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2023年小学语文教学设计集合15篇 小学语文教学设计1　　教学目标：　　1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字　　2.正确、流利地朗读课文　　3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想　　教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字　　教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想　　课前准备：两幅挂图、小黑板　　教学过程　　第一课时　　一、谈话激趣，导入课题　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？　　2.你知道月亮有什么心愿吗？　　出示图一，说说图上画了什么？　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）　　3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）　　二、感知性阅读，学习生字词　　1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字　　2.用自己喜欢的方式认识生字读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）　　3.检查生字词掌握情况　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”　　三、读后悟，读后思　　1.指名读自己喜欢的自然段　　2.读了课文，你有什么想问的？　　四、再现生字，复习巩固　　第二课时　　一、复习导入　　请一名学生带读或指名读）　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文　　二、再读课文，理解内容　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家齐读第1-2自然段　　2.　　（1）用“自言自语”说话　　（2）这时月亮的心愿是什么？　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段同桌读对话）　　（1）用“悄悄地”说话　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？　　（3）指导朗读对话　　4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”　　5.说说月亮的心愿是什么？　　三、再现生字，书写指导　　四、拓展练习：　　两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？　　教学反思：　　在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。

之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于__便有了初步的认识小学语文教学设计2　　一、教材分析：　　《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理　　二、教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；　　2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

　　3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法　　三、教学重难点：　　课文后3个自然段是教学的重点和难点讲科利亚认真思考的过程以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理　　四、教学过程：　　一、复习导入　　课文围绕着“科利亚的木匣”写了哪些内容？　　二、研读课文，感悟语言　　1、仔细读读“埋木匣”的部分，找出描写科利亚埋木匣的句子读给大家听　　（1）圈一圈这句话中描写动作的词　　（2）科利亚为什么要这样做？　　回读句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿　　（3）从这些动词，你看出科利亚是个怎样的人？　　2、找到“挖木匣”的句子读读　　（1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？　　（2）从这5个“挖”字，你又读懂了什么？　　三、抓住关键，引发思考　　1、读课文10—12自然段，找出描写科利亚找不到木匣之后有何反应的一个句子读给大家听　　引导学生站在科利亚的角度去思考并讨论：科利亚当时在想什么？　　师生总结出科利亚找不到木匣的可能性：　　A、木匣可能被法西斯挖走　　B、数步法可能不管用　　C、挖的方法可能不对　　D、自己的步子可能有问题　　2、科利亚是怎么排除前3种可能性，只确定步子有问题的呢？让学生再帮助科利亚分析分析，从课文中找到依据。

　　四、细读探究，讨论排除　　1、讨论第一种可能性：　　（1）读课文，找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话　　出示对话：伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”　　（2）读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？　　小结：由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木匣一定还在　　2、讨论第二种可能性：　　（1）找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子：　　妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子　　（2）读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？（数步法）　　小结：从妈妈的埋箱子和挖箱子中，可以看出，数步法是管用的　　3、讨论第三种可能性：　　（1）挖的方向有没有搞错？再读读课文，找出描写科利亚他们家的房子的句子　　（2）“房子还在”告诉我们什么？（科利亚不可能把方向搞错）　　4、归纳排除，得出结论　　（1）既然木匣一定在，算术真有用，挖法没有错，那错的无疑是步子了。

步子又错在哪里呢？找到写科利亚一家离家出走的句子：　　（2）4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌互相讨论）　　让学生上台画示意图帮助理解　　五、结合生活，深化道理　　过渡：科利亚通过自己的分析，想出了办法，找到了心爱的小木匣，他是多么的高兴，我们一起读读最后1小节　　（1）联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？　　（2）联系自己的生活经验，说说我们的周围有什么在起变化呢？　　六、布置作业　　根据学生的交流，把自己的体会和认识通过一件事写下来，可以是《由<科利亚的木匣>想到的》为题　　学生小练笔　　七、板书设计：　　科利亚的木匣　　（四年前）埋木匣 五岁 步子小 十步　　（四年后）挖木匣 九岁 步子大 五步　　懂得：一切都在起变化小学语文教学设计3　　第一单元　　1、古诗词三首2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山　　语文园地一　　第二单元　　5、中彩那天 6__万年牢 7、尊严 8、将心比心　　语文园地二　　第三单元　　9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达12、自然的启示语文园地三　　第四单元　　13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声　　16、和我们一样享受春天 语文园地四　　第五单元　　17、触摸春天 18、永生的.眼睛 19、生命生命20、花的勇气　　语文园地五　　第六单元　　21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首 24、麦哨　　语文园地六　　第七单元　　25、两个铁球同时着地 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七　　第八单元　　29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事　　教学进度：　　时间 教学内容　　第1 –3周 第1单元　　第4 –5周 第2单元　　第6 –7周 第3单元　　第8 –9周 第4单元　　第10 –11周 第5单元　　第12 –13周 第6单元　　第14 –15周 第7单元　　第16 –17周 第8单元　　第18 –20周 全面复习　　四年级语文下册教案　　第一单元　　教学目标：　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法　　3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲　　教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 教时：13课时　　1.《古诗词三首》教学设计　　教学目标：　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法　　2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面　　3. 会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思　　4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》　　5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗　　重难点：　　1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面　　2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》　　预习：　　1. 自学生字，读熟三首诗　　2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方　　3. 搜集别的描写山水风光的古诗　　课时：2—3节　　第一节　　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意　　教学过程：　　一、谈话引入：　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的　　二、读课题，指名读三首古诗检查通过预习对课文熟悉的情况）　　三、指名认读生字，提示应注意的地方　　亭庭——指导读准后鼻音　　谙——暗：区别音、形、意　　四、分组学习　　1. 读熟三首诗　　2. 借助注释在组内试讲每首诗大意　　3. 交流预习中的疑问，组内解疑　　五、班内交流汇报小组学习情况　　六、作业：　　1. 抄写生字　　2. 读、背三首诗　　第二、三节　　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写 教学过程：　　一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉　　1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？　　鸟：多、高飞无影　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）　　——展开想象，用自己的话描述画面　　2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法　　3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感　　此诗是李白在政治上受挫，。