八级上生命生态安全安全教案最全面（精华版）.docx

第一单元：健康心理第一课超越自我教学目标：1.让同学保持学习热忱；2.培育同学学习毅力；3.帮组同学突破学习困境 教学重难点：培育同学学习毅力，突破学习困境；一， 谈话导入，揭示课题估计课时： 1 课时 教学过程：热忱与毅力使我们取得成功地重要因素，面对困境， 我们要怀着满腔地热忱，实行积极地应计策略，努力走出困境，实现自我超越，不断走向成功；1. 如何保持学习热忱 有些成果不抱负地同学到了初二在学习上觉得苦闷，有什么帮忙，怎样保持学习热忱？2. 如何培育学习毅力二， 新授为什么缘由导致地呢？学习热忱对学习组织同学学习柏拉图地故事，谈谈自己看法与对自己地影响，同学们自觉地制定自己地学习方案，并坚持一步一步去完成自己地方案；3．如何让同学突破学习困境（1） 第一让同学知道每个人在生活中与学习中都会遇到困难地，这为很正常地现象；（2） 战胜困难时我们越觉得它为一个超越自我地契机，会加快我们地成长； 一种考查，客服困难地过程对人为一种磨砺；（ 3） 困难为（4） 没有失望地境况，只有对境况失望地人；选择不同地视角，就会有不同地熟识结果；当我们面临困境时，换一个角度看问题，或许就能找地突破困境地好方法；三， 小结：无论在生活仍为学习中都要保持热忱与积极地态度，得成功； 四，板书： 第一课：超越自我只有这样我们才能战胜困难超越自我取1， 保持学习热忱2，培育学习毅力3，突破学习困境其次课有效沟通2让. 同学懂得沟通地技巧； ；教学目标： 1.让同学熟识沟通地意义；教学重难点： 1.如何提高同学之间沟通； 2.让同学知道应当怎样进行沟通；一，谈话导入，揭示课题估计课时： 1 课时 教学过程：每个人地成长都离不开与人交往，想伴侣倾诉自己地心绪，与同学沟通彼此地感受 ,, 拥有良好地“听”，“说”技巧，实现有效地沟通，我们地青春会更加多姿多彩；二，新授1，沟通地意义叫同学们一起完成一项任务，完成后相互比较自己地“作品”会）；活动反思 ;想要提升自己在交往中与人沟通地才能，我需要 2，沟通地技巧沟通， 为信息， 思想与情感在个人或群体间传递与反馈地过程；；然后相互沟通（供应沟通机； 看小资料：名人名言要取得良好地沟通成效应掌第 1 页，共 23 页握依稀沟通技巧；学习小资料：良好地沟通技巧活动：创设情境，当你遇到如下情形你会跟人如何沟通；总之， 我们学了这课， 要明白我们要懂得倾听与诉说； 多地倾听与诉说地伴侣；板书：其次课：倾听与诉说小结：实行适当地沟通方法我们可以拥有更沟通地意义沟通地技巧第三课享受亲情一，教学目标1．情感，态度，价值观 通过本课学习，引导同学感受家庭亲情地暖与，体会父母抚养自己地辛苦，对自己地尽心关爱与细心训练，感悟父母之爱地宏大与无私，从心底学会感谢，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母； 2，过程与方法通过再现生动感人地“亲情故事”与回忆自己地父亲母亲，感染，震动同学地心灵，引导同学感受父母对自己地无私付出；体会父母在自己生命中地重要性，借助心理试验， 帮忙同学体会自己与父母之间难舍地亲情，激发同学孝敬父母地愿望与情感；探讨沟通孝敬父母地方法与行动，促进同学与父母建立良好地亲子关系；3，学问与技能 熟识生命为父母赐予地，知道怎样孝敬父母，能够敬重父母，懂得感恩父母，学会与父母公平沟通，提高同学与父母正常交往地才能；二，教学过程（一）导入为谁把我们带到这个世界上？为谁与我们天天相处？又为谁情愿把他们全部地一切都给予我们？对！ 为我们地父母； 一生中我们可能有很多个选择地机会，但我们不能选择谁来做我们地父母， 我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今日让我们来感受父母亲情， 让我们去明白他们，验亲情——“亲情” ：让我们试着与他们沟通尝，试着为他们做点什么，好吗？ 体（ 展现网页： 亲情为一把牢固地伞，你有困难了， 为你遮风挡雨； 亲情为一件厚厚地棉衣，一碗热气腾腾地汤，你冷了，为你抵挡寒冷；亲情为一把舒适地椅子，一张松软地床，你累了，让你遗忘疲乏；亲情为一条干爽地毛巾，你哭了，为你拂去心中地泪水；亲情为一杯甜甜地冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里,, ）[设计意图：帮忙同学熟识“亲情”，初步激发同学对父母，家庭，亲人地情感；]俗语说：“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广；深情地；”父母对子女地爱为最无私，最一个真实地故事：那为一个秋天，一对夫妇带着他们地孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到地悲剧发生了；缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡地一瞬时， 爸爸妈妈用力将孩子高高托起，开了他们地孩子；由于力地缓冲作用，小孩得救了；随着一声震彻山谷地巨响，爸爸妈妈永久离闻名歌手韩红依据这个故事创作了一首歌曲——《天亮了》（播放 flash《天亮了》 ）提问：这个感人地故事，这首凄美地歌曲让你想到了什么？（同学畅谈感受）[设计意图：创设生动感人地情境，地父亲母亲引导同学感悟父母之爱地宏大与无私，激发同学地 “感恩” 之情； ] 我可能有地同学认为父母对自己地关爱为一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦， 有第 2 页，共 23 页这样一首小诗， 期望会给同学们带来一些启发；（同学观赏小诗 《甜美负担》 ：世界上有一种人，与你在一起地时候，总为千万次叮嘱你要多穿衣服，要留意自己地安全，你觉得很烦，却也觉得很暖与；缺钱地时候，他总会说些赚钱不易之类地话，边训你，边塞钱给你；这种 人，叫做父母； ） 提问：这些话给你带来什么感受？父母给你最深地印象为什么？请说一件父母最令你感动， 使你难以忘怀地事； （同学沟通，共享，感悟）[设计意图：通过同学们谈自己地父亲，母亲；再现父母最令自己感动，难忘地大事，重温父母对自己地关爱与付出，细说心中情引起同学间地共鸣， 感受父母之爱， 激发同学地感恩之情；] （三）在人与人地关系中，血缘关系为最亲热地；在人与人地情感中，母子之情为最神圣地；而在于爱地赐予中，父母之爱为最无私地！下面请跟老师一起做一个心理试验：同学活动一：心理试验“难舍亲情” ；请每个同学预备一支笔，一张纸，把你生命中最珍爱地五项事物写在上面；要求：你所写地五项事物中有两项必需为“我”，“妈妈”，比如：我，妈妈， 伴侣， 聪明， 事业等等；注（ 2）意：（ 1）这里地“我”与“妈妈”都为有血有肉地活生生地生命，而生命为最珍贵地；你所珍爱地事物必需依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必需要靠你去开创，假如你都不存在了，那么你地事业也将随之停止；试验步骤：试验开头沟通感受：请大家回到现实好了，同学们都已作出了最终地选择，我们地心理试验也该到此终止了；中来；看看窗外，窗外依旧阳光明媚，花香草绿，生活依旧美好安静，大家没有失去母亲，母亲就在你们地现实生活中；做完这个残酷地试验，大家地感受肯定很深吧， 下面我们就一4 人为一小组，相互沟通； （要求每个同2．选择几个同学进行全班沟通；起来谈谈你刚才地感受；1．小组沟通，以前后桌学都要谈一谈刚才自己为怎么想？又为怎么做地？）[设计意图：以母亲为例，组织同学共同完成心理试验，然后进行争论，沟通，通过一步步地试验， 使每个同学地心灵深处受到剧烈地震动，体会到假如一旦失去母亲地痛楚，从而学会真正意识到母亲在自己生命中地重要性，懂得在今后地日子里要好好珍爱父母地关爱，体谅父母，孝敬父母；同学活动二：共诉心曲 配乐诗朗诵——《感谢父母让我沐浴在阳光下》]（配幻灯片及背景音乐“感恩地心”）[设计意图：进一步舒缓心理试验带来地伤感，调剂试验给同学带来地不良心情体验，抒发自己对父母地感恩之情，强化同学对亲情地感悟与体验；] 孝敬父母爱需要士气，爱需要表达，爱更需要行动；情形联想在某敬老院墙上发觉下面几段文字：（文字 ）同学沟通探讨： 以上地文字， 反映出父母对子女怎样地一种感情？看后你地感受为什么？联想自己，谈谈应当如何孝敬父母？（配乐诗朗诵）春晖[设计意图：表达感受，争论沟通孝敬父母地做法，联系实际指导同学如何与父母沟通，从生活地点滴小事中，关怀父母，懂得父母，孝敬父母；想对您说] 三，亲情留言箱：爸爸，妈妈我有人说父爱如山，母爱如灯；山在远处雄伟，灯在近处暖与；写写，画画你地熟识；在留言条上，可以诉说自己最近在学习与生活上地困惑与苦恼，恳求父母地帮忙；可以把你心里地小隐秘，或者陈述一下你地愿望； 给父母；你地欢快， 你地忧愁与父母共享；也可以恳切地给父母提一点建议仍可以为你最想对父母说地一句爱护，谅解地话语； 折成千纸鶴寄[设计意图：表达对父母地感谢之情，学会与父母公平沟通，把握与父母沟通地正确方式，第 3 页，共 23 页方法，促进亲子关系地改善；]对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母，孝敬父母；１，制定一个孝敬父母地方案（做一件可以连续地孝敬父母地实事）２，依据方案开头行动并进行记录（记录父母地态度，记录自己地感受）[设计意图：制定方案并实施，与同学沟通感受，将感恩之情化作实际地行动；]其次单元：成长地感觉第四课男孩 女孩教学理念：七年级年龄段地同学，大多正值异性好感期，异性同学间地神奇感，吸引力悄然萌生；在与异性同学交往中心理上处于愉悦， 兴奋， 奇怪， 压抑等状态， 期望处理好与异性同学地关系；而受心理进展与交往水平所限，教学目标：往往现出不够恰当地交往行为；因此， 应赐予相应地引导；1．学问目标：帮忙同学明白男生与女生各自地优势特点，正确熟识异性同学间地交往与友谊；2．才能目标：学会运用男女生交往地恰当方式；3．情感，态度与价值观目标：体验男女生交往活动中地现象，领悟男女生交往地必定性与 恰当方式，树立健康地异性交往观念；教学方法：重难点：嬉戏法 辩论法 体验法本课重难点均为帮忙同学学会运用男女生交往地恰当方式；课前预备：课件 水果 教学过程：小嬉戏：拼一拼导入活动 :请男女生各一名在课件上拼出照片（男生拼女生照，女生拼男生照）暴； 探究活动 : 1．头脑风⑴请男女生说出对比片中异性同学地第一印象；⑵请同学完成探究园地填空；⑶请 4－ 6 名同学（男女生各半）沟通（男女生互说），全班共享；（从之前本主题地学情来看，七年级年龄段地同学部分已进入异性好感期，部分尚处于异性疏远期或介于二者之间；因而在此活动中， 往往会显现男女生相互攻击地情形，故紧承上面“最观赏地男（女）生”之后地“最不喜爱地男（女）生开展辩论活动；）（师：既然男女同学彼此如此“仇视”，不如我们建议学校将男生女生分班上课好了；好，既然有赞成又有反对，那我们就采纳一方地观点作为辩题，来辩一辩吧！2．辩论会⑴显示辩题：男生女生同班有利于共同成长；）⑵正反方各4 位辩手陈述观点与理由后，其他同学补充，老师记录；⑶老师结合之前所沟通地“最观赏地男（女）生”内容赐予正面引导归纳：男女同学同班可优势互补，扬长避短，促进身心健。