高考语文答题格式综合精编版.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高考语文答题格式综合精编版 高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题总分值公式 诗歌鉴赏解题技巧 ★第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不成 答题步骤： ①描绘诗中呈现的图景画面并切实概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求美好 ②概括景物所营造的空气特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、宁静美好、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留神要能切实地表达景物的特点和情调 ③分析的思想感情切忌空洞，要答概括譬如光答“表达了感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 答题例如： 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析 答：此诗描绘了一派美观的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)表现了诗人终止奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三) ★其次种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)切实指出用了何种手法 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情 答题例如： 早行陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明 落莫小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。

天未放亮，星斗纵横，分外亮堂，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的安宁(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独落莫(步骤三) ★第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术 答题步骤： (1)用一两个词切实点明语言特色 (2)用诗中有关语句概括分析这种特色 (3)指出表现了怎样的感情 答题例如： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼啼时惊妾梦，不得到辽西 请分析此诗的语言特色 答：此诗语言特点是新颖自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言说明了打黄莺是由于它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)这样分外自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三) ★第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品评这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义 (2)开展联想把该字放入原句中描述景象 (3)点出该字陪衬了怎样的意境，或表达了怎样的感情 答题例如： 南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋 一看肠一断，好去莫回头 前人认为，“看”字看似平常，实际上分外传神，它能诚恳透露出抒情仆人公的形象你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意看，在诗中指回望(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情仆人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三) ★第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗分外讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度 答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中布局上所起的作用考虑 答题例如： 春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键 ★第六种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问 答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 答题例如：阅读下面这首宋词，然后回复问题8分）（06年全国卷2） 南柯子王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风蓑笠朝朝出，沟塍四处通人间辛苦是三农①要得一犁水足望年丰 〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收 （2）试分析下阙的内容，以及在词中所抒发的思相感情 答：描写了农人不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的慨叹，（步骤一）（由于没有什么更加的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农人渴望风调雨顺、五谷丰产的心情步骤三） 再如：阅读下面一首唐诗，然后回复问题8分）（05年全国卷2） 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身想得家中夜深坐，还应说着远行人 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日 （2）是怎样写“思家”的？ 答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分） ★第七种模式 评价题型 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后表明理由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌举行恰当的表述 答题思路：（1）专心审题 （2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题 答题留神：紧扣诗文内容，点面结合地分析；表明理由时，紧扣评论关键词 答题例如： 赤壁杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色你同意这种观点吗？请作简要说明 分析：这是一首典型的诗词评价题型诗歌本意很领略，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回复时思维要稍稍转个弯所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来呈现三国时期的政治风云变幻 答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂混乱的年头，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。

后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得概括可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情” ★第八种模式 对比评价题型 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生对比阅读后，对其异同举行分析评价 答题思路： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景学识 （2）要结合题干中的对比角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性 （3）要留神点面结合，既有总体分析，又有概括分析表述时要留神条理领会，层次清晰 答题例如：16．阅读下面两首古诗，然后回复问题6分）（05年浙江卷） 齐安郡中偶题杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中多少绿荷相倚恨，一时回首背西风 暮热游荷池上杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不可怜感特点，并作简要分析4分） 解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然假设概括说明，也没错。

其次问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法 其次问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨消极步骤二） 后一首的“荷花”被西风吹动而潜藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了的怜爱喜悦之情，基调活泼好玩步骤二） 现代文阅读，个人认为把各文章类型分开讲解题方法会概括一点 第一片面(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分） 【一】：依据文体特征读懂文章 （1）根据文体特征读懂文章一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的探讨的表达方式行文，内容涉及到经济学，教导学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新。