂教学低效：课堂用语正确性和规范性不强，指令性、评价性痕迹不明显；教学环节的不明显（输入、输出、铺垫工作） 2、教学方法单一 3、备课留于环节：环节零乱 4、教后感留于形式：且量较少 5、作业布置较粗糙，没有经过思考 6、教师对学生学习语言习惯的培养缺乏对策建议高中：1、5年内的教师要备详案 2、加强集体备课，明确教学重点，突破难点 3、高二要有详细的教学计划 4、相互学习、互相听课，研讨有效教学模式初中：1、加强备课中尤其是教学环节的思考环节的有效落实尤其是教学方法英语使用的思考不要过分依赖媒体 2、高年级的课还是要注意学生开口 3、加强对新教师的带教和培养工作 4、加强对当堂课即时的设计和布置，不能全部依赖教辅材料物理学科：特色经验1、组内教师备课认真、细致，重视教学任务分析，重视三维教学目标的制定备课各环节周到2、重视现代信息技术在课堂教学中的整合，教学效率较高。

主要问题1、课堂教学五环节有待清晰，有的教师上课没有小结环节，有的布置作业疏忽2、复习课教学目标不够明确，教学方法比较单一教师对学生的思维的关注不够3、高中学生学习物理的主动性缺乏，存在作业抄袭现象对策建议1、教研组活动需从二个方面加强：本学科教师间的开课、听课、研课活动需加强；教师听课记录需更认真2、学生作业方式需改进化学学科：特色经验课堂教学中能针对本校学生的实际，灵活处理教材，特别是初三化学，课堂教学效果显著主要问题1、课堂是以讲解为主，能力的培养缺乏2、教研活动缺乏针对性的研究教学中的问题，提出改进方法；专题研究比较少3、教研组的课堂研究比较薄弱对策建议1、加强组室建设，拓展教研的思路，为教学服务2、加强试题研究，提高训练的针对性3、加强考试研究，提高解题的技能和规范性4、加强教育科研工作，向科研要质量历史学科：特色经验1、能制作多媒体课件实施课堂教学2、教学过程中有体现知识与能力、过程与方法以及态度价值观目标的整合意识3、教学基本环节完整，能当堂巩固反馈知识主要问题1、教学内容侧重于知识结构的构架，缺乏历史细节过程的描述；严谨有余，生动不足2、教学环节间的衔接松散难以形成整体结构。

对策建议1、加强对多媒体教学的实效性研究2、在立足自培基础上，加强与其他学校骨干教师的拜师结对工作，促使青年教师的尽快成长地理学科：特色经验1、教师工作态度好，备课、批作业较认真2、积极参与区内外的一些教研活动3、资料比较齐全4、教研组工作扎实有效5、学生的学习习惯较好（六年级）主要问题1、课堂教学的有效性较低（教学目标与教学过程之间还有一定的距离）2、教学方法相对单一3、备课中教学的设计还比较乱，概念有混淆（六年级）4、问题的设计欠思考对策建议1、加强课堂教学的有效性，精细备课2、方法要多样，要从兴趣入手，让学生开口讲，培养表达能力3、加强教学研究，要多思考、多学；活学活用4、问题设计需更精细政治学科：特色经验1、学校能为青年教师成长搭建舞台，安排青年教师到奉贤中学听课学习；同时在老教师的指导下，青年教师勇挑重担上高三毕业班2、初中块的两位专职教师能努力将二期课改理念转化为自己的教育教学行为；能钻研教材，创造性使用教材；课堂上能结合学生生活实际创设问题情景，设计思考问题，引导学生辨证思维，解决学生思想上存在的困惑，正确处理预设与生成的关系主要问题1、政治教师的教科研意识比较薄弱2、课堂教学中如何落实“两纲”在备课本上较少体现。

对策建议1、不断提高教研活动的实效，平时相互之间的听课要有目标、有主题，有针对性地解决教学中的实际问题2、课堂教学中如何落实“两纲”，使情感态度价值观目标与知识目标、过程方法目标有机联系并实现三维目标，还要多思考、多实践、多反思、多总结生命科学学科：特色经验1、教师的主体性教学准备认真、充分，在具体的教学设计中体现了新课程理念2、校本教研较为规范，问题的研究有较为明确的指向性3、课堂研究能在具体的教学实践中得以体现主要问题1、针对性教学与基础知识落实、巩固思考的缺乏2、教材内容处理与呈现表达对学生接受性的问题对策建议1、要加强在了解学生学习基础的情况下进行教学设计与教学活动，要监控基础知识落实、巩固的达成度2、要加强反思性教学研究，提高课堂教学的有效性体育学科：特色经验学校是体育特色学校，市体育工作系列先进学校，优秀教研组；每年召开体育节，群体活动开展较好在区学生运动会取得较好团体名次学校体育经费投入较多，场地器械布局合理规范，在初三体育升学考试中学校一直名列前茅，学校有规范的一套措施主要问题1、今年对体育课三课二操二活动的课程标准执行力不够活动课没有落实到课程表中2、教研活动中专题研究较少事务性工作安排较多。

对策建议1、加强对课程标准的执行力，开足三课二操二活动2、加强专题研究和课堂教学设计的研究，提高体育课教学的有效性科学学科：特色经验1、齐贤学校民防教育教学工作扎实有效，在2008年上海市民防知识竞赛中取得较好成绩2、徐美群作为“十一五”期间骨干教师在学科教学中比较投入，平时备课、上课比较认真，在区级活动中发挥较好的作用主要问题1、从教研组工作手册中体现不出有科学教研活动情况，组内听课少2、个别青年教师教案比较简单，教学目标停留在了解、学会知识与技能层面，没有从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个维度制定教学目标教案中许多课没有确定教学重点、难点，没有确定活动器材等环节，教师指导学生探究活动比较缺乏；教后感也比较简单，没有根据每节课存在问题进行反思3、实验活动准备不足对策建议1、加强综合学科教研组、备课组建设，规范集体备课制度2、继续发挥齐贤学校民防先进学校辐射、引领作用；面临老教师退休，建议培养一位青年教师承担民防教学工作劳动技术：特色经验1、劳技课时按《课标》开设并开足，材料征订充分2、备课组活动能保证次数，但质量有待提高3、认真学生参加竞赛，得奖人次较多主要问题1、大多数兼课教师无劳技学科的教案。

2、兼课教师不钻研教材教法，教学环节急需研究对策建议1、希望尽量能师资稳定，有专职教师2、加强检查备课监督机制信息科技：特色经验1、教研组活动规律，有课题，具有教研组特色2、教师工作认真负责，很敬业，备课较为仔细3、教师在平时教学中较注重学生的学习积极性、兴趣的培养，能结合学科评价作好记录主要问题1、备课不够规范，听课时点评不够或不到位2、教研组活动量足，但质不够，特别是对课堂教学研究方面较欠缺3、区级教研活动的参与率不够高学科竞赛参加率较低对策建议加强学科教学研究，规范教师的教学基本环节，加强教师基本功的培养音乐学科：特色经验领导重视，主要表现在：专用教室，专业教师配置齐全，教师能积极参与区各项活动主要问题缺乏对教材的全面理解，主要表现在：教学方法比较单一；教学目标针对性不明确；对教材内容的再创造艺术性不够对策建议加强教研组研究活动有针对性地结合活动，相互切磋，解决教师存在的共性问题如：对教材要加强对音响资料的备课教法的研究；课堂器乐教学研究等美术学科：特色经验1、学校领导对美术学科比较重视2、硬件配置较齐全（专用画室、配套材料、石膏像等）3、专业教师绘画基本功较好主要问题1、美术教室不够整洁，需专人管理。

2、全国班的配套材料几乎没有对策建议全国班的美术配套材料需增加拓展、探究学科：特色经验1、学校领导在拓展、探究两类课程上具有较正确、深入的认识，并且具有整体布置和有序落实安排的意向2、学校调整并已确定了较为合适的两类课程教研组长，组长具有一定的工作热情和专业能力主要问题。