2023年小学语文一年级上册第一单元教学设计优秀案例及优秀作业设计案例.docx

2023年小学语文一年级上册第一单元教学设计优秀案例+优秀作业设计案例01、 大单元大主题统编一年级上册第一单元分为两部分内容： 一部分是以 “我爱上学”的入学准备篇，主要分为“我是中国人、我是小学生、我爱学语文”三个板块内容； 一部分是五个识字课，主要从天圆地方、人物的言行、自然现象等整体感知中国渊 源的汉字文化本单元的学习内容属于实用性的阅读与交流， 应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学 可结合“道德与法治学科”第一单元“我是小学生啦”的内 容，以“我是小学生，我爱学语文”为主题设计学习任务， 引导学生在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要，清楚得体表达，有效传递信息02、 大主题大目标根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1. 认识39个生字，读准多音字“扫”,会写“ 一、二、三、 上”等18个生字2.正确书写汉字【阅读与鉴赏】1.借助图片、生活实际认识常用汉字2.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

表达与交流】学说普通话，与他人交谈，态度自然大方【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系2.梳理学过的字，感知汉字与生活的联系3.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验4.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法03、 大情境大活动本单元围绕“我爱学语文，”要落实的目标： 一方面是我 是中国人，我爱学语文，我能用规范地语言自信地表达我们 多彩和睦的民族，我喜欢自信地表达每一个民族的名字；我 爱学语文，我能用规范的语言自豪地表达我们的国家历史悠 久的中华文化另一面则是，我是小学生，我爱学语文，从 我自己从头到脚开始我就是一个自信的小学生，我爱学语文，我要从能规范地用汉语信息表达我是小学生根据本单元的主题设置两个大活动项目：一、单元主题化情境活动项目一：我是中国人，我爱学语文二、 单元主题化情境活动二：我是小学生，我爱学语文04、 大关联大整合围绕单元大主题，从最后要达成总体要求学会思考这一 单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的识字学习内 容、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习：(1)整合比较学习：整合比较学习我是中国人、识字1、 识字2、识字4、识字5、识字加油站、字词句运用、日积月 累，作为“我是中国人，我爱学语文”板块的内容，交流总结多种识字方法、感受中华多样、悠久的汉字文化。

2)整合比较学习：统整本单元我是小学生、我爱学 语文、识字3、口语交际的内容作为“我是小学生，我爱学 语文”板块的内容，根据家庭生活、校园生活、社会生活的需要，学习用语文的语言自信的表达05、 大项目 大任务围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下：一、单元主题化情境活动项目一：我是中国人，我爱学语文(一)项目学习任务一：我是中国人，我要学语文：统整“我是中国人”和识字1 的“天地人，你我他来”进行关联学习1.看图说一说：我是中国人，我要学语文(1)看图从图上找到自己对应的服饰的孩子自信的说“我是中国人”(2)看图：图上不同服饰的人代表不同的民族，但是都是中国人3)学习识字1:天地人，你我他a.师泛读“天、地、人、你、我、他”b.同学三人游戏，认读“你、我、他”c.关联“我是中国人”的图画，巩固认读“你、我、他”,并进行语言运用用好图画上多彩的民族，学习表达我是中国人，你是中国人她是中国人他是中国人我们都是中国人d.关联“我是中国人”的图画，巩固认读“天、地、人”,并进行语言运用图画上，我看到了蓝天、天安门、我们都在中华大地上2.情感升华：我是中国人，我要学语文a.情境创设，促表达：播放国旗的象征意义微课我自豪我们伟大的祖国，我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱中华人民共和国b.情境创设，促表达：播放歌曲《我爱北京天安门》一首歌唱出了美丽的北京天安门，我们自豪我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱北京天安门c.情境创设，促表达：播放微课视频“五星红旗的由来”五星红旗迎风飘扬，我自豪我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱五星红旗，d.情境创设，促表达：播放爱我中华五十六个民族，五十六支花，我自豪我是中国人，我要学语文，我要自信地表达：我是中国人，我爱我的兄弟姐妹，我爱多彩的民族。

作业设计：1.学唱《国歌》2.和爸爸妈妈一起手绘或手工制作国旗，剪贴国旗汉字，制作我是中国人，我爱学语文识字小报附国旗画法小视频：国旗的制作标准国旗的悬挂方式五星红旗怎么画手工制作国旗教程(二)项目学习任务二：“我是中国人，我爱学语文”:统整识字2“金木水火土”和识字4日月水火进行关联学习学习识字2《金木水火土》1.听老师泛读《金木水火土》,同桌尝试自由读一读，试着读准音2.听音频《金木水火土》,感受中国文化儿歌的韵律美3.中 国的五行儿歌真好听!我是中国人，我爱学这样的语文，我要诵读“金木水火土”同桌拍手你读我听分组接读“金木水火土”,读出韵律4.我是中国人，我爱学语文，我要学写中国汉字1)认识田字格(2)指导书写“一 ”,观察比较发现“二和三”并指导书写“横画的不同位置”(3)指导书写“上”,写好横画和竖画的字学习《日月水火》1.儿歌中五行兄弟，都有非常有意思的故事，看图从识字4《日月水火》里找到五行兄弟“水、火、木”,说发现a.它们的字形都和事物的形状很像，这样象形文字真好玩，我爱学这样的语文我是中国人，我爱象形文字，我爱学语文，我要描一描b.象形文字真好玩!我是中国人，我爱学这样的语文，根据图片上事物的样子我会认“日、月、山、石、田、禾”2.我是中国人，我爱学语文，我爱这样的象形文字，我来画一画，读一读3.我是中国人，我爱学语文，我还发现这些汉字更有意思 ，木 +J= 禾 日 + I= 田人 +v= 火4.我是中国人，我爱学语文，我爱写中国字(1)比较发现“日和田”的口的区别，找到横画和竖画的位置日：口是长长的口，中间横画靠左不靠右田：口是方形的口，中间横画居中央(2)指导关注“火”的笔顺：先两边，后中间作业设计：1.诵读《金木水火土》2.制作象形文字识字小报(三)项目学习任务三：“我是中国人，我爱学语文”:学习“对韵歌”我是中国人，我爱学语文，我会读中国“对韵歌”1.听“对韵歌”录音，圈出之前学过的字“山、水、鸟”2.听老师泛读“对韵歌”,图文对照，圈出图中的事物“山清、柳绿、桃红、对”3.师教读：山清水秀、柳绿桃红4.师教读整首对韵歌，圈出天气现象的“云、雨、雪、风”5.师生接读“对韵歌”6.同桌互换角色读“对韵歌”7.全班拍手齐读“对韵歌”8.我是中国人，我爱学语文，我会写“虫、云、山”,师指导观察书写三个字(1)三个新笔画：竖折、提、撇折(2)比较发现虫和云都有向右下的点；虫和山都有在竖中线的竖；虫的口是宽扁的“口”;云的两横长短不一(3)注意笔顺规则：云：从上往下写山：先中间后两边9.我是中国人，我爱学语文，我会根据识字4说“对韵歌”天对地、 日对月、水对火 ……10.我是中国人，我爱学语文，我会根据生活说“对韵歌”天对地、大对小、左对右 ……作业设计：1.背诵《对韵歌》2.搜集资料，剪贴制作“我是中国人，我爱学语文”的“对韵歌”剪贴报二、 单元主题化情境活动二：我是小学生，我爱学语文统整“我是小学生、我爱学语文、识字3口耳目、口语交际我说你做、进行关联学习板块一：学习“我是小学生”1.听录音“上学歌”,圈出认识的字，如“上、天、花儿”2.老师泛读“上学歌”,图文对照圈出认识的字“太阳、小鸟、笑、小书包”3.老师教读“上学歌”4.同桌练读“上学歌”,我读你听，你读我听5.播放上学歌视频，学生练读、练唱上学歌，分享“上学的快乐”6.创设情境学表达：我是小学生，我爱学语文，我会大声说：我去上学校，天天不迟到我是小学生，我爱学语文，我会大声说：爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳7.全班拍手齐读“上学歌”,感受上学的快乐板块二：整合口语交际、识字3、“我爱学语文”学习识字3口耳目1.我是小学生，我爱学语文，请跟我来借助插图认一认：口、耳、 目、手2.我是小学生，我爱学语文，请看我来说一说这是我的口、耳、 目、手3.我们都是小学生，我们一起来读一读：口、耳、目、手4.结合“我爱学语文”的插图，说一说：(1)我是小学生，我爱学语文，我会用我的“口”,大声读书(2)我是小学生，我爱学语文，我会用我的“目”,认真看书(3)我是小学生，我爱学语文，我会用我的“手”,认真写字(4)我是小学生，我爱学语文，我会用“目”看清楚再写字(5)我是小学生，我爱学语文，我会用“口”讲故事，我会用“耳”听故事4.我是小学生，我爱学语文，我会用好“口、耳、目、手”,并写好它们(1)教师指导观察：新笔画：横折、弯钩目=口+两横目、耳、手都有横画： 目和耳的两横在中间长短一样，靠左不靠右，中间第二横在横中线；耳和手都有长横笔顺规则：口和目、耳都是最后封口(2)师示范书写，生临写，教师巡视指导5. “我说你做”游戏：发指令一 ：我是小学生，我爱学语文，我用“口”大声读“对韵歌”生做相应的动作发指令二：我是小学生，我爱学语文，我用“手”认真写“口、耳、目”生做相应的动作发指令三：我是小学生，我爱学语文，我用“耳”认真听“金木水火土”生做相应的动作6.我是小学生，我该这样做，听老师泛读：(1)师泛读：站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓(2)师教读：站如松，坐如钟行如风，卧如弓(3)“我说你做”游戏：老师发指令：站如松，坐如钟行如风，卧如弓，全班同学一起做同桌交换发指令：站如松，坐如钟行如风，卧如弓，同桌交换来做作业设计：1.我是小学生，我会做“口耳目”识字剪贴报2.我是小学生，我会用“站如松，坐如钟行如风，卧如弓，做“好习惯剪贴报”大应用 大拓展二、 单元主题化情境活动三：我是中国人，我是小学生，我爱学语文1. “我爱学语文”识字小报交流会(1)我是中国人，我是小学生，我会用“手”做，用“口”分享我的识字小报(2)我是中国人，我是小学生，我会用“目”看，用“耳”听“识字小报”分享会2.我是中国人，我是小学生，会用“口”讲故事 (1)师讲故事，我会坐如钟，用“耳”听故事(2)生试着讲故事，我会用“耳听”3.我是中国人，我是小学生，我快乐我说你做：我是中国人，我爱我的国家，我爱唱《国歌》我是中国人，我是小学生，我会唱《上学歌》我是中国人，我是小学生，我去上学校，站如松、坐如钟；我是中国人，我是小学生，我爱学语文，我会用口大声 读“金木水火土”,。